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1.
本文主要从低成本实验在物理教学中的地位和作用、物理低成本实验的特点、低成本实验在物理教学中的开发与应用三个方面对新课程理念下中学物理低成本实验教学进行研究,通过理论及案例分析,笔者认为;低成本实验能够激发学生学习物理的兴趣,促使学生有效掌握物理基础知识、有助于培养学生的思维能力、培养学生想象力和创新精神;物理低成本实验具有:实验器材微型化、实验内容社会化、趣味性、探究性、多样性等特点;最后,作者指出在物理教学中开发和应用低成本实验途径和方法有:利用低成本实验引入新课、利用低成本实验加强对物理概念的理解,利用低成本实验提出问题,利用低成本实验发现物理规律.笔者认为:利用身边日常生活用品做实验是实验教学改革的一个方向,应以开放眼光审视周围一切事物,而不局限于教材、课堂、学校,这些观点对于实验设备相对不足的农村地区尤为重要. 相似文献
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李建英 《忻州师范学院学报》2012,28(2):96-98
低成本物理实验教学是实现中学物理教学三维目标的重要手段。文章从低成本物理实验教学的具体实践出发,讨论了低成本物理实验教学体系,并且通过实地调研和问卷调查,总结分析了低成本实验开发应用在扶贫顶岗实习支教工作中的积极作用,最后从不同角度讨论了物理师范生低成本实验开发与运用技能培养的理论基础,从理论上探讨了低成本物理实验开发应用的必要性和可行性。 相似文献
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论低成本物理实验与多元智能培养 总被引：1，自引：0，他引：1
霍华德·加德纳的多元智力理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论。本文简要描述低成本物理实验的特点,讨论低成本物理实验在培养学生多元智能的教学策略。 相似文献
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本文通过贵州地区农村中学教师和学生对低成本演示实验的需求分析,得出低成本演示实验研究的意义.同时结合沪科版初中物理教材,对初中物理教材中不同部分内容的演示实验的相关低成本实验进行了分析探讨. 相似文献
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文章分别从不同角度讨论了物理师范生低成本实验开发与运用技能培养的理论基础,探讨了地方师范院校对物理师范生低成本实验开发运用技能培养的训练模式。该模式在充分突出"草根性"的前提下,将物理师范生低成本实验开发运用技能培养与教育理论相结合,将技能培养与先进的教育理念相结合,将微观层面的训练与宏观层面的提升相结合,教学实践证明,该模式是地方师范院校对物理师范生教学技能训练的有效手段和重要环节。 相似文献
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经济条件相对薄弱的农村中学有着丰富、充实的低成本物理实验资源,本文从开发和利用低成本物理实验资源的角度,探索充分开发和利用农村中学低成本物理实验资源,从而促进贫困地区农村中学的实验教学,适应新课程对实验的要求 相似文献
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新课程理念下低成本实验的研讨 总被引：2，自引：0，他引：2
新世纪基础教育课程改革,注重培养学生的实践能力和创新精神.本文初步研讨物理低成本实验的性质和作用,探讨在新课程理念下利用物理低成本实验,开展科学探究学习活动对学生进行科学素质教育和创新教育的价值. 相似文献
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实验教学是物理教学的重要组成部分,又是落实新课程目标的重要途径,但因学校经费不足和设备缺乏等原因,实验教学又是物理教学的薄弱环节,极大地影响了物理新课程的实施。积极开展低成本实验的研究与开发是解决这一矛盾的有效途径。所谓低成本实验指的是价格低、花费少的实验。教师常使用日常生活用品、废旧器材等自制低成本物理实验仪器,用它们代替实验室专用仪器进行物理实验,以此解决仪器短缺难题,满足实验教学需要。本文通过具体实例,说明低成本实验在物理原理、实验器材、操作过程与数据处理中的特点,从这四个方面指明低成本实验研究与开发的方向。 相似文献
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实验是中学物理教学的基本方法,开发和利用低成本实验是物理教师必备的能力.本文介绍了利用笔芯设计制作两种物理测量工具的原理、方法及在物理教学中的应用. 相似文献
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开发利用物理低成本实验是教育改革的需要,是提高广大师生创新能力和实践能力的需要,也是农村中学有效实施新课程的需要。针对物理新课程对实验教学的要求及农村中学实验教学现状,提出农村中学开发与利用物理低成本实验资源的重要意义,并探讨物理低成本实验开发与利用的策略。 相似文献
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阐述了进行低成本实验在当前农村初中物理实验仪器短缺状况下的重要意义，并介绍了低成本实验从物理教学的第一课堂走向第二课堂的具体做法 相似文献
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董志元 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):160-161
农村中学有着丰富、充实的低成本物理实验资源,为满足新课程对实验教学的要求,教师要充分开发和利用农村中学低成本物理实验资源,以促进农村中学的物理实验教学。 相似文献
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苏旻芳 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
低成本的实验材料选择方便,示范效果明显,是物理实验教育的一个重要组成部分。通过对低成本教具、实验工具的改造,形成一系列呈现具体内容的实验,这样可以避免效率低下的重复或简单化。同时可以弱化资源,进一步开发低成本的实验设备,揭示物理现象和世界的秘密,成为物理课中的创新闪光。物理教师可以选择适合学习需要、有良好的自我控制效果的教具进行物理演示实验。 相似文献
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目前中学物理教学中实验开出率较低、实验效果欠佳、学生实践能力较差。为了有效利用课程资源,积极开展探究式教学,本文提出了开发低成本物理实验,充分利用低成本物理实验开展探究式教学。 相似文献
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文章从当前在大多数学校,物理实验教学主要采用演示实验、学生分组实验、多媒体实验,而忽视了低成本、简易实验的现象出发,探讨了低成本、简易实验与这几种实验的区别和联系,以此来说明在物理实验教学中采用低成本、简易实验并非“多余之举”,而是完全必要和可行的。 相似文献
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物理教学,应为学生创设良好的物理环境,决不能把物理课变成“第二数学”.更不能把学生引进“题海”的深渊.德国初中物理课本全书编了343个实验.除少数由教师完成的演示实验外,绝大多数是可用简单易找的器材.由学生来完成的低成本实验(即简易实验).其实我国也有很多人积极主张并大力开展简单易行的低成本实验.众所周知,“瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”是已故朱正元老教授的至理名言.20多年前曾成为一个响亮的口号,风行全国,促进了实验教学的开展. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(Z1)
<正>物理来源于实际生活,是对生活现象和规律的客观总结,实验是物理探究最主要的手段,有利于学生感知物理魅力,逐步提升综合素质。应用低成本的自制器具完成物理演示实验,不仅可以利用自制低成本教育环节弥补学校实验器材的不足,而且还可以激发学生的积极参与性,通过实验环节增加学生动手动脑的机会,并间接渗透物理学科创新能力的培养。一、更新物理学习理念,自制低成本器具应试教育模式下物理学习主要是培养学 相似文献