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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
新教师步入岗位,面对角色转变和提高业务能力的双重压力,除了充沛的干劲之外,还要有自己的一套方法,也就是教育智慧。教师只有通过大量的理论和实践的学习,做教学的有心人,勤于反思,善于总结,才能丰富自己的教育智慧,从而在教学实践中引导学生在快乐的学习中成长。 相似文献
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教学反思后再行动是教师在不断发现问题、分析问题产生的原因后,将反思的成果用于后续的教育教学活动,不断改进实践的状态、提升教育智慧的过程.教学反思后再行动的评价学意义表现在评价的目的、功能与方法上.教学反思后再行动分为教学之前、教学之中以及教学之后再行动等类型.为了营造教学反思后再行动的氛围,学校要着力构建教师评价文化的教育场域. 相似文献
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关注青年教师的学习与反思、反思与再实践的过程,让各年龄层次的教师都有成长与发展的空间。只有这样,他们才会不断地脱颖而出,成为浦东教育教学中的骨干和中流砥柱。2012年9月26日下午,浦东新区南 相似文献
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擞学反思是教师专业化成长的重要途径。优秀教师的成长过程离不开教学反思。教学反思可以进一步地激发教师终身学习．激活教师的教育智慧。 相似文献
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课改下的教学从＂教会学生知识＂转向＂教会学生学习＂,以知识的学习转向能力的培养,教师必须成为教育活动的引导者。旅游专业教师通过自我学习、向他人借鉴和组织培养的有机结合,这样才能最大限度地发展自己的潜能,实现自己专业成长,从而对教学实践起指导作用。因此,积极探寻有效策略,关注旅游专业教师专业发展,促进教师成长,成为课程改革的当务之急。 相似文献
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数学教学反思,即对数学教学的反思性活动,指我们借助于对自己教学实践的行为研究,不断反思自我对数学内容,学生学习数学的规律,数学教学的目的、方法、手段,以及对经验的认识,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过程。通过教学反思,我们能够对自己的数学学习活动过程进行再思考与再审视,它既是一种思维形式,更是一种学习习惯。如波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式：经验＋反思=成长。 相似文献
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教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象,对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行理性的审视和评判,以促进教学智慧的生成和实践行为的进一步提升的过程．反思唤醒了教师的主体意识,不断地改进自己的教学实践,更好、更有效地开展教育教学活动．叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师．”为着学生的金面发展,教师必须进行教学反思;为着自身的专业成长,教师必须进行教学反思． 相似文献
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做教师就要有努力做一个优秀教师的勇气和目标。只有有勇气做一个优秀教师,才能开放自己的视野,才能在视野开放中了解自己与社会、理解教育中的学与教、化解教育实践中的困与惑,并通过自身的不断行动,努力向优秀教师的目标靠近。 相似文献
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正在多年的教育生涯中,教师会形成自己的教学特色和风格。尤其是特级教师,多年的教育教学经验形成了他们极具个人特色的实践智慧与实践知识;这些独特的风格、实践智慧和实践知识就构成了教师独特的教育教学思想。在前几期的《人民教育》中,我们陆续介绍了一些特级教师鲜活的教育教学思想。那么教师成长究竟有什么重要规律,怎样总结和提炼优秀教师的教育 相似文献
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假期又读了《给教师的一百条建议》,已经有了二十年教育教学经验的我对这部书有了全新的理解和更深刻的感悟。苏霍姆林斯基在这本书里,用大量的实例阐述了教师在教育教学实践中遇到的问题及解决的方法。苏霍姆林斯基的建议可以指导教育工作者的教育教学实践。苏霍姆林斯基对教育的热爱付出、对学生的关注爱护、对教育教学的钻研思索、对教育教学实践经验的阐述总结,就像细雨一样滋润着我,启迪了我的教育教学智慧,丰富了我的教育思想,坚定了我研究探索教育教学的信念。它不断地启发引导我思考、实践、反思,再思考、再实践、再反思……苏霍姆林斯基伴着我成长,他给了我全新的教育理念,给了我直面困难和解决困难的勇气,让我在潜移默化中提升了教育教学智慧和机智……他是我的导师,感谢他为我导航！ 相似文献
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教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。可见教学反思的重要程度。新课程改革以来，我们也确实重视了对教学的反思。 相似文献
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教育实践智慧是教师在教育活动中所形成和表现出来的有效解决具体教育问题的聪明才智,是教师对教育情境和问题的深刻洞察和敏锐把握,其特点表现为高效践行性、情境创造性、外显性与默会性并存、集体性与个体性并存。提升教师的教育实践智慧是教师专业发展的重要过程。提升教师实践智慧的途径是:在爱的前提下,汲取教育理论智慧,做反思型教师,同伴互相学习提高。 相似文献
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公开课教学是教师成长的丰厚土壤,寻找、依托其中的教育教学问题,让教师经历确认问题、形成想法、设计教学、观察课堂、评价反思等行动研究. 通过研究,你将会使反思成为自觉;通过研究,你将静悄悄地发展着自己的教育理解力、 教育批判力和教育建构力. 笔者认为践行与研究公开课教学要注重"联系",在联系中对比分析,引起反思,生成智慧. 相似文献