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英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发差生,提高差生学习英语的兴趣呢?作为一个英语教师我认为必须作好以下几点:1、让学生明确学习目的,端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了,但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要,许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流,没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此学英 相似文献
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英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发初中差生,提高他们学习英语的兴趣呢？作为一个初中英语教师,我认为必须做好以下五点：一、让学生明确学习目的,端正学习态度 许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了。但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要。 相似文献
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陈兰璧 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
英语是一门语言,也是一门工具,但对中学生来说,由于受母语的影响,许多学生学起英语来较困难,学习英语的兴趣不浓。如何激发差生,提高差生学习英语的兴趣呢?作为一名英语教师,我认为必须做到以下几点。 相似文献
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陈兰璧 《学生之友(初中版)》2011,(7):60-60
英语是一门语言,也是一门工具,但对中学生来说,由于受母语的影响,许多学生学起英语来较困难,学习英语的兴趣不浓。如何激发差生,提高差生学习英语的兴趣呢？作为一名英语教师,我认为必须做到以下几点。 相似文献
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鲁朝焱 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(6):59-59
英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须做好以下几点。 相似文献
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许多学生学习英语有困难,他们被称为差生.如何转化差生?这是许多老师探讨的问题.我紧紧抓住两个方面一是理解差生心理状况,培养师生感情,激发他们的学习积极性;二是根据英语特点,采取科学方法,比如视听结合法. 相似文献
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陈笙 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(2)
初中学生在刚开始学习英语时,表现出极大的热情。随着时间的推移,有些学生学习英语的兴趣就减退了,甚至对英浯课感到厌倦。到了第二学期差生越来越多。课堂上,往往遇到这样现象;老师在台上讲,学生却趴在课桌上打瞌睡。教师们每谈起此事,又气又急,无可奈何。如何避免这种现象?防止差生掉队,夺取英语成绩大面积的丰收?我根据自己多年来的教学实践认为:组织好课堂教学;调动学生学习英语的主动性,积极性;培养学生良好的学习英语语言习惯;提高教师自身的素养,加强凝聚力,是提高英语教学效果的重要手段。 一.不可照本宣科,死背硬记,采用启发式教学。 在英语课上,运用启发式教学是发展思维调动学生积极性的关键。教师要甲、据初中学土年龄的特征,善于启发学生的思维,培养学生独立思考的学习方法和习惯,达到“传之以 相似文献
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胡广月 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
随着知识经济社会的到来,英语的重要性日益显现。作为一门外语,英语既是活的语言,又是一门枯燥无味的语言。因此,许多家长和老师都能够感觉到,学生的英语学习呈现两极分化：好学生一下子就入门了,而基础薄弱的学生就会产生厌学,久而久之成绩就越拉越远,这样就形成了后进生。我认为,英语学习后进生的形成有许多原因,最主要的原因是学生对英语学习缺乏兴趣。那么如何来改变这种现状,使后进生对学习英语产生兴趣呢？ 相似文献
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差生是偶然的还是必然的?从教师的角度来看,差生肯定是必然的,哪个班没有几个差生呢。从成绩来分析。学生都是按照成绩排名的,有了第一名也就有了倒数第一名,怎么可能没有差生呢；从品性来分析,每人都有自己的价值标准,当教师用自己的价值标准去衡量班级学生时,有了道德优秀的学生也就有了道德不足的学生,怎么可能没有差生呢。可是,如果我们站在学生的角度来看,谁被沦落为差生,则是非常偶然的了。哪个学生一进校门就愿意成为差生呢?可是,他们又是如何沦陷到差生这个地步的呢? 相似文献
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许多学生学习英语有困难，他们被称为差生．如何转化差生?这是许多老师探讨的问题．我紧紧抓住两个方面：一是理解差生心理状况，培养师生感情，激发他们的学习积极性：二是根据英语特点，采取科学方法，比如视听结合法。 相似文献
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英语作为一种语言,学习起来有时候趣味无穷,也有时候枯燥无味,根据你对语言的理解能力、学习方式方法。学习一门语言,兴趣很重要。如何激发学生的兴趣,提高初中学生的英语水平呢?在英语教学过程中,搞好口语教学显然也很关键。那么,如何进行口语教学呢?一、帮助学生端正学习态度,明确英语学习目的许多家长和学生对学习英语的重要性认识不够,认为只要 相似文献
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在一节英语课中,如何使学生主动获取知识,发展智力,培养能力呢?我认为培养学生的学习兴趣至关重要。在学习过程中,"兴趣就是最好的老师"。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。下面谈一谈我的一些做法。 相似文献
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魏忠侠 《语数外学习(初中版)》2013,(5):70
很多教师都这样认为,说"做题"就相当于"学习",其目的就是提高教学质量,同时也能够提高学生的英语水平,这样一来,使得学生整天都处于题海战术之中,非常痛苦。这样的想法不仅是教师有,很多学生也认为题做得多了自己就学习的多了,同时英语也能够学好。但是有的学生一直在学习,英语成绩为什么还没有达到预期的效果呢?而有的学生虽然做的题不是很多,但是英语成绩为何却一直名列前茅呢?归根结底,"做题"与"学 相似文献
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语音、语法和词汇是构成英语这门语言的三大要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是构成语言大厦的建筑材料,没有词汇,任何语言都是不可想象的。没有足够的词汇,就不能有效地进行听说读写译,就无法有效地用英语交际。里弗(River,1988)认为掌握足够的英语词汇是成功地运用英语的关键,没有词汇就不能运用所学的结构和功能意念。但许多英语学习者都在抱怨英语学习中最大的难题就是记词汇,总是记了就忘。那如何有效地识记英语词汇呢?本文从心理学关于记忆的理论出发分析如何能够有效地识记英语词汇,并对英语词汇的学与教提… 相似文献
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<正>英语是一门交际性语言,它是全世界使用最广泛的语言之一,也是我们学习文化科学知识、获取信息的重要工具。因此,我们国家新课程实施以来,都非常重视英语教学,目前许多学校从一年级开始就开设英语课程。但是,许多孩子对英语学习的兴趣并不是很浓,他们认为英语枯燥、乏味。那么,我们要怎样做才能改变这种状况呢? 相似文献
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英语学习中学生极易产生两极分化,这个问题一直以来困扰着我。究其原因主要是部分学生失去了学习英语的兴趣,没有了学习的动力,认为英语难学,从而放弃了英语。我就思索:“这是不是说明我的教学方法不够合理完善?我该如何改进我的教学方法呢?”我不断地反思、总结,积极学习新的教学理论,转变教学观念。世界著名的发展心理学家、美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论(每个人至少有八项智能,即语言智能、数学—逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能)。他认为具有能够成功解决复… 相似文献
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在英语教学中,情感因素十分重要.许多语言学家认为:学习一门外语,学习者必须整体投入.因为语言和人的行为的各个方面都是有紧密的联系而对学生学习外语,有着不可估量的促进作用.情感因素涉及学生学习活动的方方面面.例如学生在学习英语时,是否具有足够的自信心?教师又能对学生施加什么有效的影响?学生学习英语,有什么内在动力?而教师又能否提供什么外部动力?教师对学生的个性特点是否了解?还有其它一些问题,都值得研究.就目前中学英语教学而言,发挥情感因素的积极作用,下列几点是可以做到的. 相似文献
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鄂锦芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5):81
兴趣,时于学习英语是非常重要的,它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是学习成绩成功与否的关键.许多教师因为教学意识不明确,只注意学生的成绩,而忽视学生的英语学习兴趣,一开始的时候就没有好好引导,没有采取有效的教学方法,没有激发学生的学习兴趣,致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣,导致差生的情况严重.…… 相似文献
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杨冬芸 《新课程导学(上)》2013,(27)
对于一种语言的学习,人们似乎很少意识到英语学习也能培养学生的思维能力.很多高中英语教学同行们都认为培养学生的思维能力,那是理科应该做的事情.学生们在互相评价时,都认为包括英语在内的文科成绩好的同学是记忆力好,而理科好的同学才是聪明,即思维能力强.那么事实是不是这样呢?笔者认为,这种认识是不对的,是有问题的.因为这起码与一个基本的命题相违背,这个命题就是"语言是思维的工具",既然语言是思维的工具,那怎么能说语言学习与思维能力的培养没有关系呢?于是笔者继续研究这一问题,并且得到了一些想法与结论. 相似文献