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在国家教委９６年颁布的、于９７年秋在三省市试行的,拟于２０００年秋季在全国普通高中实施的普通高中新课程方案中把高中物理学科的课程划分成两类：学科类课程和活动类课程。这种以社会需要、学科体系和学生发展为基点,以提高学生整体素质为核心,建立以学科类课程为主,活动类课程为辅,两类课程相辅相乘的课程结构,有利于全面贯彻教育方针,体现素质教育的要求,有利于全面落实普通高中的培养目标。 一、物理活动类课程的设置是对物理课程结构的完善物理学科类课程是从教育目的出发,按物理学科的逻辑体系,顾及学生身心发展的顺… 相似文献
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１９９７年以来，高中课改实验工作在两省一市展开，我校是全科实验校。依据课程计划，新体育大纲规定，每周体育课由两节学科类课程和一节活动类课程组成。这一新的课程结构是高中体育课程改革的突出特点。上好体育两类课程，提高课堂综合效益，是深化体育教学改革，发挥体育在高中整体教学中作用的重要方面。普通高中是与义务教育相衔接的高层次的基础教育。体育学科在这高一层次的基础教育中担负着增进学生身心健康，使学生掌握体育基础知识、基本技能，提高学生的体育意识和能力，培养学生良好思想品德，为终身体育奠定基础的任务。大纲… 相似文献
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语文课程改革中创新能力的培养，要抓四方面内容：一是培养创造性思维能力；二是培养学习的创新精神；三是勇于实践，培养动手能力；四是发展个性特长。培养创新能力，要对传统语文教育进行三方面的转变：从只重视抽象思维转变为发展形象思维，并将两种思维有机地结合起来；从只重传授知识的模式转变为以传授知识为主又有探究式和自学式的教学模式；从单一学科课程转变为以学科课程为主的学科课程和活动课程两类课程并存。 相似文献
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在《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》课程设置发生了较大变化,即将以往单一的学科类课程体系改变为学科类课程与活动类课程相结合的新的课程体系。其目的是使理论知识的传授、实践技能的培养与体能的发展更好地结合起来,以保证学生德、智、体全面发展。在新的课程设置中,体育课程也由原来的单一的体育课教学变为学科类课程体育与活动类课程体育相结合的新的课程体系。为此,将国家教委“体育两类课程整体教学改革”的方案简介如下,以推动这项改革工作的全面展开。 相似文献
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我省普通高中于2001年秋季起，从高一年级开始，全面实施了《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)。这个新课程计划在现代课程理论指导下，对高中阶段的课程结构进行了重大改革，建立了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构，并按照优化必修课、规范选修课、加强限定选修课的原则构建课程体系， 相似文献
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当前,小学语文课堂教学还存在一定的问题,如课堂教学过分重视知识的传授,对学生学科思维和实践能力的培养重视不够等。因此,小学语文课堂教学必须改革教学理念,创新教学思路,改变教学方法,对照大纲明晰教学重难点,在学生的语文学科思维培养和实际运用能力提高上发力,将教学主题与实践活动相结合,以教材为基础开发教材中主题活动的相关内容并组织主题实践活动,切实培养学生的学科核心素养,促进学生全面发展。 相似文献
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梅培军 《课程.教材.教法》2024,(2):104-111
语文学科大概念具有整合性、纵深性和高阶性等特点,在语文教学中具有重要的课程价值,可破解语文知识的“碎片化”,突破语文教学的“平面化”,改变语文学习的“低阶化”。然而,当前语文学科大概念教学陷入提取依据模糊和实践指导缺乏的实施困境。在主体上考虑学生的兴趣、经验和能力发展,在内容上指向专家思维,涵盖语文学科知识、语文课程知识和语文教学知识,在结构上前后衔接螺旋式上升,在功能上具有迁移价值,以这些为标准,可以明晰语文学科大概念的提取依据。语文学科大概念在宏观层面确立学科核心概念,建构学科思想方法,在中观层面实现抽象概念的课程转化,确立明确的课程组织实施框架,在微观层面实现教学底层设计,形成语文学科大概念教学的层级实践样态。 相似文献
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一、高职高专实践教学的问题(一)课程设置不适应现代职业岗位的需求目前高职高专的实践教学课程设置仍多以学科知识为本位,以三段式课程结构为主,实验按理论内容分类组织实验项目,课程训练层次单一,课程内容陈旧,理论过深;学科间某些内容重复;完整知识传授过重,岗位基本能力和素质培养不足;偏重学科的系 相似文献
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王晋 《湖北广播电视大学学报》2012,(3):130+108-130,108
生源素质、语言学课程教材的选用和教材的内容都决定了三本院校的语言学课程必须要改革,我们主张在英汉对比模式下改革三本院校的语言学课程。这一模式的中心目的是培养学生英汉差异意识,培养英语产出能力为主,以传授知识为辅,以应用为主,理论为辅。 相似文献
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创新人才培养模式的关键是教学体系的创新,即形成以能力培养为主,学科逻辑体系为辅,实践性教学与理论教学互相促进的课程体系。高校的教学目标是在向学生传授较为高深、系统的学科理论知识的同时,给学生提供充分展示自我能力的机会,包括学习、实践和创新机会。加强会计学专业实践性教学的途径主要有:课程理论教学与实践教学相结合,不断完善实践性教学体系;课程综合实验与高年级专业综合实验相结合,提高学生的创新创业能力;校企合作制定专业人才培养方案,探索"订单式"人才培养模式。 相似文献
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从已有的经验构建新知识的观点,结合现时期国内外英语教学的先进理论,探讨建构一个以培养学习者创新意识及能力为目的,以主题教学为理念,多媒体教学为辅,课堂教学为主的大学英语研究性学习的教学模式。 相似文献
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杨岸青 《历史教学(高校版)》1995,(4)
现代教学越来越倡导以发展学生的思维、培养学生的智能为主,课堂教学也越来越注重师生的双边作用,特别是学生的“主体”作用。九年义务教育历史学科新大纲和新教材充分体现了这种现代教学论的思想。历史教学应该改变过去传统的只重传授知识的倾向,而注重学生能力的培养,也就是说,历史 相似文献
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李勇 《安徽教育学院学报》2006,24(2):67-71
目前中国大学中以知识传授和能力培养为目标的文艺学教学并没有真正实现这两个目标的协调与平衡,而是知识传授压倒了能力培养。这种现象背后有学科制度、学科研究和学科规训等学科体系方面的原因。解决这个问题的方法是将文艺学的教学目标改变为话语空间的拓展和话语秩序的建构,并以此带动文艺学学科体系的整体变革。 相似文献
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能力是在掌握知识技能的过程中形成和发展起来的．从学科特点和教学实际情况出发,中学生物学新大纲规定。在教学中不仅要传授生物学基本知识和技能,同时应注意培养学生的观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力等． 相似文献
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王维刚 《黔南民族师范学院学报》1997,(4)
本文以中学英语新大纲和新教材为依据,论述了中学英语教学应遵循的教学路子:(1)语言知识是为言语能力服务的;(2)听说读写要全面训练;(3)语言结构和语言功能相结合;(4)在用中学,积极地运用语言。提出了在中学英语教学中,要将知识传授、能力培养和素质教育紧密结合起来。 相似文献
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李凤平 《中国小学语文教学论坛》1994,(12)
九年义务教育初中语文教学大纲新增了20多篇基本篇目,如何通过这些基本篇目的教学,在传授知识的同时,培养学生的审美能力和美的设计能力呢?几年的教学实践表明,利用艺术造型板书教学,不失为一种理想的形式。 艺术造型板书不同于单纯利用语言艺术设计的板书,它是以造型艺术为主、语言艺术为辅的有机结合体。这种板书的独特审美价值是根据语文学科的特点,充分 相似文献
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刘晓晴 《南阳师范学院学报》2011,10(11):123-124
新课程教学的教学理念由原来的传授知识转变为更加关注学生的学习、做人、合作以及实际能力的培养,语文学科重点进行了课程功能的开发,明确了在培养学生思想道德素质方面新发挥的作用,语文教师应当在课堂上抓住契机将德育内容渗透进去,给学生以真、善、美的熏陶,从而起到潜移默化的作用。 相似文献