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天津市委教卫工委、市教委颁布的《天津市中小学德育规程》（以下简称《德育规程》）是贯彻实施《公民道德建设实施纲要》的有效措施，是加强和改进中小学德育工作，推进德育工作创新与发展的有力保证。按照市教委的统一部署，在落实《德育规程》的工作中，河西区教育局确立了精心组织、分步实施、突出重点、扎实推进的工作思路，努力创建浓厚的贯彻《德育规程》的教育氛围，中小学德育工作取得新的进展。一、提高认识，确立实施《德育规程》在学校工作中的重要位置《德育规程》是对我市中小学德育工作的规范化要求，其内容既吸纳了已经形成… 相似文献
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改革开放以来,中小学德育探索科学化的进程,是以德育大纲的研制和实施为标志的。1993年和1995年,原国家教委在总结全国“六五”“七五”教育科研成果和教育实践经验基础上,颁发了《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。这两部大纲在指导中小学德育走向科学化、序列化、制度化方面,发挥了重要作用。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2008,(7):15-19
改革开放以来,教育事业得到了长足的发展。在这样的背景下,德育越来越受到重视,随着《中小学德育大纲》、《中小学生日常行为规范》、《中小学家庭教育大纲》的先后颁布,我国第一次有了全国性的德育规章。随后,各地家长学校、家长协会相继出现,逐步建立起学校、家庭、社会三结合的立体德育网络。 相似文献
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中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动常态化、德育评价过程化和教育队伍整体化,探索中小学德育衔接的实践路径,构建整体化德育衔接体系。 相似文献
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教育部司局函件华南师范大学:你校关于联合我司在《中小学德育》杂志共办共建"师德研究与实践"专栏的来文收悉。经研究,函复如下:党的十九大报告提出"加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教"。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》把"全面加强师德师风建设"作为首要任务,作出一系列部署。 相似文献
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在贯彻落实《中小学德育工作规程》的实践中,我们红桥区从区的实际出发,广泛征求基层领导的意见,制定了《红桥区教委贯彻〈中小学德育工作规程〉实施意见》。一年多来,我们围绕工作重点,在德育队伍建设、规范养成教育、文明校园建设、心理健康教育、德育科研等方面都有新的突破。现仅就加强德育队伍建设谈一些体会。 一、抓培训,更新观念,提高德育队伍的基础理论水平 贯彻《规程》干部是关键。尤其处在世纪之交的领导干部,必须要适应时代的需要,必须努力探索德育工作的有效途径和方法。为此,我们在贯彻《规程》的过程中,狠抓了德… 相似文献
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王秀会 《天津市教科院学报》2012,(3):46-48
文章结合我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)对中小学德育的相关要求,在按照德育的内容、方法、途径等方面来梳理中新两国不同做法的基础上,总结归纳新加坡中小学校德育政策的经验方法,从而为提高我国中小学德育实效提供借鉴。 相似文献
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《天津市中小学德育规程》（以下简称《德育规程》）颁布之后，在我校领导中产生极大反响，我们一致认为，它是对学生进行德育的有力抓手，是德育内容的具体体现。要落实好《德育规程》，班主任的工作是必不可少的环节。班主任既是学生落实《德育规程》的指导者，又是学生落实《德育规程》的监督评价者，所以，只有加强班主任队伍建设，提高班主任的工作水平，才能把《德育规程》贯彻得具体、扎实。我们从全面提高班主任素质入手，通过落实《德育规程》，使班主任更新教育观念，改善教育方法，形成师生互促、共同提高的局面。工作中我们注重… 相似文献
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一、影响德育实效性的因素分析(一 )德育目标的盲目性。我国中小学德育目标早在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中就作了明确的规定与说明。但在德育实践中 ,据调查 ,大多数中小学教师没有学过《小学德育纲要》或《中学德育大纲》等有关德育工作的政策法规 ,有的甚至还没听说过这样的文件 ,因而对大纲中规定的德育目标也就不知所云。这样在德育实践中 ,这些教师对学生所提出的德育目标就是根据自己的工作经验或根据他人的片言支语而制定 ,从而导致德育目标只注重方向性 ,缺乏时代性和层次性 ,目标过高而不切实际 ,起不到德育目标应有的… 相似文献
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随着中共中央关于《公民道德建设实施纲要》的颁布，《天津市中小学德育规程》及《天津市中小学生操行指导与评价手册》的实施，表明社会对学校德育工作又提出了新的要求。我们要发挥优势，扎实认真地落实《德育规程》提出的要求，以找出新时期德育工作的突破口和切入点。在《德育规程》确定的“三必”、“两应”２５项教育考察中，既包含了我们日常教育的绝大部分内容，又为我们开拓思路，向纵深发展上留有较大的空间和余地。为此，我们要积极依据《德育规程》的要求总体落实，又不天津教育能拘泥于《德育规程》的设计方案而失去了自身的传… 相似文献
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华南师范大学郑航副教授在“十五”期间申报并完成了教育部重点课题“校本课程开发与中小学德育实效性之研究”,批准号为DEB010556。本课题主要从文化变迁与课程观念、德育观念转变的视角, 相似文献
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教育部在2005年颁布了《关于整体规划大中小学德体系的意见》（以下简称《意见》）,《意见》对于加强和改进大学生思想政治教育和中小学生思想道德教育工作,构建具有时代性、把握规律性、增强实效性的大中小学德育体系具有普遍的指导意义。《意见》是针对构建全国性的大中小学德育体系而颁布的,这就决定了它只能忽略差异性而寻求共同性与统一性。这种普遍、共同的、统一的德育体系对地方德育体系和校本德育体系的构建具有宏观指导作用,但它不能取代地方性德育体系。 相似文献
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1996年,原省教委在大连召开了全省中小学德育工作会议,部署了“九五”期间中小学德育工作。四年多来,在各级党委和政府的重视和领导下,在社会各有关部门的支持和配合下,全省各级教育部门结合工作实际,认真贯彻落实《中学德育大纲》、《小学德育大纲》、《中小学德育管理规程》等文件精神,积极探索、勤于实践,积累了许多有益的经验。 相似文献
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姚自林 《中国教育技术装备》2023,(3):60-62
教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。落实立德树人根本任务,需要准确把握《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》等文件精神,需要优化完善新时代中小学德育评价,需要准确定位中小学德育评价的目标方向功能。郧阳区教研室结合自身工作定位,主动担当,充分发挥教科研部门研究指导管理评价服务作用,探索出聚焦小评价助力大成长的德育评价方式方法,引导学校完善德育管理体制机制,引导教师发挥德育课堂主阵地作用,促使学生积极参与校内外德育实践活动,促使学校主动发挥家校社协调育人的主导作用,进而充分发挥德育评价促进学生全面发展、健康成长的功能。 相似文献