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自从本世纪４０年代美国著名的心理学家威特金及其同事提出场依存——独立性认知方式以来，经过诸多心理学家的大量研究，已经形成了一个分析人格特点的新维度，开拓了心理学研究的新领域，为深入分析认知和人格特点开辟了新视角。相应地，诸多学者应用场依存——独立性认知方式的理论研究成果，在教育和临床等相关领域进行了一系列研究，这些研究极大地丰富了心理学理论，推动了心理学理论在实践中的应用 相似文献
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高中生认知方式与学业成绩关系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
一、问题的提出 认知方式,又称认知风格,它将人格和认知过程统一起来,从而引起了心理学界的广泛重视,国内外学者,尤其是西方心理学家对其做了大量研究。 相似文献
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苏建华 《福建教育学院学报》2006,(2):53-54
一、问题的提出认知方式(cognitive style)又称认知风格、认知模式。英国伯明翰大学的拉埃丁(Richerd.Riding)认为,认知方式是指个体的特征和一贯性的组织加工信息的方式。从学习的角度看,认知方式是学习方式的一个重要组成部分,它不仅与认知过程有关,还与情绪以及人际关系中表现出来的个性心理特征有关。在上世纪的六七十年代,认知方式的研究呈现一派繁荣景象,有 相似文献
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关于学生认知方式与学业成绩关系的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本以场独立一场依存性认知方式理论为基础，分析了学生认知方式与学业成绩关系，认为学生不同的认知方式对学业成绩的影响是复杂的，是非线性的，并进一步讨论了造成这一结果的原因，在此基础上，提出了今后该领域的一些研究方向。 相似文献
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一、认知方式理论及幼儿认知方式的行为表现认知方式是人们对信息或经验进行组织加工时所表现出来的个别差异,它是人们在感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的态度和风格。在某种程度上,幼儿认知方式与幼儿整体的认知发展有关。因此,有关幼儿认知方式的研究引起了心理学家、早期教育工作者的兴趣。幼儿认知方式有几个不同的划分维度:场依存性—场独 相似文献
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心理学领域对计算机编程行为进行过许多研究。该介绍美国心理学家埃德尔森提出的编程过程认知模型。这一认知模型描绘了专家编程行为的内在认知机制，具有很强的实用性，为提高编程效率提供了心理学的支持。 相似文献
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图式理论是一种关于人的知识是怎样被表征出来的以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论。现代认知心理学家鲁默哈特是研究现代图式理论的代表人物，他把图式看成是认知的建筑材料(或组块)，是所有信息加工所需要的基本要素。 相似文献
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上个世纪90年代以来的建构主义是认知主义理论的一个分支,是认知主义的进一步发展。建构主义是当前认知心理学中最为活跃的研究领域,其领域的兴起和发展可谓是教育心理学领域的一场革命。建构主义根源于哲学,一直被应用于社会学和人类学以及认知心理学和教育学。最早提出建构主义的是认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰。 相似文献
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赖勇强 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(4):55-57,60
20世纪80年代随着认知心理学的兴起,心理学家对自我概念的研究给予了广泛的关注。人类自我概念的最初发展是基于婴儿早期的自我认知的发展,而众多学者对婴儿自我认知的系列研究为我们描述了婴儿从主观自我察觉到客观自我察觉,最后发展出象征的自我察觉的发展过程。这些研究依赖于婴儿研究方法的进步,同时其研究成果也为自我概念最初发展的研究提出了新的挑战。 相似文献
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本文以场独立—场依存性认知方式理论为基础 ,分析了学生认知方式与学业成绩关系 ,认为学生不同的认知方式对学业成绩的影响是复杂的 ,是非线性的 ,并进一步讨论了造成这一结果的原因 ,在此基础上 ,提出了今后该领域的一些研究方向。 相似文献
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一、认知风格认知风格(cognitive style)是心理学上的一个术语,是个体在信息加工与完成任务过程中个体特征的具体表现,也是个体在感知、记忆与思维和问题解决过程中所特有的稳定方式在认知活动中的体现,是习惯化了态度和方式。这一术语1937年A llport首先使用,上世纪40到80年代认知风格的研究取得了很大的成果,关于认知风格的标签就多达30几个。90年代以后,英国心理学家Riding和Cheem a综合考察了以往的研究成果,提出了过去的认知风格是“相同纬度的不同名称”,并归纳出两个基本纬度:整体——分析(W holist——A nalytic),言语——表象(V… 相似文献
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文章介绍了一种Riding等人的认知风格理论、认知风格分析(CAS),并且简要介绍了自组织竞争神经网络、在认知风格分类上的应用以及计算机上的实现,最后简述了该系统在教学和课件制作方面的应用前景. 相似文献
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通过对近些年来关于认知方式研究的分析,提出了当前认知方式研究的三大趋势：第一,研究者试图在元认知水平上确定认知方式,如从灵活性一固定性维度对不同类型认知方式所做的研究;第二,研究者试图把现存的认知方式模型整合为由有限的几个中心维度构成的统一理论,尝试构建完整的新理论;第三,在信息加工的理论背景下,研究者构建认知方式的多层模型框架,试图将认知方式与其他心理结构和心理过程联系起来。最后对认知方式的未来研究进行了展望。 相似文献
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索南 《青海师范大学民族师范学院学报》2014,(2):78-84
本文重点介绍了Riding等人的认知风格理论、认知风格分析（CSA）以及CSA测量的中国化,结合我国少数民族学生认知风格测量以及认知风格理论与教学关系的相关实证研究,分析了认知风格理论对藏汉双语教学策略设计与实施的几点启示。 相似文献
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学生认知方式及其教育应用的研究与进展 总被引：6，自引：0，他引：6
起始于20世纪40年代的认知方式研究,已从知觉领域渐渐扩展为个性的结构理论之一。半个世纪以来,关于学生认知方式及其教育应用的研究取得了丰硕的成果,本文试图对这一研究作一系统的介绍与评述,以期对进一步的研究有所启示,并为我国的教育实践提供必要的心理学依据。 相似文献
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认知风格是指个体所偏爱的信息加工方式。个体建构实质上是每个人在所特有的认知风格的基础上,进行选择、注意、编码、存储、提取信息的结果。根据Riding等人的研究,认知风格具有两个维度：整体—分析维度和言语—表象维度。在应用方面,首先要认清自己和他人的认知风格,才能运用相应的匹配策略和适配策略进行有效的学习与教学。 相似文献
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严业安 《福建教育学院学报》2005,(6):88-90
元认知是近年来在人类认知研究领域中出现的非常引人注目的一个新概念、新课题。根据首次提出该概念的美国心理学家弗拉维尔的观点，元认知是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，也就是对思维和学习活动的知识和调控。简单地说，元认知就是对认知的认知。它包括以下三个方面的内容：一是元认知知识，指个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果、影响因素等方面的知识。 相似文献
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心理学家称外界环境为一个场。因此,正确认识场独立型、场依存型的认知方式,才能根据学情有针对性地实施英语教学。教师应根据自己的认知方式区别对待不同认知方式的学生。为每个学生提供自主选择和发展的机会;鼓励学生在完善自己首选认知方式的同时,整合和发展另一种认知方式。实现英语学习的有效性。 相似文献
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阿依提拉·阿布都热依木 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):246-246
认知方式是人们感知和认识世界的方式。他对学习看来说是其学习方式，对教师来说则是其教学方式。本文根据已有的研究，从教师和学生的认知方式出发，着重讨论“场独立一场依存”这两种认知方式及其在第二语言教学中的应用。 相似文献