共查询到20条相似文献，搜索用时 18 毫秒
1.
人的认识是一个极其复杂、丰富的过程,疑问在认识中也起着重要作用.它是冲破教条主义、形而上学的有力武器;是创造性思维活动的起点;是认识发展的重要环节.但主观虚构的疑问不仅无积极作用反而将人们引向歧途,任何真实有意义的疑问都是意识到了的主观和客观的矛盾. 相似文献
2.
从现代汉语疑问句的构成情况看疑问句句末语气词“呢” 总被引：2，自引：0，他引：2
康亮芳 《四川师范大学学报(社会科学版)》1998,(4)
现代汉语疑问句的构成离不开疑问信息与疑问标记。疑问信息与疑问标记是构成疑问句的主体。没有它们,问句将不复存在。因此对疑问句构成情况的分析,其实质是对疑问信息与疑问标记的分析。只有弄清疑问信息与疑问标记各自的特点及二者间的复杂关系,才能对问句的构成情况有正确的认识。在此基础上,我们也才有可能对疑问句的种种问题作出正确的解释 相似文献
3.
王向清 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(6):10-13
冯契认为，作为具体人的认识活动起源于疑问；疑问是由于人们意识到主、客观之间的矛盾而提出的问题；疑问既有心理状态方面的特点，也有认识方面的特点；疑问和问题既有联系也有区别；疑问是有客观根据的；疑问在认识过程中有着积极的作用。 相似文献
4.
二、学生达到主体位置的标志与途径是什么课堂教学是以教师和学生两个相互作用的方面出现的,在教师和学生共同活动的统一过程中,教师是起主导作用的,在教师的主导作用下,学生达到主体位置的标志与途径是什么呢?我认为主要有以下两点。 1.学生要进入积极的认识过程学生的积极思维在很多情况下从“疑”开始,有了疑问,学生的思维开始活动起来,这时才能进入认识过程,才能在认识过程中充分发挥其独立性与主动性并成为学习的主人,达到主体位置。两年 相似文献
5.
高博 《读与写:教育教学刊》2012,(8):80
学起于思,思源于疑。疑问是积极思维的起点,是开启学习大门的钥匙,是向智慧的领域深入进发的信号。教学过程是一种特殊的认识过程,是引导学生去不断发现问题、解决问题的过程。疑问与学生的认识活动紧密相联,不可分割。如果在教学过程中学生没有疑问,那么学生的认识活动也就不复存在。教学过 相似文献
6.
“反思“是对已有的结论、认识、观念以及形成过程进行自觉深入且带有批判性的再思考,以求得新的更深刻的认识,或提出疑问作为新的思考起点.…… 相似文献
7.
8.
史献计 《数理化学习(高中版)》2002,(17)
矩形线圈转动轴在与匀强磁场垂直时,当线圈通过中性面时穿过线圈的磁通量最大,但此时线圈中感应电动势却最小.对于这一点的认识,许多同学在学习过程中都存在着疑问,百思不得其解.下面我们从三个方面进行比较研究,以期对此进行全面的认识与理解. 相似文献
9.
朱俊洪 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(3)
社会主义市场经济是党的十四大为我国经济体制改革确立的目标模式。但是对“社会主义市场经济”的认识,却存在这样的疑问：提“社会主义市场经济”,是否意味着市场经济属于社会制度范畴？如果不属于,为什么要提“社会主义市场经济”？不消除这样的疑问,对我国经济改革的深化极为不利。消除疑问,需要认识社会主义市场经济与社会制度的关系。我国传统观点认为：市场经济后于社会制度范畴,社会主义与市场经济是对立的。市场经济是资本主义特有的东西;计划经济才是社会主义经济的基本特征,搞社会主义只能实行计划经济。上述观点形成的原… 相似文献
10.
11.
一忌错别字 小学生,尤其是低年级的小学生,对汉字的认识十分有限,很难对错别字进行区分与辨认.而且小学生对教师是那样的信任与崇拜,即使对教师板书的错别字有些疑问,有的小学生也会被崇拜心理所战胜,把教师的错误当成正确的,一丝不苟地照着书写.这样会后患无穷,误人子弟. 相似文献
12.
自由是对客观必然性的认识以及对必然性的利用,是主客观统一的过程;而实践也是同样包含着主客观统一的主客体的统一,即人们利用、改造客观必然性的活动:主体性也是在对客观必然性的认识、克服、改造中得以确立起来.自由、实践、主体性三者为同一概念的不同表述形态,各有侧重.马克思主义哲学的主体性是从自由和实践引发开来的,作为自由和实践的主体在对客观对象的认识、作用和改造中达到的与客体世界的统一. 相似文献
13.
王晓华 《北京教育(高教版)》2002,(3):45-47
众所周知,大学的职能是教学、研究和社会服务。其中,对教学和研究职能的认识与实践已经成为高等教育最基本、最重要的要素之一。而对于大学社会服务职能的认识和实践,目前学界还存在着许多的困惑与疑问,尤其是在大学社会服务职能的具体落实途径和策略选择方面,这种疑问就更加突出。本文以美国大学在这方面的实践创新为典型案例,对大学社会服务职能 相似文献
14.
许关荣 《中学数学研究(江西师大)》2004,(3):13-16
"反思",是指在解决数学问题以后,对全过程进行质疑、探索、发展和创新的一种思维活动.它是对已有的结论、认识、观念以及形成过程进行自觉深入且带有批判性的再思考,以求得新的更深刻的认识,或提出疑问作为新的思考起点. 相似文献
15.
科学精神与人文理念的统一--对图书馆历史发展的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
吴会艺 《北京教育学院学报》2002,16(1):56-58
一、图书馆的产生和科学精神与人文理念的统一
图书馆的产生必须有两个前提,一是积累有一定数量和质量的文献资料,二是人们有保存并利用这些文献资料的意识和需求.就其一来说,文献资料反映的是人对自然以及人与自然关系的认识与研究,是人对自身的认识与研究;也就是说,直接导致图书馆产生所需要的文献资料是人们对主观与客观世界认识与研究的积累.其二是人们要求进一步认识与研究人与自然关系、人对自身认识与研究的需求.由此可见,图书馆产生的物质和思想基础,是人类活动与思维的产物,它源于满足人们不断提高社会实践能力,不断完善自我为主要内容的科学精神和人文理念,是两者相统一的产物. 相似文献
16.
晓杰 《南京师范大学文学院学报》1999,(13)
疑问句是指在古汉语中借疑问词和否定词而发出疑问的句子。按发出疑问的手段,疑问句分为: 1.借疑问代词发出疑问的疑问句。这些疑问代词有:谁、孰、何、曷、胡、安、焉、奚、恶(wū)等。如: 何不试之以足? 2.借疑问语气词发出疑问的疑问句。这些疑问语气词有:乎、诸、与、欤、邪、耶等。如: 相似文献
17.
18.
根据有疑而问,还是无疑而问,问句分为疑问句和反问句.如果疑问词是疑问焦点,答问时就疑问焦点回答,则是疑问句;如形式上有疑问词,但实际上并未负载疑问信息,只是一种否定方式,它施行否定的结果使问句的意义与句面表达的意义相反,则为反问句.疑问句和反问句在形式上有时难以区分.因此疑问词作为疑问焦点,是否负载疑问信息对于区分疑问句和反问句十分关键. 相似文献
19.
张国华 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程. 相似文献
20.
文化环境作为一种社会存在,是一个巨大的社会文化效应场,特别是其中的文化传统有着强大的辐射力和"遗传力",它常常表现为一种内控的历史惯性运动,作用和影响着社会生活的各个方面,造成各种程度不同的社会效应.作为发端于人们对客观教学实践活动的困惑和寻求解答的自觉意识的教学理论,是一种在价值观念的指导下,旨在探讨、解释和预测教学现象的观念体系.它是一种事实认识和价值认识的统一;绝对性认识和相对性认识的统一;稳定性与动态性的统一的理论,从而不同于自然科学. 相似文献