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普通高中教育是高层次的基础教育,是基础教育的“龙头”。中共中央、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“大力发展高中阶段教育,优化中等教育结构。‘十五’期间,城市和发达的农村地区基本普及高中阶段教育,已实现‘普九’的地区,高中阶段教育要有较大发展。”近几年来,随着“普九”成果进一步巩固,人民群众对普通高中教育的需求大大增强。因此,坚持与时俱进,大力发展普通高中教育,加快推进全县教育强县进程,是我们当前必须认真考虑的一件大事。 相似文献
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<正>普通高中作为我国教育体系的重要组成部分,处于高等教育和基础教育之间,上承高等教育,下启基础教育,对于我国教育的整体走向至关重要。凝聚社会各界人士共同智慧结晶的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》),从加快普及高中阶段教育、全面提高普通高中学生综合素质和推动普通高中多样化发展三个方面对未来我国普通高中的发展进行了统筹规划。其中,普通高中多样化既是未来我国普通高中发展的基本要求,也是未来我国普通高中发展的必然趋势。 相似文献
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在新形势下我们必须改革现行的教育体制。尤其是基础教育,必须保证其优先的发展和提高。我们通过对全省普通高中办学模式的调查研究之后认为,我省目前基础教育中高中阶段的改革是重点,普通高中又是改革的难点。我省《教育改革和发展规划纲要》中提出“1995年前全省人口65％的地区普及九年义务教育,大中城市20个城区基本普及高中阶段教育。加速普通高中办学体制和办学模式多样化进程,认真办好一批 相似文献
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回顾本市普通高中教育的发展,上海的高中阶段教育把握了教育改革和发展的重大机遇,从制订和实施《上海市建设一流基础教育的规划》出发,通过调整高中教育结构和布局,优化教育资源,促进了高中教育的发展,在高中入学高峰的情况下普及了高中阶段教育(今年高中阶段入学率98%以上),同时高中的教育质量和效益稳步提高。本市高中阶段教育经历了一个稳步发展过程。80年代以来,在大力普及九年义务教育的同时,调整了中等教育结构,进入了普通高中课程教材改革的试验,充实了普通高中师资队伍,进行了学校内部管理改革,使上海中等教育结构趋于合 相似文献
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张力 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
1993年,《中国教育改革和发展纲要》第一次提出了“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的要求。1994年《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》提出,到2000年“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中”,1995年,全国普通高中教育工作会议将普通高中分为“升学预备教育、综合高中、侧重就业预备教育高中和特色高中”等四种办学模式。 相似文献
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深入贯彻落实《教育规划纲要》,需要关注以下与基础教育事业科学发展密切相关的若干政策问题,即全面实施素质教育的重要性和紧迫性,基本普及学前教育的热点难点,巩固提高九年义务教育水平,促进义务教育均衡发展和解决择校难题,普及高中阶段教育和推动普通高中多样化发展,与基础教育相关的体制改革,建设高素质专业化的教师校长队伍。 相似文献
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▲《关于基础教育改革与发展的决定》确立了基础教育的发展战略,体现了进入新世纪基础教育新的发展观:在坚持教育适度超前发展、基础教育优先发展和“普九”、扫盲“重中之重”不动摇的同时,突出体现了“均衡发展”、“协调发展”和“跨越式发展”的思想。▲坚持积极进取、实事求是、分区规划、分类指导、整体推进的原则,推动不同类型地区基础教育事业的全面持续健康发展。▲坚决贯彻国务院《决定》关于调整和完善农村义务教育管理体制的要求,确保农村义务教育的投入。▲以基础教育新课程的推进为龙头,加快全面推进素质教育的步伐。▲大力发展高中阶段教育,扩大普通高中优质教育资源,重点扶持县镇普通高中的发展,鼓励和支持社会力量参与举办高中。▲进一步规范基础教育办学行为,研究解决引起社会关注的“热点问题”。 相似文献
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黄敬和 《基础教育(重庆)》2005,(1):58-59
2001年5月．国务院决定“大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展。有步骤的在大中城市和经济发达地区普及高中阶段教育”。这是国家对基础教育发展提出的要求．也是各地基础教育改革与发展的一项重大而迫切的任务。面对这种形势，普通高中办学的方向如何定位，并做出相应的应对策略，是基础教育工作者尤其是普通高中教育管理者而临的一个重要课题：鉴于上述情况．本文就普通高中发展的趋势作一次探索。 相似文献
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随着普通高中教育规模扩大和逐步普及,普通高中教育质量(以下简称“高中教育质量”)的提高再不能滞后。如何评价高中教育质量,如何制定和实施发展性、科学性的高中教育质量标准是当前亟待研究、解决的重要课题。本文试对高中教育质量问题从发展性、科学性理念出发,结合广东省基础教育、普通高中教育的实际,对高中教育质量、标准与实施等问题进行探讨。 相似文献
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近年来，伴随着经济的发展和社会的进步，我省基础教育得到较快发展。继l992年全省普及六年义务教育之后，1998年实现了“两基”。2001年，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》，基础教育进入全面发展阶段。在抓好“两基”巩固提高工作的基础上，我省加快了高中教育的改革和发展，35所普通高中经过检查评估后纳入省重点高中管理序列。2003年，省政府下发了《关于加快高中教育发展与建设的意见》，各地掀起了高中教育发展与建设的高潮，全省新建、扩建、改建高中学校校舍100万平方米，总投资近10亿元，有18所普通高中进入重点高中管理序列，全省优质高中比例达到了46．6％，同时，启动了示范高中建设工程，对21所申报学校进行了检查评估。全省高中教育形成了大改革、大建设、大发展的工作局面。 相似文献
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<正>普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分,在人才培养中起着承上启下的关键作用。2019年,国务院印发《中国教育现代化2035》,明确提出“提升高中阶段教育普及水平,鼓励普通高中多样化有特色发展”,普通高中多样化有特色发展成为新时期高中教育的重要战略任务。高中多样化发展的出发点是满足学生个性发展和社会多样化的教育需求,直接体现是高中课程建设的多样性。建立基于高中学校多样化特色发展的课程建设的思维逻辑,围绕“时代新人”培养要求细化课程育人目标,形成根植于学校文化的课程体系, 相似文献
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牟艳娜 《中小学信息技术教育》2004,(12):5-7
信息技术赋予人才素养以新的内容——良好的信息意识和信息能力,基础教育应承担起培养这种素质的职责。2000年,教育部下达了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,要求“从2001年开始用5～10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展”,并颁布了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》。2001年,教育部又颁发《基础教育课程改革纲要》,明确了“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”。信息技术教育改革在全国迅速开展起来。2003年2月,《普通高中技术课… 相似文献
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随着普通商中教育规模扩大和逐步普及，普通高中教育质量（以下简称“高中教育质量”）的提高再不能滞后。如何评价高中教育质量，如何制定和实施发展性、科学性的高中教育质量标准是当前亟待研究、解决的重要课题。本文试对高中教育质量问题从发展性、科学性理念出发。结合广东省基础教育、普通高中教育的实际，对高中教育质量、标准与实施等问题进行探讨。[编者按] 相似文献
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普通高中多样化发展是建设高质量教育体系的关键环节。推进普通高中多样化改革的逻辑起点,是准确把握普通高中的功能定位,包括普通高中要强化属于基础教育的基本定位、要承担从基础教育过渡到专业教育的枢纽功能、要发挥职普融通“主阵地”作用。在此基础上,要通过发展综合高中和学科特色高中,强化政策配套和资源统筹,以学校多样化重塑高中阶段教育格局;要通过强化和硬化共同基础课程,提供多种层次、类别丰富的选择性课程,实现普通高中的高质量发展。 相似文献
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采取切实有效措施,大力推动我省普通高中教育事业发展,实现高中阶段教育的基本普及,是我省基础教育系统十分重要而又紧迫的任务. 相似文献
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随着高中新课程改革的不断深人,普通高中教育已经步人内涵式发展的新阶段,推进高中学校多样化有特色发展成为深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》关于“推动普通高中多样化发展……鼓励普通高中办出特色”的要求, 相似文献