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依据阿伦特的行动理论,参与班级民主管理是必要的善,学生在参与班级民主管理中不仅能够彰显自我的存在,也能够获得在私人生活中体会不到的公共幸福。行动和言说不仅仅是学生参与班级民主管理的方式,更是他们向世界彰显"我是谁"和"我的存在"的方式。班级民主管理需要以人的"复数性"为基础,人的复数性为认识班级公共事务提供了不同的视角。学生能够真正的参与到班级民主管理中来,还需要以公共判断为依据,公共判断让学生能够站在公共和他人的角度审视班级公共事务。 相似文献
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班级管理是一门学问,也是一门艺术。在班级管理中,我坚持"以公正评价为准则"、"借助四个评价管理班级"。一、以公正评价为准则坚持公正评价为准则,即在处理班级事务时,尤其是在奖惩方面,对待好学生和后进生应使用一个标准。优秀的学生易受到偏爱,而后进生经常使老师产生偏 相似文献
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学代会是学生按照民主集中制的原则,以实现对学生事务与学生组织有效管理的一种制度形式.它是广大学生参与学校民主管理、民主决策、民主监督的基本制度形式.学代会制度及其运行蕴藏着丰富的育人功能. 相似文献
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经常有人认为班主任就是负责班级管理的。实际上,这是没有分清"班级管理"与"班级教育"。有的书或文章论述班级管理时,泛化为论述整个班级教育。班级教育是以班级为单位的培养人的活动;班级管理是班级管理者根据学校培养目标,运用其被赋予的权力,按一定的计划,通过组织、指导、协调、控制等,为班级学生发展创造良好环境 相似文献
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正初为人师:管理班级初登讲台,我就做了班主任。和所有初登讲台的老师一样,那时我只知道自己是"老师",是"班主任",必须把班级管理得井井有条,把学生管理得"水波不兴"。于是,我认真研究"管理"的内涵和方式,认为管理的前提是管,是形成班级的管理制度和构建班级的管理班子。查阅了很多资料之后,我在《中学生日常行为规范》的基础上,结合班级实际制定了班级管理常 相似文献
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在班级工作中,我要求自己从关注学生个体出发,利用学科优势渗透情感教育;重点建设班级文化,为学生成长搭建舞台;借助家庭教育和社会教育实现班主任教育的合理延伸,实现班主任的"立体教育"。一、以情动情,唤起学生的生命需求1.通过周记了解学生我发现学生每星期交上来的周记反映了学生生活、学习、心理乃至班级管理等各个方面的问题,可 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>幼儿园班级日常工作既庞杂又细微。如何促进班级各项工作有条不紊地开展,促使教师在班级管理中各显身手、各有章法,我园尝试推行各班自建"班级管理档案"。即以班级为单位,以一学年上下两个学期为时间跨度,由两位班主任老师自行建立班级管理档案册,以文本资料的方式呈现。档案册中所收集的材料、内容不限,无统一格式,其原则是:体现日常工作的有序,凸显班级工作的特色,展现教师的自主与能动,促进班级管理的有效。 相似文献
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孙秀庆 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(22):83-86
<正>主题教育活动是班主任实施班级教育的重要阵地,教育的资源应该来源于班级生活中所产生的各种问题。摆在班主任面前的教育资源丰富而繁杂,如何有效利用资源并开展积极有效的教育,是值得我们研究的课题。笔者以"吃饭那些事"主题教育活动为例,谈谈主题教育活动中资源的有效利用与开发。一、活动主题确立,源于学生问题资源(一)问题聚焦进入四年级,学生们主动管理班级的意识增强了,开学第一周的"班级计划制订"班会课上,我和同学们交流:开学以来班级有什么新变化?大家对班级建设有什么新想法?同学们七嘴八舌,话题渐渐聚焦于班级当下面临的一些主要问题,结果大家一致认 相似文献
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文章从信息生态学的视角研究"一对一"网络班级的管理,并结合课堂考察、文献调研、访谈等方法分析了"一对一"网络班管理的问题和策略:(1)内外合力,明确职责完善管理规章制度。(2)促进教师的专业化发展。(3)让学生参与管理,体现以学生为本的班级管理理念。(4)有效利用技术为班级管理服务。(5)对于"一对一"网络班级环境的管理建议强调:符合网络班特色的物理环境、线上线下和谐的人文环境、家校合作的社会环境。同时设计了指导学校开展有效班级管理的手册。这些网络班级管理的建议及手册的内容对于学校开展"一对一"数字化学习都有一定的指导和借鉴意义。 相似文献
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幼儿园的班主任工作看似简单,其实不然,每天都要面对着如何开展班级工作,如何让幼儿身心得到健康发展,如何让家长安心把孩子送到幼儿园等方方面面的问题。多年来的班主任工作让我在"幼儿园班级管理"中积累了一些经验,下面以我班为例,从三个方面来谈谈我在"幼儿园班级管理工作"中的一些做法和感想。 相似文献
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"班级管理项目组"是我园园本教研的一种组织形式,自成立三年来,项目组从幼儿一日活动入手,本着"问题一个一个研,困惑一项一项解"的原则,开展了多项专题研究活动,收获了鲜活的班级管理经验。下面以"有效的午餐管理"专题为例,谈谈我园"项目组活动"的实践和感悟。1.调查访谈,诊断问题 相似文献
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叶圣陶老先生就语文教学说过一句话--"教"是为了"不教",我在这里套用一下,对班级管理而言--"管"是为了"不管".关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的.因此,我坚持"以学生为本"的管理原则,让学生自主管理班级,获得最佳的管理效果. 相似文献
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<正>对班主任来说,管理是一项系统工程。在班级建设中,有众多影响其形成和运转的因素,如班主任的性格、管理的方法、学生家庭状况,等等。在管理班级实践工作中,我学会了知识上的涉猎,处理事件的探究问底,时时刻刻的自我反省,班级管理时的细心、耐心、诚心和爱心。以学生为本的"学生观"是管理好一个班级的好方法。下面谈谈我在班级管理工作中的几点做法。一、深入内心,了解学生著名教育家乌申斯基说:"如果教育家希望育人,那么就 相似文献