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本文通过分析“80后”年轻班主任管理的下“90后”学生的特点,结合自己的工作经验,对“80后”年轻班主任的工作方法进行论述,首先“80后”班主任应该组建有责任感的学生干部队伍,而后运用公平、公正、公开的班级管理方法,因材施教,用心关爱每一个学生,培养学生的集体荣誉感,管理出一个优秀的班集体. 相似文献
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如今，学生不听话，班级难管理，成为教师课上课下的家常话。多数班主任抓班级工作的重心是在“管好”学生上下工夫。这些班主任总是在扮演着班级的“主角”，喜欢滔滔不绝地向学生发号施令。其实，真正优秀的班集体并不是班主任“管”出来的。其关键应是：班主任要心系集体的每一个分子，甘当班级的“配 相似文献
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作为班级的组织者、领导者、管理者，即班主任，应该怎样才能扮演好这个角色呢？笔者认为：班主任要在“情感”二字上多下功夫。一位教育家说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的解触。”笔者通过几年的班主任工作，深深体会到，情感交流，心灵沟通是形成良好的班风，积极向上的班集体的基础；是连接师生关系的纽带；是摸准当代学生脉搏的桥梁。为此，首先要对学生个体施加影响，这种影响的内涵应相当丰富，应该是来自于道德、情操、文化等每一个方面。班主任要视每一位学… 相似文献
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公平、公正地对待每一位学生。是教育工作者特别是班主任应遵循的最起码的行为准则，只有公平、公正地对待每位学生，才能更好地促进学生身心健康的发展，才能在班级树立正气，教师才能在学生面前树立威信。所以我们的老师在教育学生和处理学生的违纪行为时常恩前想后，惟恐处理不当，给学生留下什么“偏心”的话柄。殊不知。我们面对的学生千差万别，性格迥异，即使犯同样的错误．其原因未必相同，在这种情况下．我们是一视同仁地对待每位学生，还是因人而异地采取不同的处理方式呢？这是一个值得我们思考的问题。笔者认为，作为教育者大可不必拘泥于一味的公平公正．而应该因人因事地处理问题，大胆地来点“偏心”，以真正达到我们期望的教育目的。 相似文献
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后进生转化，是班主任工作中的重点和难点之一，更是实施素质教育的题中应有之意。做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔认为：在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔认为：在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须做到“三心二意”。“三心即信心、爱心和恒心”；“二意”，即处分学生不随意，受到委屈不在意。 相似文献
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优秀的班集体是学生全面发展的温床,培养学生以校为家,以班为家的思想,培养学生＂班荣我荣,我爱我班＂的观念是我从事班主任工作的理念。我憧憬让班级成为一个和谐温馨的家,让每一个孩子都在爱的怀抱里学习、生活、创造,让每个孩子都能在“家”的庇护下健康地成长。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，在近二十年班主任工作中，我体味到它的艰辛，但同时也收获了这项工作的快乐。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。 相似文献
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本文通过分析"80后"年轻班主任管理的下"90后"学生的特点,结合自己的工作经验,对"80后"年轻班主任的工作方法进行论述,首先"80后"班主任应该组建有责任感的学生干部队伍,而后运用公平、公正、公开的班级管理方法,因材施教,用心关爱每一个学生,培养学生的集体荣誉感,管理出一个优秀的班集体。 相似文献
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班集体管理是一门科学，更是一门艺术，班主任必须科学合理地处理好每一个细节。其中一个重要细节是．班主任与学生家长要保持恰到好处的“距离”，坚持正确的“距离观”。 相似文献
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一、背景 班长是班集体建设的核心人物，是班主任工作的得力助手。很多班主任都会发出这样的感慨：“要是班级每位学生都像班长一样，班级就好管理了。”可遗憾的是每个班级只有一个班长，往往又是长期不变。公平的教育对每个学生来讲机会都是均等的，我们不敢放手让每个学生都去尝试担任班长，参与班级管理，真正成为班级的主人，源于我们的不自... 相似文献
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常言道：教师是人类灵魂的工程师。班主任的工作过程其实就是塑造学生心灵的过程。如何让学生富有同情心与责任感，让班集体拥有凝聚力和荣誉感，从而形成良好的班风班貌是每一位班主任应经常思考的问题。 相似文献
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班主任的重要任务就是要把班集体建设成一个和谐班集体,也就是要把班集体建设成为一个勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气蓬勃的班集体,使每一个学生在这个班集体里都能得到长足发展,有所成就。在实际工作中,我主要从以下三个方面开展对和谐班级的构建工作。一、严慈相济,用深 相似文献
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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到班集体建设时强调：一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”，而应是以高超的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行。”创建一个团结向上、富有活力的团队，不仅仅需要班主任教师的付出，更多的应把学生摆在主体的地位，满足他们发展的需要。激发他们用自己的双手和智慧来创建班集体。因此，实施这些构想的一项重要工作就是组织学生自己“当家”做“主人”。 相似文献
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近日,网上看到这样一则消息：某校为了构建和谐校园,彰显公平公正,让每一位教师都享有同等参与的机会,在班主任任命上采取“循环制”,实行“轮流坐庄”。不管教师敬业精神、业务能力、育人水平如何,每位教师都有机会被学校聘任为班主任,但不管班主任管理能力和育人水平如何高超,最多也不得连任三年。既不让一部分教师垄断和把持着班主任的位置,也不让一部分教师总是与班主任擦肩而过,造成不公平现象。 相似文献
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后进生转化，是班主任工作中的重点和难点之一，更是实施素质教育的题中应有之意。做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须做到“三心二意”。“三心即信心、爱心和恒心；“二意”，即处分学生不随意，受到委屈不在意。 相似文献
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优秀的班集体不一定每一位学生都是优秀的，但必须是不断进步的。在班级整体进步中，对后进生的转化工作就成为班主任的一项重要任务。 相似文献
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袁乃文 《学生之友(小学版)》2010,(12):18-19
班主任是全班学生的组织者、指导者,是学生健康成长中的引路人。班主任工作具有长期性、艰巨性和多变性等特点。要想管理好一个班级,班主任应放下“管”的架子,适应新课程改革的要求,发挥学生主体自我意识,调动每一位学生的活力,放弃手中的“权”,“理”好班级, 相似文献
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经过民主选举而产生的班干部,是班集体的骨干,是班主任工作的得力助手。一个班集体是否有明确的奋斗目标,强烈的集体荣誉感,是否团结友爱,勤奋好学,班子都是关键。而如何培养这样一支坚强有力的班干部队伍,则是每一个班主任首先要做的工作。据我担任这几年班主任工作的一些体会,认为推行“值日生”制度是值得尝试的。所谓“值日生”制度,即是在一周时间内由一位班干部代替班主任在班级的权力（全部班干部轮流值日）称之谓“值日生”,班级工作的活动、安排均需要与“值日生”联系、协调得以允许后方可进行。“值日生”有对本周内发… 相似文献