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沙龙活动是学校教师实现个人专业成长的舞台、是教师之间开展对话和交流的平台，是教师之间思想碰撞和展示个性的场所。一直以来，我校把“教科研沙龙”作为学校教科研活动的重点，积极促进教师思想交流和个人专业成长。在学校“教科研沙龙研讨”活动中，我们从教师专业成长需要出发，以“课题研究”、“教学细节”、“案例评析”、“教育叙事”等作为阶段研讨主题，积极开展多种形式、多种层面的沙龙专题研讨。有力地促进了教师的专业成长!以下是我校的一次沙龙研讨，大家针对此教学案例发表了各自不同的观点。[第一段] 相似文献
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上学期开学不久，我给本校“青年教师沙龙”的成员每人赠送了一本《给教师的建议》。这天下午，我们的“青年教师沙龙”又开展了一期读书交流活动。 相似文献
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在新课程改革背景下,教研室工作应以全面推进素质教育为宗旨,以促进学生发展、促进“教科研兴教”、“教科研兴校”与教师的专业化发展为根本目的,打开思路、开拓进取、点面结合、集中攻关、推广经验、打造名师,以比较研究为依托,建立规范的听评课制度,积极构建课堂教学模式,坚持理论联系实际的原则,大力推进教科研与课堂教学的结合, 相似文献
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在江苏省通州市教科研部门的大力扶持下,2003年,通州市教师自发组织创办了"名师之路"教科研沙龙。名师沙龙坚持以名师为龙头,以促进教师专业发展为目的,引导广大教师自觉参与教科研活动。它一方面注意充分发挥教育科研对教师成长的专业引领作用, 相似文献
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基层学校如何做好教科研工作,使其发挥“科研兴校”、“科研兴教”、“科研兴师”的功效?有专家提出必须把握关键点,一是科学定位,二是合理实施。一、学校科研的科学定位学校搞的教科研是“基础性”的教科研,是服务于教学的教科研,是以学校发展为本,以教师自主发展为主体,以解决教师教育教学实践中制约甚至阻碍质量效益全面提高的实际问题为宗旨。因此,学校教科研应该是应用性的,应当与教师的教育教学实际紧密结合。不能解决实际问题的研究,不能提升教学水平的研究,不能提高学生学习质量的研究,不能提高教学质量与效率的研究,不能促进教师和… 相似文献
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教科研是特殊教育的先导,也是特教学校特色发展的核心动力和有效途径。成立于1990年的东营市特教学校始终坚持“科研兴校”战略,提出了“以教育科研为先导,以科研促进特殊教育现代化”的教科研工作思路,引领广大教师在教育反思中得到成长,在教育科研中谋求发展,培养出一大批科研型教师, 相似文献
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沙龙活动是学校教师实现个人专业成长的舞台、是教师之间开展对话和交流的平台,是教师之间思想碰撞和展示个性的场所。一直以来,我校把"教科研沙龙"作为学校教科研活动的重点,积极促进教师思想交流和个人专业成长。在学校"教科研沙龙研 相似文献
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在新课程改革背景下,教研室工作应以全面推进素质教育为宗旨,以促进学生发展、促进教科研兴教、教科研兴校与教师的专业化发展为根本 相似文献
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王太元 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
太航学校简介太航学校是一所九年一贯制学校。在新一轮课程改革中,学校大力开展教科研活动,坚持科研为教育教学服务的原则,在教师培养上下功夫,努力建设以探究与创新特征的学校文化。他们坚信:教师是学校的主人,教师能够创造一个崭新的“学校世界”。太航学校丰富扎实的教科研活动极大地促进了教师素质的提高。他们从教师拥有的知识量;教师具备的思想品德素质;教师所体现出的教育教学艺术;及教师不断学习和敢于创新等方面为教师搭建平台,“学校青年教师教学论坛”便是其中一朵奇丽的小花,我社选派编辑与其校骨干老师进行别开生面的座谈。 相似文献
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唐翠萍 《北京教育(高教版)》2011,(4):35-36
多年来,北京九中以教科研为立校之本,本着“科研促教、科研兴师、科研兴德、科研强校”的原则,将教研与科研有机结合,通过教科研更新教师的教育教学观念,提高教师的理论素养,全面提升教职员工的整体素质和学校的发展水平。 相似文献
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我校在追求学校特色的教科研工作上 ,坚持以“教研兴校、质量强校”为指导思想 ,扎扎实实地做了大量工作 ,求实稳妥地促进了学校的发展。而今 ,新课改又继素质教育之后成了学校教育前沿阵地的主旋律。我校紧扣时代脉搏 ,立足本校 ,依靠全体教师 ,面向全体学生 ,在充分学习新课改理论的基础上 ,强化学校教科研 ,积极推进新课改。“培训、教研”双管齐下 ,促成教师专业发展要改变过去那种“训”的时间过多 ?“研”的力度不够的不良现象 ,我校在探究教师培训工作上做了大量尝试。一是摸清情况。通过调查摸清全体教师的素质状况以及在教学活动中… 相似文献
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做好教师个体的教科研工作，不仅对教师自身发展有利，对学校的发展也至关重要。学校发展靠质量。质量与教师个体的教科研工作不可分，它们之间的关系是一条“链”：质量是立校之本，教师是立质量之本，素质是立教师之本，教科研是立素质之本。不难看出，这条链的首端是“教科研”。 相似文献
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促进青年教师专业发展,培养和引导青年教师快速胜任高职院校教师岗位,是高职院校可持续发展的关键。促进青年教师专业发展要注重新教师岗前培训,实行导师制度,定期举办技术能手和名师专家专题讲座,选派青年教师参加国内外培训,鼓励青年教师参加生产实践锻炼,参与教科研项目,支持青年教师参加职业技能竞赛。同时要从制度上保证青年教师专业发展,促使青年教师快速成长。 相似文献
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当前许多青年教师一谈教科研,就与某某教师做了多少个省、市级课题,发表多少篇论文,获了多少篇奖等成果联系在一起,仿佛教师搞教科研与“写论文”画上了等号,似乎发表论文就是老师“教科研成果”的唯一追求。于是给人造成的印象是,论文汇编和论文发表越多的学校教科研成果也就越大,为此一些学校开展教科研实际上变成了“写教科研”、“编教科研”。 相似文献
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几年来,我们官山镇中心小学积极开展“弘扬行知精神,打造书香名校”活动,引领教师提升专业化发展水平,促进学校内涵发展,逐步形成了“求实、严谨、合作、创新”的校风,铸造了“踏实、互助、爱生、奋进”的教风,养成了“乐学、善思、读书、明理”的学风。学陶师陶氛围日渐浓厚．教师教科研意识不断增强．校校有课题,人人搞研究。 相似文献
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教师专业发展一般途径的反映形式有“师徒制”、教学片组——校校结对、读书班、学术沙龙等,其中读书班、学术沙龙和专题研讨、专家引领的作用尤为重要。因此,教育要发展,首先要研究教师怎么样发展,只有教师专业发展才能带动教师行业的专业化发展。 相似文献
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科研水平的高低、科研成果的多少是高职学院办学实力的综合体现。新升格的高职院校，要适应高职教育的要求，必须积极开展教科研工作。我院结合实际情况，通过教科研制度创新，积极开创教科研工作新局面。全面提升教师的教科研能力，以实现“科研兴校、科研强校”的办学宗旨。 相似文献