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俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣呢？通过多年的教学实践，我们体会到，快乐教学法不失为一种行之有效的方法。因为快乐教学法着眼于发挥学生学习的积极性，能变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，让学生在课堂学习中获得成功的欢乐。一、营造和谐气氛，增进情感交流教学活动是师生共同参与的活动，只有师生之间民主、平等，课堂气氛和谐、融洽，学生才能想学、乐学，才会对学习感兴趣。比如教师微笑着走进教室，用亲切的目光注视同学，学生就能从老师的目光中感受到关爱，从而充满信心上好这节课。课堂… 相似文献
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"作文先导式"语文教学改革实验是以学生的体验为基本教学资源、以学生体验的表达(说文、作文)为主要教学环节的小学语文教学改革.其核心部分--"作文先导式"教学模式的探索从落实三大基本要素(活动体验、表达与交流、阅读与升华)入手,将突破点放在课堂教学中,根据作文教学的实际需要与进度,灵活安排或穿插拼音教学、识字教学、阅读教学、作文常识教学以及相应的思维训练(包括想象力、观察力训练).它有表达交流与阅读拓展两个变式.实施此模式要把握生成、整合、潜移、评议四项教学策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在小学语文教学活动中,要提高教学的有效性,最重要的就是老师要改善自己的教学策略,也就是通过采用各种各样的方法和手段,投入更小的精力而获得更好的教学效果。好的教学策略在小学语文教学活动中既能增强学生的学习主动性,又能提高学生的学习效率,从而让学生热爱语文,更好地学习语文。就如何提高小学语文教学的有效性进行简要探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
在素质教育和以学生为本的教育背景下,教师要通过持续的教学策略优化才能确保小学语文课堂的教学效率,全面提高小学生语文综合应用能力和综合素质。小学语文教学策略的优化方法包括激发激情,加深学生理解能力;利用情景,激发学生的学习兴趣;巧用多媒体辅助,创设优秀的教学情景;结合生活,为学生创设生活情景。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
识字教学是语文中的一项重要任务,能帮助学生奠定良好的学习基础。因此,小学语文教师一定要做好识字教学工作,优化识字教学策略,提升学生识字技能,以此帮助学生更好地学习语文。 相似文献
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所谓变式教学,就是在教学中改变单一的教学策略或教学方法,激发各层次学生学习数学兴趣和学习潜能,培养现代人应具有的学习精神和能力。为此,在数学习题教学中,我们要运用新课程教学理念,采用有效教学手段,以学生为主体,变师讲为学生讲,变封闭学习为开放学习, 相似文献
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小学阶段是学生打牢学习基础、养成学习习惯的重要时期,因此,作为教师,切不可因为小学教学内容的简单而忽视了对学生的要求。小学语文教师不仅要教学生读书、识字,为学生将来的学习打好基础,更要注重汉语言文学教学的开展,深入分析研究小学语文教学中汉语言文学教学的特点,进而从引导学生进行整体性阅读、加强学生文化思维与文学实践能力的培养、组织学生积极交流、互动等方面进行训练,优化小学语文汉语言文学教学策略,提升教师教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
识字是语文学习的基础,对学生的阅读和写作有很大影响。因此,教师要从小学生的识字需求出发,适当地调整教学策略,为学生构建自由欢快的学习氛围,体现识字教学的开放性,使学生更好地融入课堂,激发汉字的学习兴趣。但是在传统的小学语文识字教学中还存在着很多问题,教师还要花费时间和精力完善教学途径,保证学生下阶段学习的有效性。结合小学语文教学现状,探究识字教学开展策略。 相似文献
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夏政珠 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2)
正一、激发学习兴趣学习汉语拼音是学好普通话的关键,在汉语拼音教学过程中,教师要让学生明确学习目的,端正学习态度.激发他们的学习兴趣,变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在新生入学的第一节课中,我用录音机给学生播放精心挑选的儿童朗诵带,使学生在抑扬顿挫的节奏 相似文献
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潘学玉 《新课程导学(上)》2012,(9)
作文是思想交流的工具,具有多种交际交流的功能,作文教学在语文教学中占有非常重要的地位.构建“以学生为主体,教师为主导”的教学模式是当今课堂教学的主旋律.“主体”要到位,“主导”须有方,这就要求我们要及时转变观念,改进教法,为学生创造主动学习的条件,让学生参与整个作文教学过程,充分发挥学生的主观能动性,使学生真正做到写中乐、乐中写. 相似文献
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陆旭 《中国校外教育(理论)》2014,(12):87-87
促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。教育要“松绑”,学生要“减负”,但教育质量要提高,“既要马儿好,又要马儿少吃草”,这于教育一线的所有教师而言,确实是一个大难题。正是在这样的一个现实背景下,教育界给自己提出“教学的有效性”这一研究课题,这实在是极有必要的。让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”;充分发挥学生的积极性,主动性,创造性;引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习,才能达到高效课堂的教学效果。 相似文献
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刘成阁 《中国教育科研与探索》2008,(3)
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。语文学科的探究式学习与其它学科的探究式学习有共性,也有不同之处,它指的是在语文学习中,引导学生在自主进行问题设计、规划学习操作、尝试问题解决的过程中,感知理解文本语言及形象,体验感悟文本情感及思想,运用和拓展文本语言,全面提升语文素养和人文精神的学习方式。教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师就是这座让学生走进教材,与教材交流的桥梁,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性,总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,代替作者言论,要让学生充分与教材交流。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
新课标背景下,学生是课堂学习的主体,教师要致力于培养学生的学习兴趣与自主学习能力,从而让每一个学生都能通过课堂学有所获。语文是小学教学体系中的重要科目,其在学生的学习与成长中起着重要的促进作用。因此,小学语文教师要运用符合新课标理念的教学策略,调动学生学习的主观能动性,从而促使学生积极自主地投入学习活动中,进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。 相似文献
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1、语文学习是学生自己的事,学生是学习的主体,教师的主导作用是激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。因此,课堂上不要急于给孩子下结论,要多一点鼓励,多一点诱导,多一点自主发展;少一点指责,少一点划一的要求,少一点限制。 2、课堂教学除新知识外,要变教会为引导学生学会,以此为指导思想,认真备课,安排课堂教学结构。 3、语文教学要突出一个“实”字,明确教学环节 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
新课标下小学语文教学也要随着改革的需要,不断地改进教学策略,更新教学理念,激发学生兴趣,只有这样才有可能刷新课堂教学模式,提高教学效率。小学语文是小学课程教学的重点,也是小学阶段学生要掌握的基础知识,为学生以后学习更深的语文知识打基础、做准备。因此,小学语文的课堂教学模式、效率就显得尤为重要。 相似文献
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在新课程改革背景下,小学语文教师要改变传统的教学方式,采用新型教学策略。新课改的总体目标是充分调动学生学习的积极性和主动性,从而让学生由被动学习变为主动学习,开发学生思维,促进全面发展。本文主要针对新课标下的小学语文课堂教学进行分析,旨在提出新的教学策略,提高课堂教学效率。 相似文献