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1.
王绪 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):35-36
随着社会和时代的进步,我国教育事业得到了长足发展,并且我国的教学模式也变得多种多样,其中,远程开放教育就是我国运用新科技进行的一种教育模式.远程开放教育多针对成人学生,能够使更多的人参与学习,使成人在忙碌的工作和生活中获取知识,故针对如何利用远程开放教育培养成人学生的创新思维进行了探讨. 相似文献
2.
谭建斌 《南京广播电视大学学报》2001,(4):52-54
随着科技的不断发展，一度很有吸引力的电大远距离教学已不能完全适应社会的需要。现在，电大又一工程－远程开放教育已进入我们的生活。面对这一新的教育手段，我们这些电大工作者应深入了解其本质，并努力使这项伟大的工程不断发展壮大。首先，我们要了解什么是远程开放教育，以及其现状。远程开放教育是利用现代信息技术，运用多媒体手段，为广大学生提供自主学习的环境的一种教学手段，在我国还处于起始阶段。其二，电大工作者必须清楚其特点，以及与其它教育手段相比，远程教育手段所显出的优势。远程开放教育是以学生为中心，注重培养学生应用知识解决实际问题的能力，其最大的优势就是教学和学习不受环境的制约。第三，要明确自己的立足点，服务于学生，服务于社会，调动学生的积极性，同时为地方经济发展服务。 相似文献
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远程开放教育作为一种新型的教育形式,能够在信息技术的基础上结合现代的教育技术来构建的教学模式。在这种教育模式中,教师与学生需要在协作的前提下共同对系统性的学习资源以及模式进行探究。大多数学校的远程开放教育资源都依靠教师方来提供,而学生没有意识主动参与学习资源的建设当中,一直以来都是被动接受资源,或获取资源。那么,实施远程开放教育学习资源师生共建,首先要做的就是引导学生加入学习资源建设进程。 相似文献
4.
杨敬杰 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):81-82
远程开放教育课程教学资源是一种全新的开放性的、共享的、多媒体的、有形的或无形的资源,这种课程教学资源拥有大量的网络终端和丰富的信息平台,为学习者提供着全面的服务。远程开放教育课程教学资源必须紧密围绕学生和学生的学习展开,教师的"教"在课程教学资源中更多地体现为"导"、"助"、和"促",使学生在业余时间自主和开放式的远程学习成为现实,也使学生在这样一种全新的学习方式中,学习的主体意识和自主意识得到不断加强,学习能力和学习效果不断提高,课程教学资源是为学生服务,让学生最终学会学习。课程教学资源在改变开放教育教学环境的同时,也改变了课程教学资源的开发模式、教学模式及学习模式,远程开放教育课程教学资源即全面服务理念的应用。 相似文献
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汪玲 《新疆广播电视大学学报》2002,(3):15-16
一、现代远程开放教育模式 现代远程教育是随着现代信息技术,发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。现代远程开放教育就是我们所说的远程教育和开放教育的结合。远程教育是指学生和教师,学生和教育机构之间主要采用多 相似文献
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学生、教师、学习支持服务系统是远程开放教育中完成教学过程的三个基本因素。在传统的教学过程中，教师是教学的中心。而在远程开放教育中，由于师生在时间和空间上的分离，更强调的是学生的自主学习，因此一个完善、有效的学习支持服务系统在远程开放教育中显得尤为重要。为研究学习支持服务系统在远程开放教育中的有效应用，我们分别对重庆市电大系统８个开放办学（本科）试点单位的金融学、会计学、计算机科学技术、工商管理４个专业的学生，进行了抽样问卷调查。调查共发出问卷２００份，收回１９５份，从中选出５０份有效问卷进行了加… 相似文献
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物联网强调物品的互联,被看做一种通过各种信息传感设备使现实世界中各种物件互为连通而形成的网络,具有“4A”通信的特点,即在任何时间（anytime）、任何地点（anywhere）、任何人（anyone）、任何物（阻ything）都能顺畅地通信。现代远程开放教育是指利用现代信息技术手段,使学生可以突破传统教育方式的限制,实现远程教育与开放教育的结合。文章在介绍了物联网概念、特征和泛在学习的理论基础上,针对目前远程开放教育中存在的问题,探讨物联网在远程开放教育中的应用。 相似文献
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远程开放教育强调以学生为中心,重视学生的主体地位,体现在学习形式上主要是个别化自主学习.自主学习是远程开放教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程开放教育的本质所在.在这种教育理念下,如何引导学生自主学习,如何更有效地培养学生自主学习的习惯,提高学生自主学习的能力,这些问题很值得我们去探索.作为电大英语教师,应当转变教育观念,树立现代远程开放教育理念,用远程开放教育理念指导电大英语教学. 相似文献
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一、现代远程开放教育与传统教育的主要区别现代远程开放教育是基于现代信息技术基础上的一种新型教育模式。同传统教育相比 ,它主要具有如下特征 :(1)以学生和学习为中心 ,而不是以教师、教材和课程教学为中心。这是现代远程开放教育区别与传统教育的最显著特征。(2 )现代远程开放教育在教学中采用了多种媒体教材和现代信息手段。(3)现代远程开放教育取消和突破了多种对学习的限制和障碍 ,但参加远程开放学习的学员在文化基础、社会负担等方面同高校在校生相比存在着许多差异。同时 ,远程开放教育学员个体间的差别也很突出。二、教育思想观… 相似文献
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张天瑜 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):12-13
自主学习是一种学习者自我导向的学习。在远程开放教育中,要建立学生自主学习的模式,就必须在现代教育思想、远程开放教育理论的指导下,依托在线学习平台,激活教师的主导作用和学生的主体作用。针对远程开放教育学生的现状,提出建立学生自主学习模式的基本思路和提高学生自主学习能力的主要措施,从而实现远程开放教育整体水平的不断提高。 相似文献
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远程开放教育是信息时代人们学习的一种新的教育模式,这种教育模式的特点要求我们要转变观念,加强对学生的学习管理,充分利用教学资源,培养学生的学习能力,使学生学会学习,顺利完成各学科的学习任务。使学生掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力,为终身学习奠定良好的基础。 相似文献
13.
牟超美 《山东教育学院学报》2005,20(2):22-23,26
远程教育环境下学生既可进行个别学习，也可进行小组学习，或将二者结合起来，形成全新的教与学的模式。这对教师和学生都产生了新的能力要求。为了提高远程开放教育的学习效率和教学质量，我们应注重发展学生的自主学习能力。 相似文献
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雅斯贝尔斯是20世纪德国著名的人本主义教育家。始终坚持人的“主体性”的体认和张扬,是他对教育活动中“人”的认识的基点。雅氏旗帜鲜明地认为,学生是教育过程的主体,教育纯粹是学生个人“主动生成”的过程,一切教学过程都是学生自我实现的过程。雅氏的教育思想为我们认识和理解远程开放教育的问题展现了一个极为广阔的视野,引导我们以自主学习理论为依据．进一步确立远程学习者的主体地位,逐步建立和完善远程开放教育的自主学习模式,促进远程开放教育学习效率和教学质量的提高。 相似文献
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浅议远程学习者自主学习意识的培养 总被引：11，自引：0，他引：11
张信军 《中国远程教育(综合版)》2004,(21):33-35
以学生自主学习为中心是远程开放教育的基本理念,也是"人才培养模式改革和开放教育试点"中教学模式改革的核心内容.因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的教学模式和学习模式,对于推动远程开放教育的发展和人才培养模式改革的顺利进行,都具有十分重要的意义.本文试图就自主学习的内涵及主要特征、自主学习意识的培养等问题进行简要阐述. 相似文献
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远程开放教育的实施，使传统教育受到前所未有的挑战。更新教育观念、探索新的教学模式是摆在我们面前急需研究和解决的课题。远程开放教育以学生为中心，在这种教学模式中，我们必须想办法调动学生的学习积极性和自主学习的热情。为此，我们利用“答疑卡”的学习方式，帮助学生掌握自学方法，现已收到初步效果。下面从五个方面论述“答疑卡”的使用目的、方法及管理。 一、“答疑卡”可以促使学生自主学习 从小学、中学到大学，学生们都已习惯了传统的课堂密集型的教学模式。当这种教学模式已无法适应当代社会发展对人才培养的需要时，改革… 相似文献
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现代远程开放教育需要我们转变教育观念，改革传统的教导型模式为促进型教学模式，培养学生的自主学习能力，优化整合教学资源，提高教师的综合素质，在教学中运用现代多媒体技术，采用多样化教学方式，全面提升现代远程开放教育的质量。 相似文献
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随着教育形式的发展需要，电大开设了远程开放教育试点，免试入学、宽进严出，而人才培养模式改革和开放教育试点工作能否成功，虽然取决于多种因素，但从教学层面上审视，主要体现在现代教育技术应用环境下的自主性学习。教学从传统教育中主要依靠教师在课堂上系统讲授知识、学生被动接受知识中走了出来。因为远程开放教育的主体理念是“以学生为中心”。这就是为何使用“自主性学习”这一概念， 相似文献
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参加远程开放教育学习的学员主要来自于在职人员。他们之所以选择远程开放教育的学习,最主要的原因是学生可以不受时间、地点、空间的限制,可以根据自己的实际情况运用多种媒体和途径进行自主学习,从而克服工作、家庭与学习之间的矛盾,达到工作、学习两不误的目的。因此,为学生提供优质的学习支持服务是现代远程教育存在和发展的基础,是电大开放教育教学质量的根本保证,也是电大开放教育人才培养模式的重要特色。 相似文献
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施大志 《吉林广播电视大学学报》2004,(1)
现代远程开放教育是一种全新的教育模式,研究探讨新模式下学生的“学法”很重要,其中自主学习的方法,调动扣发挥学生的主观能动性,自主地进行学习,是开放教育环境下学有所成的方法之一。本文通过对现代远程开放教育自主学习的内涵、特征及客观要求的分析,论述了自主学习中教师应发挥的作用及学生如何成为学习的主人,真正地把握和运用自主学习方法,顺利完成学业。 相似文献