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<正>一、什么是课堂提问课堂提问是课堂教学中普遍而不可缺少的有效传统的教学方法,是启发式教学的一种方式,是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁与媒介。课堂提问在教学中起到的作用很大,既可以传授知识,又可以教授技能,不但能够激发学习兴趣,而且能够开启心智,除此之外,其对于学生的语言表达能力和自信心的增强、课堂教学气氛的活跃、教学内容的承转、学习情况的检查等也有很好的效果。二、当前课堂提问存在的问题课堂提问有如此多的好处是不争的事实,但是在实际课堂教学的提问环节中,仍然存在一些问题,这些问题不是本质上的"对不对",更多的是外显效果上的"好不好"。 相似文献
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叶剑锋 《新课程导学(上)》2013,(4):1-2,6
课堂提问是教师在课堂教学中运用得最为广泛的教学手段,有效的课堂提问能够激发学生学习的兴趣,促进认知水平和思维能力的提高。本文剖析了课堂提问偏离教学目标、偏离教学重点、偏离思维训练的"三偏离"现象,并在此基础上提出了有效策略:提问要有针对性,突出重点;要有层次性,层层递进;要有思考性,预留空间。 相似文献
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《中学语文新课程标准》明确指出:在教学过程中,要"注重培养创新精神","要重视学生思维能力的发展","尤其要重视培养学生的创造性思维"。课堂是学生求知的主战场,提问是教师授课的主要方式,因此以课堂提问为突破口,培养学生的创新能力是十分必要的。 相似文献
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陈友胜 《中学化学教学参考》2015,(2):12
高中化学课堂教学中一些教师喜欢知无不言,言无不尽,学生主动思考或探究意识没有了,课堂的教学目标自然也难以达成。美国的拉尔夫·泰勒说得好:"学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了什么。"要想学生思维变得活跃和深刻,促使学生主动地求知和提问,化学教师有时需要做到知而"不言",言而"不尽",适当地"留白"或"无声"会取得意想不到的教学效果。 相似文献
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课堂提问现在主要存在的问题是:课堂问题设置单一和随意、课堂问题设置往往处在较低的认知水平上、只有部分学生参与到问题回答中来、课堂提问缺乏等待时间等。而理想的课堂提问的设置,要紧扣教学内容和教学目标、课堂提问的设置要符合学生的认知水平、课堂提问之后要给学生足够的"等待时间",鼓励学生成为课堂提问者。 相似文献
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<正>高中数学教学过程中,课堂提问是提高课堂效率重要的一环.在我们日常教学的过程中,需要研究如何在数学课堂教学中提问,怎样的提问能使教学效果更好.要让学生的学习变得轻松,课堂提问方面有很大的技巧和方法,每一位教师都在教学实际中极力探索课堂提问.有的提问能"一石激起千层浪",有的能"吹皱一池春水",而有的提问却毫无反应.如何使课堂提问收到比较好的效果呢?本文结合自己的课堂教学实践谈一下如何优化课堂提问,提高课 相似文献
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随着新课程改革的深入与发展,在探讨"自主、探究、合作"的教学模式下,要有效地激发学生思维,发展学生智能,教师必须在课堂提问的艺术性上着实下一番功夫.课堂提问不仅是师生双边活动的基本形式,也是激发学生学习兴趣,取得良好教学效果的重要手段.有疑问才会使人积极思考,去探索其产生的原因,探索其解决的方法,才会有进步,有创造.本文结合初中英语教学内容和自身教学实践经历,对中学英语教学提问过程中出现的问题以及如何进行巧妙课堂提问进行了探讨,为完善初中英语课堂?进行有益的探索. 相似文献
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语文教学改革中学习方式不断更新,要取得教学实效,必须注重课堂提问.提问不在多而在精.强调"巧问",随机提问,注重课堂的生成性,适当进行"深题浅问".好的课堂提问有助于激活学生的思维,培养学生能力和素质. 相似文献
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学起于思,思源于疑。学生的思维从问题开始。课堂教学实践中,教师能够通过提问激发学生的心智活动,给学生启发,让学生顿悟,从而有效提高课堂效率。本文从课堂导入时的提问要精心设计、提问要根据文本特色设计、提问的角度要新颖多变、提问的方式要由易到难这些教学实例出发,探讨如何以提问为抓手,有效提高课堂效率。 相似文献
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正传统教育模式下的课堂提问几乎"目中无人",教师提问设计的依据主要是"以纲为本"。"以纲为本"的课堂提问是指在传统教育模式主导下的课堂教学、课堂提问的设计基于知识的掌握,主要围绕教学大纲、课程标准而展开。教师在设计课堂提问时,出发点主要是考量教材知识的重难点,希望 相似文献
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杨建萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(5)
问题式教学是指在课堂教学中,以问题为中心来展开教学活动的具体方法和活动形式.在通常情况下,问题式教学是以"教师提问"为中心,即教师提问,学生回答.这种形式的教学在课堂实践中使用比较多.而以"学生提问"为中心,即学生提问,教师解答的问题式教学在课堂实践中并不多见. 相似文献
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提问是课堂教学中使用频率最高的一种教学手段,它的有效性直接关系着课堂教学的效率。目前,课堂提问具有很大的随意性,低效或无效的提问普遍存在。那么,如何实现小学数学课堂提问的有效性呢?一、有"意"而问,提升提问的针对性提问是为了唤醒学生积极思考,提问效果的好坏直接影响课堂教学的成败。有"意"而问就是要求教师对于提问的对象、内容都要有 相似文献