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在物理课堂教学中实施创新教育的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
张丽萍 《中学物理教学参考》2000,29(3):8-11
目前,在创新教育的实践中,存在着许多困惑或误区：把创新教育误认为非知识教育,把创新教育误认为非考试教育,把创新教育误认为非升学教育,把创新教育局限于课外活动,还有人认为上活动课、成立鼓乐队、减少主课时、不打百分而改为“等级加评语”等就是创新教育．但是,实践证明,基础知识是发展创新能力的基础,取消考试,开门办学的教学模式,不仅不能发展学生的创新能力, 相似文献
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<正>创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,而"创新"的关键在于人才,人才的成长在于教育。面对知识经济的挑战,面对素质教育的潮流,在地理教学中实施创新教育仍存在许多误区,把创新教育误认为非知识教育、非考试教育,甚至还有人以为上活动课,减少主课时,不打百分而改为等级加评语等就是创新教育。面对这些误区,应如何优化地 相似文献
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学校把素质教育作为教育革新的重点,但从近一两年的实际操作过程来看,存在一些认识上的误区,主要表现在:1、实施素质教育就是多开展文艺、体育、科技活动。多开展文艺、体育、科技活动固然是培养学生多种兴趣,挖掘潜力的重要方面,但如果就此把这些活动与素质教育等同起来,其弊病是明显的,有的学校特别是农村学校由此认为缺乏必备的条件,因而无法实施素质教育,有的学校将大量精力投入课外活动,搞得轰轰烈烈,但学生依然各种考试、“题海”和满堂灌前无可奈何。2、“素质教育”的核心是“个性教育”。这是一种十分流行的观点,根据是“应试教育… 相似文献
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素质教育在我国已经实行了二十多年，实际成效却不大，主要是在实施过程中，存在着对素质教育认识的一些误区：把素质教育与应试教育截然对立，全面发展等于全面优秀，排斥、否定专业教育，实施主体只有学校来承担。文章在认识素质教育实施必然性的基础上对这些误区进行了分析，并提出了注重“以人为本”，全面发展与个性发展相结合、通识教育与专业教育相结合、家庭、学校、社会相结合的一些措施，以保证素质教育的顺利实施。 相似文献
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素质教育的根本目的是要把学校的教育工作从“知识中心”、“应试中心”转到以学生发展为中心上来,其核心是培养学生的自主意识和创新能力,全面提高民族素质。在认识了素质教育的本质意义和核心内容的基础上,实施素质教育就不能停留在表面性的“少搞考试,多搞活动”上... 相似文献
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正21世纪是知识经济竞争的世纪。知识经济的竞争,实质上是创新技术的竞争、创新知识的竞争和创新人才的竞争。随着学习型社会的到来,学校教育的重要任务就是要培养学生的自主学习能力,使学生在教师的指导下能够不断更新知识,培养自己的创新思维和创新能力,应对各种挑战。目前,在学校创新教育的过程中,存在着一些困惑或误区:把创新教育误认为非考试教 相似文献
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何建龙 《福建教育学院学报》2004,(3):26-27
目前，在创新教育的实践中，存在着许多困惑或误区，把创新教育误认为非知识教育、非考试教育、非升学教育，还有人认为上活动课、减少主课时、不打百分而改为“等级加评语”等就是创新教育。但是实践证明，学生掌握基础知识的主要场所是课堂教学，所以，课堂教学是实施创新教育的主渠道。那么，怎样在物理课堂教学中实施创新教育呢?笔者认为可运用以下策略。 相似文献
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这几年 ,考试与素质教育问题成了热门话题 ,这种对教育改革的关注与探索的精神值得肯定与倡导 ;可是 ,在探讨之中 ,出现了一些模糊的认识 ,甚至矫枉过正的偏激言论 ,值得商榷 ,否则可能使我们的教育从一个误区走向另一个误区。一、为考试正名没有比考试惨遭的非难更多的了。当人们抨击应试教育的同时 ,也将批判的锋芒对准了考试 ,尤其是举国上下注目的高考 ,仿佛考试、高考就是导致应试教育的“罪魁祸首” ,是当今一切教育弊端产生的根源 ,而简单将应试教育与考试划上了等号 ,将素质教育与考试对立起来 ,把考试一棍打死 ,未免失之公允。考试… 相似文献
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实施素质教育,已成为当前普教界的一个中心议题。大家都认为应试教育必须向素质教育转轨,但事实上,目前许多关于素质教育的做法和宣传都在不同程度上打外围战,简单地把“考试”称作为“应试教育”,机械地把活动统称为“素质教育”,因而忽视了课堂教育在素质教育中的地位和作用。素质教育不是不要知识教育,也不是不要考试,更不是放松学校的教学质量,而是要使学校的一切 相似文献
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马英林 《长春工业大学学报(高教研究版)》2000,(1)
素质教育是中国20世纪80年代针对“应试教育”所带来的种种弊端严重阻碍了新时代人才培养的现实提出的一个教育思想。随着素质教育的提出和倡导,一些地区和学校在教学的研究和课堂的实践上出现了许多理论与做法,为实施素质教育积累了宝贵的经验。但是,必须看到在素质教育实施过程中仍然存在诸如“素质教育是一个全新的概念”、“搞素质教育就是不要考试”等不正确的认识和做法。素质教育是对“应试教育”的否定,但素质教育不能废除考试制度。素质教育 相似文献
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素质教育在推进的过程中，曾在个别地方和一些管理者那里出现理解上的肤浅和实施上的偏颇，把实施素质教育与提高教学质量对立起来，一提教学质量就是“应试教育”。新泰市却始终把教学质量作为素质教育的重心来抓，在认识上和工作上走出了三个误区。一是走出了素质教育不要考试的误区。考试作为教育测量的手段有其独具的作用，新泰教育在一片取消考试的呼声中反而加强了考试，在初中高中实行了全市统考。有位教育家曾经说过，课程和考 相似文献
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焦桂琴 《西北成人教育学报》2006,68(4):74-74,72
素质教育体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。素质教育的实施使我国教育领域发生了一系列积极和可喜的变化,但也存在着一些误区。本文从解决好认识问题、抓好课堂教育、落实全社会的共同责任、改革考试评价制度和深化教育改革等五个方面对推进素质教育的发展提出了建议。 相似文献
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目前,在素质教育实践中,存在一些片面的、模糊的认识,偏离了素质教育的轨道,影响了全面素质教育的实施。因此,有必要加以澄清,使人们走出素质教育的“误区”。误区一：视考试为“雷区”。持这种观点者,认为应试教育的突出表现就是进行频繁考试、高难度考试,把考试... 相似文献
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要实现由“应试教育”向素质教育转轨，必须对之有一个正确的认识。笔者认为首先要走出“应试教育”的误区，可以从两方面着手：在理论上提高认识，树立新的整体素质观；在实践上采取切实有效的措施，落实“全面发展的整体素质教育。”“应试教育”与“素质教育”也并非水火不容。“应试教育”也并没有排除思想政治品德的提高和体能心理素质的发展，至于智能素质中的文化知识正是它所刻意强化的，也是它至今仍然能够模糊人们的一个方面。那么应试教育的误区在哪里？l、教育领导误导。把学校升学率作为学校的中心工作，片面追求升学率。这就… 相似文献
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素质教育是一种旨在提高人的素质和创造能力的教育活动。素质教育是当今国内、国际教育改革的主流 ,取得了可喜的成果。但对素质教育内涵的理解尚有差异 ,在素质教育的具体模式探索方面也各有不同。结合全国教育大讨论 ,笔者认为 ,在确立正确的素质教育观念和选择各种有利于实现人才培养目标的教学模式时 ,首先应澄清在素质教育中认识上容易发生模糊的几个误区。一、防止把素质教育误认为是素质知识的传授素质教育具有自己特定的规律 ,知识可以用言传口授的方式由一个人传递给另一个人 ,素质则不能用传递的方式去掌握。人们用言传口授的方式… 相似文献
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孙桂芝 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):58-59
高校素质教育的认识误区在于,认为素质教育就是非考试的教育,是一种具体的教育教学手段,是非知识教育,是平均教育,是渗透教育,是短期行为。这些错误认识从根本上背离了素质教育的宗旨。因此,应树立科学的高校素质教育观念,正确理解知识、能力与素质的关系;充分利用各种素质教育途径,优化素质教育环境,并确立符合素质教育要求的公正科学的教育评价机制。 相似文献
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为了适应社会主义市场经济体制对人才素质的要求 ,《中国教育改革和发展纲要》对学校教育特别是基础教育提出“素质教育”的要求 ,指出中小学要由“应试教育”转向“全面提高国民素质的轨道”,素质教育已成为中小学教育教学改革的中心问题 ,但近年来在全面推行素质教育过程中 ,仍然存在许多困难和障碍 ,于是一些教育行政部门认为 ,推行素质教育人的症结在于“考试”。为此有些地区或学校除期终考试外不再进行其它考试 ,甚至于初中的毕业招生考试也取消了。从几年的实践看 ,取消了考试的地区或学校未必就真正顺利地推行了素质教育 ,甚至教学… 相似文献
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《陕西教育》2008,(4):14-14
科学认识考试与素质教育的关系
记者：徐汇区在全面实施素质教育的过程中,为什么要选择以“教育质量管理”为突破口？王懋功：长期以来．人们对素质教育与质量管理,特别是与考试的关系的认识上存在着一些误区。很多人把素质教育与考试对立起来,认为有考试就无法真正开展素质教育。的确,现在的考试制度存在着不少弊端,因此推行素质教育的关键步骤之一,就是要对考试内容、方法,以及对考试结果的评价等,进行一系列的改革,促进学生素质全面发展,促进教师更新教育观念,深化课程、教材、教学内容等的改革。我区教育界坚持认为：考试与素质教育之间的关系并不是完全对立的,而是相辅相成的,搞好考试能为素质教育更好地奠定基础, 相似文献