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农村中小学英语教师继续教育问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《科教文汇》2008,(9)
农村教育历来是我国教育教育改革和发展的重点和难点,农村中小学教师队伍建设成为发展农村教育的关键。近些年来,农村中小学教师继续教育得到了一定发展,但相对于传统学科的教师来说,英语教师面对更多亟待解决的问题。 相似文献
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信息化教学能力是信息社会背景下教师专业发展的重要组成部分。在调查四川省农村乡镇中小学教师信息化教学能力的现状和分析其影响因素的基础上,提出从加强农村中小学教师信息化教学能力发展的外部支持、优化农村中小学教师信息化教学能力发展的途径和促进农村中小学教师信息化教学能力发展的内部动力三方面来提升农村中小学教师信息化教学能力的策略。 相似文献
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农村中小学英语教师继续教育问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
农村教育历来是我国教育教育改革和发展的重点和难点,农村中小学教师队伍建设成为发展农村教育的关键。近些年来,农村中小学教师继续教育得到了一定发展,但相对于传统学科的教师来说,英语教师面对更多亟待解决的问题。 相似文献
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信息技术应用能力是每一名新时代教师必备的一项基本技能,然而在教育信息化发展相对滞后的农村学校,教师的信息技术应用水平相对落后.如何快速提升农村学校教师的信息技术应用能力,成为摆在每一所农村学校面前的难题.针对这一难题,笔者从一名农村学校信息技术老师的角度,对如何提升农村学校教师信息技术应用能力做了一些简单阐述,提出了网络研修、教学竞赛、传帮带等解决当前农村学校进行教师信息技术应用能力提升问题的有效途径. 相似文献
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我国深化基础教育课程改革,农村小学教研工作薄弱,农村小学教师教研能力亟待提高,需要教育部门、学校、教师齐心协力,充分发挥区域教研和校本教研的优势,培养教师的教研能力,实现农村小学教师队伍的可持续发展。 相似文献
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本文分析了农村小学全科教师计划定向培养的学生产生的背景、职业发展的特殊性和困境,从职业成熟度的视角提出培养农村小学全科教师不仅要提升职业能力,也要培养职业的态度。提出了解全科学生职业成熟度现状,探索职业成熟度教育引导机制,跟踪职业成熟度教育的效果的具体措施,提升农村小学全科教师培养的效果。 相似文献
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小学英语教师培训是英语新课改革和我县英语教学现状的需求,培训的内容不仅要着眼于教师英语课程和教学理念的深层建构以及教师专业素质与教学技能的深化发展,更要注重双向互动与主动参与的培训形式。只有这样才能提高农村小学英语教师培训工作的针对性和实效性,最终走出一条独具特色的农村小学英语教师培训之路。 相似文献
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目前,教师专业化已成为当今国际教师教育的共同发展趋势。然而,尽管近几年来我们已经通过各种方式吸引了不少优秀人才,全国上下的师资力量都有大幅度提升,但农村地区的小学教育状况依然亟待提高。这就要求我们必须通过教师专业化发展来促进教育的发展。本文希望通过对农村小学教师的整体现状分析,揭示出农村小学教育中存在的主要问题,进而提出农村小学教师专业化发展的相关策略,为农村小学教师专业化发展提供科学的依据和可行的培训模式。 相似文献
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农村教育问题是我国教育工作面临的重点问题,农村中小学教师是农村教育成败的关键,然而,由于文化历史以及地域性差异、经济发展滞后、教育改革落实不够等多种原因,农村教师的现状堪忧,出现了工作和生活压力增大,主力教师流失,教育质量下降等现象。在新时期,需要全社会共同努力,给予农村教育和农村教师以更多的关心和支持。 相似文献
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20世纪80年代以来,教师专业发展日益成为教育界关注的焦点,对于教师专业知识的研究近年在国内研究的也很多。农村教师数量占我国教师总体的绝大部分,本文采用多种研究方法,从教育理论知识、课程知识、数学学科知识和数学教学法知识四个维度调查了农村初中数学教师的专业知识现状。在调查过程中发现农村初中数学教师的专业知识表现不理想;不同教龄的数学教师的各类专业知识状况存在一定差异等一系列问题。所以笔者根据调查研究的结果和本人多年从事农村数学教学经验,对农村初中数学教师专业知识现状的调查研究的测试结果分析探讨农村数学教学过程中的问题。同时在总结以上农村初中数学教师专业知识的调查研究结论的基础上,为农村初中数学教师专业知识的发展、教师专业发展提供一些有益的建议。 相似文献
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本文针对农村中小学教师队伍建设现状进行研究,力争扬长避短．对目前农村中小学教师队伍建设在教师编制、教师流动、教师培训、教师待遇等问题进行深入研究,希望有所突破。 相似文献
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教师校本培训已被证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。为了促进农村教师专业发展,加强农村教师队伍建设,促进我国教育事业均衡发展,教师校本培训是一条比较重要的途径。本文以汽车区农村学校为个案,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,全面分析区域内农村学校校本培训的现状,深入研究其存在的主要问题,从教师校本培训的评价体系方面入手,对区域内农村学校校本培训评价体系的建立和实施提出相关对策,以期进一步提高农村学校校本培训的有效性。 相似文献
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20世纪80年代以来,教师专业发展日益成为教育界关注的焦点,对于教师专业知识的研究近年在国内研究的也很多。农村教师数量占我国教师总体的绝大部分,本文采用多种研究方法,从教育理论知识、课程知识、数学学科知识和数学教学法知识四个维度调查了农村初中数学教师的专业知识现状。在调查过程中发现农村初中数学教师的专业知识表现不理想：不同教龄的数学教师的各类专业知识状况存在一定差异等一系列问题。所以笔者根据调查研究的结果和本人多年从事农村数学教学经验,对农村初中数学教师专业知识现状的调查研究的测试结果分析探讨农村数学教学过程中的问题。同时在总结以上农村初中数学教师专业知识的调查研究结论的基础上,为农村初中数学教师专业知识的发展、教师专业发展提供一些有益的建议。 相似文献
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园本培训是幼儿教师专业发展的途径之一。农村幼儿园园本培训的实施状况如何,研究者通过对临汾地区300名农村幼儿教师的问卷调查和访谈,发现农村幼儿园园本培训存在的问题:教师参与培训动力不足、培训形式单一、培训内容忽视科研能力、缺乏激励和评价机制。提出完善农村幼儿园园本培训的对策:提高教师的自觉参与性、为教师创设良好的教研氛围、多种培训方式相结合、建立有效的激励和评价机制、构建协作学习共同体。 相似文献