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采用准实验设计教学干预,将学前教育A、B班分为实验班和对照班,实验班采用小组合作方法,分别进行辩论、阅读与写作活动进行批判性思维教学,对照班采用教师讲述教学。采用批判性思维倾向和技能量表,对实验班教学前后批判性思维表现进行评价,探讨小组合作对大学生批判性思维的影响。结果表明小组合作显著提升大学生的批判性思维技能,但没有提升大学生批判性思维倾向。采用结构化访谈发现：（1）小组合作有利于批判性思维等能力发展,但使用需注意细节的完善。（2）辩论、阅读和写作促进了学生思维等能力发展,但实施仍需优化。（3）学生批判质疑能力仍需进一步提高。 相似文献
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竞争与合作的意识与能力既是学生学习和成长的需要，更是其日后生存和发展的必备素质。它们同属于人类的基本社会互动形式，广泛存在于人类社会生活的各个层面。因此，中小学校应积极开展竞争合作（竞合）教育，激发学生竞争与合作的意识。促使他们掌握竞争与合作的技能。学校教育要引导学生在竞争中力求沟通双赢，在合作中追求自我优化，并借此来促进学生学业成绩的全面提高和个性、社会性的健全发展。 相似文献
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大学生的合作学习能力对于大学生提高学业成绩、适应社会具有十分重要的意义。本研究采用调查法与社会网络分析方法对西华师范大学一个本科班级大学生的合作学习网络进行研究,结果表明：（1）大学生合作学习网络中心度的三个指标（点度中心度、中介中心度、接近中心度）可以从不同方面反映出大学生合作学习能力差异;（2）从整个网络图看来,网络中表现出了小团体特征,而且最重要的小团体中班外的同学占据核心位置,大学生在学习上和班级外同学的合作比较明显;（3）相关性分析表明,某些网络中心度指标与学习动机、人格问卷得分之间存在显著的相关关系,但并不是每个指标都显著。 相似文献
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文章运用教学实验法对2010级跆拳道选项课的学生进行了为期14周的教学实验。结果表明：拓展游戏可以提高大学生的合作能力,在培养大学生的合作意识和提高合作技能方面有积极的作用;把拓展游戏引入到跆拳道选项课是可行的。 相似文献
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白旭峰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):61-62
合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质之一,21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育。通过合作学习来培养学生的合作意识与合作技能,引导他们养成良好的合作习惯,是对学生进行合作教育的一种行之有效的途径与方法。 相似文献
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在初中物理课堂教学中构建学生自主合作学习的小组模式,鼓励学生独立思考和独立学习,培养学生的自学能力、合作精神、团队意识、社会技能和民主价值观,为学生终身学习奠定坚实的基础。合作学习的运作形式有:课前协作式;课内讨论式;课后研讨式,小组合作学习的优势有:强化学生的主体意识;建立和谐平等的师生关系。 相似文献
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试论合作学习技能 总被引：5，自引：0，他引：5
刘启艳 《贵州教育学院学报》2000,16(3):12-16,20
合作意识与合作能力是现代人应具备的素质,学校教育理应培养广大学生具有这一素质。在教学活动中,教师恰当地运用合作学习技能有助于形成学生合作学习意识,教会学生与别人作,共同学习,共同提高。本文从合作学习的组织实施,小组学产的观测与三,同侪训练的组织和指导等方面对合作学习技能进行探讨。 相似文献
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小组合作学习是新课标倡导的学习方式之一．与探究性学习一样,合作学习是实现学生学习方式转变的着力点．但是在实际操作和观摩中发现,现行的小组合作学习总是存在着这样那样的问题。常见的问题有：（1）成员之间缺乏必要的人际交流和合作技能;（2）教师为了让学生能广泛参与,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论．似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题,造成学生没有参与讨论的兴趣,教学时间大量浪费,教学效率事半功倍;（3）问题一出现, 相似文献
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陆泓 《中国科教创新导刊》2013,(9)
笔者通过在篮球体育教学中采用合作学习方式和传统方式授课进行比较,对两个实验班级学生发放调查问卷,从而得出合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生学习兴趣和合作意识能力.合作学习模式在学生掌握运动技能方面也有着显著的促进作用. 相似文献
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张芸 《开封教育学院学报》2015,(3):136-137
普通高校啦啦操教学中应用合作教学方式需要在学习认知、技能培养、素质提升、责任意识四个方面达到预期教学目标。以南京某高校2012级以及20l3级学生为研究对象,组织实验班与对照班进行教学实验,考察合作教学法在普通高校啦啦操教学中的实际应用效果,结果发现合作教学法对提升大学生处理问题的能力、大学生交流能力、大学生合作能力有积极作用,有助于提高高校啦啦操教学质量和学生技能水平。 相似文献
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新时代的学生应该具备四种"学会"技能,即学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。可见培养学生的合作意识是顺应时代要求的。体育教学有着与其他学科不同的特征,体育教学活动需要学生的共同参与才能展开,如何培养学生的合作意识是本文研究的重点。 相似文献
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合作学（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的基于建构主义学习理论的一种语言学习策略,是近年来语言教育理论与实践方面最普遍和最富有成效的领域之一。合作学习在改善课堂内外学习心理气氛,大面积提高学生学业成绩,培养学生合作意识、社交技能、创新精神与实践能力等方面实效显著。因此,对学生非智力因素的发展起到了积极的促进作用。目前,合作学习教学模式已在我国越来越广泛地得到了应用。 相似文献
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合作学习是一种应用性很强的理论,针对大学生的学习特点,应用合作学习理论所规定的一些内容,采取有效的课堂教学活动方式对于当前的英语教学有较突出的积极意义。同时,在实施合作学习理论的过程中,也存在着一些问题。改进合作学习存在的问题,教师要转变观念,构建新型的师生关系,还要加强培训,提高运用合作学习的能力与技巧;学生要明确合作学习的重要性,增强合作学习意识,培养合作学习技能。 相似文献
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正初中物理合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。"学会共同生活",学会与人相处是21世纪的人所要具备的重要素质之一。在初中物理教学中,一要重视四个意识的培养,即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识,这是合作学习的前提;二要加强合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交 相似文献
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在小学的语文教学过程中,要注重培养学生们的合作意识,这就需要教师采取有效的措施,比如利用分组式教学等。同时还需要对学生们的合作方式进行正确的引导。教师通过在教学中实施合作学习法,增强学生的集体意识,对班级集体建设起到积极的作用,让学生通过合作,逐步掌握与人沟通交流的技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
田径教学是体育教学中非常重要的内容,其教学质量不仅对学生学习体育知识的兴趣具有较大的影响,而且对学生身体健康发展与运动意识的形成均具有重要作用。在田径教学中应用合作学习策略,有助于激发学生参与田径活动的动力,同时在生生与师生间合作交流中,学生的田径技能会得到更加显著的提升。 相似文献
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运用合作式学习方式应做到．在问题生成中萌发“合作”的意识,产生“合作”的需求;在问题解决中,培养合作精神。提高合作技能;在问题交流中,学会接纳与反思。教师要关注合作学习的实质;要创设合作学习的良好环境．营造合作学习的氛围．留有适度的合作学习的空间：要关注学生合作精神的培养,还要关注学生合作技能、技巧的提高;要充分利用资源,学会共同分享合作学习的成果．提高合作学习的价值。 相似文献
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小组合作学习,可以培养学生的合作意识、合作技能与自主学习能力。要开展好小组合作学习,教师应该从认真学习,转变观念;加强指导,掌握方法;发挥教师的主导作用;循序渐进,逐步提高等方面下功夫,以真正发挥合作学习的作用,培养学生的能力与素质。 相似文献