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梁林 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着素质教育的不断推进,小学阶段培养学生的创造思维是美术教学中素质教育的主要切入点,也是是整个基础教育过程中最重要的阶段。因此,小学美术课堂教学既要传授美术知识,更要在传授知识的过程中培养学生的创造思维能力,有效促进学生的全面发展。 相似文献
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我国在美术教育上还有许多不能适应素质教育要求的地方:以教师为中心,课堂教学组织形式单一,过分关注美术知识和技巧传授。这些使学生对美术课难以产生兴趣。我们应该以"学生为中心",营造良好的学习环境,打造高效的美术课堂,使美术课真正成为素质教育的重要课程。 相似文献
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课堂是教师向学生传授知识的主阵地．课堂教学是实施素质教育的主渠道。优化的课堂教学效果则是每一位教师所追求的教学目标。课堂教学效率是指学生在课堂上所获得的知识和技能与课堂教学时间的比率。 相似文献
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张连峰 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
实施素质教育的主渠道是课堂教学.如何在课堂教学中落实素质教育是广大教育工作者一直在探索的一个问题.课堂教学的主要环节之一就是知识传授.知识是素质的载体,能力是素质的一种体现.因此,我们要在知识传授中培养学生的认知能力.同时,我们还要特别重视学法传授,这样才有利于高素质人才的培养. 相似文献
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培养学生的化学思维能力是提高化学课堂教学效率．实施素质教育极为重要的一环。我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的。全面的化学教学要求．既传授化学知识和技能．又训练科学方法和思维。下面笔者结合教学实际谈一些粗浅的实践认识。 相似文献
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教学中要重视面向全体学生石嘴山市八中路彦国在素质教育积极推进的今天,很多以第二课堂如美术、音乐、劳技等兴趣小组的出现都为实施素质教育开辟了广阔的天地。但作为传授知识、培养能力的课堂教学阵地我认为更有“潜力可挖”。其一,素质教育是以提高国民素质为宗旨的... 相似文献
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美术欣赏教学活动的基本组织形式主要是课堂教学,课堂教学是完成教育陶塑功能、完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。要使教学大纲所制订的教学计划得到有效地实施,必须十分重视优化课堂教学。美术欣赏的课堂教学必须改变以教师填鸭式、一言堂的教学模式,应以学生为主体,知识传授于学生兴趣之中,充分激发学生的认知,提高学生的认识美、鉴赏美的能力,使美术欣赏成为一门活泼、轻松、 相似文献
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新课程改革对历史学科的要求是在注重知识传授的同时,更注重情感态度和价值观的培养。这就说明在新的历史课程标下历史教育的本质是人文精神的素质教育。教师在传授知识的同时．应加强对学生人文精神的培养,在历史课堂教学实践中,教师要充分挖掘历史教材人文内涵．营造人文化课堂教学氛围,创设多样化历史学习情境．设置多样化的评价标准。从而培养学生的人文精神。 相似文献
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姜沐泽 《学生之友(小学版)》2010,(15):58-58
由于素质教育的提出和实施,小学美术教学正在日益受到重视。然而美术学科教学法建设毕竟不及语文数学那么完善。美术课堂教学中存在语言堆砌过多,形象提供不足,作业辅导和讲评不适当等状况,昭示着我们应尽快搞清楚小学美术教学究竟是怎么一回事。下面从知识技法传授、练习辅导、作业讲评几方面谈谈对小学美术教学特殊性的认识,与同行们一起来分析美术教学的现状,揭示美术教学的误区,使今后的工作更科学一衅。 相似文献
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传统的美术课堂教学采用以教为中心的教学方法．导致学生被动地接受教师传授的知识,大部分时间处于被动接受状态,主动性、积极性很难发挥,更不利于学生在美术学习中创造性、想象力的发展。在美术教学中加强学生学习策略的指导和训练．既是重要目标．又是全面提高教学质量的重要途径。 相似文献
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课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径．在课堂教学效果上很大程度也取决于学生的探索情况,这就要求学生要有探索意识． 相似文献
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众所周知,学校最主要的任务是教学,其中至少有三分之二的教育资源和时问是用于课堂教学。但在课堂教学中．目前还普遍存在着只注重文化知识传授而忽视学生精神生活质量的现象．严重违背了教育改革的方向和素质教育目标。因此,改进课堂教学模式,强化素质教育,提高学生课堂精神生活质量,促进学生心理健康发展,应成为当务之急。 相似文献
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在当今的高中美术课堂教学中．建构主义学习理论打破了传统教学模式的束缚．为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件。在建构主义的美术教学课堂中,教师、学生、多媒体、教具,以及周围可以利用的资源都可以作为知识的传授者。 相似文献
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孙艳丽 《雁北师范学院学报》1999,(6)
高中阶段对学生进行素质教育;是社会主义现代化建设的需要,是二十一世纪社会发展的需要．素质教育包括思想道德、科学文化,身体心理、劳动技能四个方面．进行素质教育,并不是不考虑升学,也不是把二者对立起来,应该是二者有机地结合．在教学中,以传授新知识为线索,将素质教育贯彻其中,既要使学生有牢固的基础知识,又要有良好的素质．要做到这一点,就必须从根本上改变教育观念和教学方法．因此要认真学习研究教学大纲,分析教材,围绕教学目的精心设计教学,以传授新知识为主线,用不同的科学的教学方法,注重素质教育．在课堂教学… 相似文献
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一、对素质教育课堂教学的认识 课堂教学是学校教育的基本形式，是全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的主渠道。课堂教学的质量和水平是学校素质教育水平的重要体现。因此，我校把深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率作为落实素质教育，提高教学质量的重要途径。经过素质教育课堂教学的实践和探讨，我们认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传授知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。课堂教学应致力于学生思维的激活，立足于教… 相似文献
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杨炼 《中学数学教学参考》1998,(6)
在课堂教学中实施从“应试教育”向素质教育的转轨,是素质教育中一个有现实意义的课题．而活化课堂教学,正是素质教育思想在课堂教学中的体现．本文就此谈一些体会．一、应用科学理论,优化教育思想传统型的教育思想,把课堂作为传授知识的场所,存在着重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重模仿轻创造四种倾向．这对发展学生个性,培养学生能力,形成良好的素质是极为不利的．活化课堂要求我们建立如下观念：1．强化学生为主体的意识现代教育心理学告诉我们,学生学习知识的过程是原有认知结构和新知识发生认知冲突,主体通过同化和顺应… 相似文献