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物理是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学.可是很多同学总感觉做物理题无从下手,下面是我在教学过程中的一点体会.物理和数学都涉及计算的问题,但物理有它特有的特点:它“有情有景“,每个题就像是一个小故事,通过这个小故事我们了解了题目的含义,再解决小故事后面的问题.如果这样来看,做物理题是不是挺有意思的呢?下面笔者就给大家介绍一下求解物体问题的一个重要的方法:情景示意法. 相似文献
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生态系统能量流动的特点及生活实践中的应用是近年来的命题热点,多以图形(如曲线图)的题目出现。有不少学生在做这方面的习题时,经常将能量“最少”与生物量“最少”混为一体,因此,将相关内容,整理如下,愿同行们共同来探讨。1生态系统的能量流动生态系统中的能量流动是从绿色植 相似文献
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知识点“碱基互补配对原则”在“DNA分子结构与复制”一节中是一个重点,相关计算是一个难点,不少学生由于方法不当经常出现错误。众多教辅材料中有下列“公式”:①Aα=Tβ,Aβ=Tα;②Gα=Gβ,Gβ=Ga;③若α链中:(A+G)/(T+C)=m,则β链中(T+C)/(A+G)=m,(A+G)/(T+C)=1/m;④若α链中:A+T=n%,则整个DNA分子中,A+T=n%,C+C=1-n%。 相似文献
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人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的一类疾病。显然,人类遗传病的发病原因、机理及其所采取的预防措施(优生)都可以用遗传学原理来说明。纵观近几年全国及各省市高考试题。“人类遗传病与优生”部分的内容很少单独命题,而总是与遗传学知识结合在一起考查,考查内容主要有:遗传方式的判定及基因型、表现型推断,遗传概率计算,优生措施、原理等。题型通常以遗传系谱题的形式出现,既有选择题,又有简答题。且简答题的难度大,所占分值高。由于这类题目与人类健康息息相关,又具较高区分度,故在近年高考中比重有加大之趋势。本文结合遗传学相关知识主要从以下五方面来说明“人类遗传病与优生”。 相似文献
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向量是高中数学教材新增的内容,它给高中教材注入了活力,为解决数学问题提供了新的T具.对于一些代数问题,若根据题目特点构造相应向最,再利用小等式“m·n≤|m||n|”来解决,往往比常规解法更灵活、巧妙、简练,也有助于激发学生强烈的求知欲和埘新知识的渴求. 相似文献
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病毒,无法利用自身力量繁殖子孙,往往借助其它生物的细胞功能(宿主)进行增殖。大多数的病毒,与宿主保持共生关系。可恶的是,病毒通过繁殖子孙损害宿主细胞,最终杀死宿主本身,严重威胁人类健康。 相似文献
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上海科技版七年级《生物》第10章“人口问题”一节,对于学生而言,从他们以往的学习中,对人口问题这一内容所涉及到的一些知识,例如资源短缺、环境污染和人口众多等问题都有了一些了解和认识,但是学生对这三者之间的关系的了解,尤其是从全球生态这样一个宏观大背景下来认识这些问题,则是不明确、不系统的和不完整的。 相似文献
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1958年的时候,菲尔·奈特(PhilKnight)是一个成绩中不溜的奥勒岗州立大学田径队选手,主业是会计的他把自己比赛成绩不好的原因归结到鞋子上,他认为那双不适合赛跑的鞋拖了他的后腿。 相似文献
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高中课文《内蒙访古》有一道关于“屯积”的练习题。《现代汉语字典》里却没有“屯积”一词,而有“屯集”和“屯聚”,“屯集”意为“屯聚”,“屯聚”的意思是“聚集(人马等)”,例如:屯聚大量兵力。而“囤积”感情色彩带有贬义,是指投机商人为了等待时机高价出售而把货物储存起来。例如:囤积居奇。 相似文献
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“DNA是主要的遗传物质”主要讲格里菲思、艾弗里和赫尔希三位科学家探索DNA是遗传物质的历程与思想。根据课程标准的教学理念,要求在夯实基础知识的同时更侧重学生探究能力培养与情感体验。笔者在实际教学中,让学生跳出教材,利用他们已有的认知进行探究活动,收到了较好的教学效果。 相似文献
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生物学科的研究对象是大自然中活生生的物体,学习主体是天真活泼的学生,故生物课堂也应该体现出“活”的特征,激发更多的学生热爱生物学课堂,热爱生物学科,让生物学科在校园里“火”起来,从而把“小学科”做“大”。下面,笔者以“食物中的营养物质”第一课时内容为例,谈谈自己的一些作法。 相似文献