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许志勤 《中小学实验与装备》2001,11(3):15-16
1 课前演示，做好实验 小学自然课本中有很多实验看起来很简单，做起来就有一些意想不到的问题。例如：四年级《热空气》一课，课文安排一个热空气上升的实验，这个实验在以前的课堂中都做过，没有一次成功。这样失败的实验，不仅影响教学时间，而且影响教学效果，最主要是打击了学生的学习兴趣和热情。课后，我对失败的原因作了分析，共有两点：①塑料袋过小很容易被蜡烛烧燃(塑料是易燃物)；②塑料袋大，又太重，升不起来，那么只有找到又大又轻的塑料袋，实验才有可能成功。于是，我在课前布置学生去搜集这种塑料袋。有一位学生找了一个学校饮水机上包装水桶的塑料袋，这个塑料袋又大又薄又轻，这时，我按照教材的要求把实验做了一遍，成功了。当在课堂上做这个实验时，受热的塑料袋飞到了教室顶部，实验效果非常明显，学生学习兴趣一下就激发起来，很想知道是什么力量把塑料袋送上了教室顶部，为下一步的教学打下了良好的基础。 相似文献
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活动目的:通过让学生参与有关塑料袋的知识的搜索和本地区使用塑料袋数目的调查,揭示不可降解的塑料袋对生活环境的巨大危害,并让学生知道环保的重要性,同时培养学生的科学精神和团队精神。活动过程:一、查一查,认识不可降解塑料袋的危害。让学生上网搜索关于不可降解塑料袋对环境危害的内容。[相关知识:100多年前,奥地利人马克斯·舒施尼发明了塑料袋,它是从石油或煤炭中提取的化学产品,一旦生产出来很难降解,其降解过程需要两百多年的时间,被称为20世纪人类“最糟糕的发明”。]二、访一访,了解本地区使用塑料袋的情况。让学生以小组为单位… 相似文献
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思维即在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。在生物学教学中,重视学生思维能力的培养,对提高学生的科学素质很有必要。在教学中,可从以下几方面培养学生的思维能力。 一、在实验教学中培养 在讲蒸腾作用的演示实验时,可让学生去思考塑料袋中水的来源,启发引导学生分析。瓶中水不会上来,有瓶塞挡住;塑料袋本身不会有水产生,只有植物体上的水分,从而引导学生认识到塑料袋中的水分是从植物叶上散出的,从中也培养了学生分析、推理能力。再比如,在讲 相似文献
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在初中物理教材《浮力的利用》这一节中,热气球是一个学生很感兴趣的内容,我在从教的几年中,一直想制作一个热气球,却又不知如何选择易行器材。今年在一次学生卫生扫除时,看到那大大的黑色塑料袋,我灵机一动:能否用它制作热气球呢?于是我立刻开始着手制作,发现效果很好。当学生看到塑料袋象热气球一样升上空中,都兴奋不已。 相似文献
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一、问题的提出及研究方法
学生到课率与课堂参与度是衡量教学质量的一项基础性指标。本文以江西一所高校为案例,拟对该校学生总体到课率及课堂参与度进行调查分析,试回答以下几个问题：学生课堂出勤率在大学四个年级间是否存在某种规律？原因何在？如何应对？ 相似文献
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许志勤 《中小学实验与装备》2001,11(3):15-16
小学自然课本中有很多实验看起来很简单，做起来就有一些意想不到的问题。例如：四年级《热空气》一课，课文安排一个热空气上升的实验，这个实验在以前的课堂中都做过，没有一次成功。这样失败的实验，不仅影响教学时间，而且影响教学效果，最主要是打击r学生的学习兴趣和热情。课后，我对失畋的原因作了分析，共有两点：①塑料袋过小很容易被蜡烛烧燃(塑料是易燃物)；②塑料袋大，又太重，升不起来，那么只有找到又大又轻的塑料袋，实验才有可能成功。于是，我在课前布置学生去搜集这种塑料袋。有一位 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(4):142-143
翻转课堂作为一种新型的教学模式,已经在西方一些国家被广泛应用。同时,它也被中国的很多老师和学生所接受。翻转式课堂模式提倡以学生为中心进行教学,在解放课堂和教师的同时,鼓励学生成为自主学习者。本文试图通过研究翻转课堂的理论基础,以及分析翻转式课堂模式在大学英语课堂中的几种优势,来探讨翻转式课堂模式是否适合应用于大学英语教学中。 相似文献
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正快乐课堂、快乐学习无论对于学生还是教师都是一种向往。如何让教师教得轻松、学生学得愉快,最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内完成教学任务?我觉得只有构建快乐课堂,才能真正促进学生积极主动地学习、生动活泼地发展。那么如何才能实现快乐课堂,培养合格人才呢?以下我就自身体验谈谈几点看法。一、课前有效备课,为快乐学习准备"只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。"新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动 相似文献
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<正>改革教学方法,发展学生思维,培养学生的自学能力,打造高效课堂是当前教学改革的重要课题。现我结合教学实际就"打造高效课堂"谈几点做法,仅供同行们参考。一、亲近学生,让学生喜欢上化学课学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提。学生有学习兴趣才有可能提高学习效率。提高课堂效率首先要营造一种以尊重学生人格个性为特征,以培养学生的主体性和创造性 相似文献
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以学生为中心是指在教师指导下以学生的交际活动为中心．真正培养学生的交际能力．这对教师提出了很高的要求。本文通过对一节初中英语课堂的观察,对教师在以学生为中心的课堂上所起的作用及其效果进行了分析．以期对在中国这样一个大的教育环境中的外语课堂教学给出几点启示． 相似文献
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在初中物理教材《浮力的利用》这一节中，热气球是一个学生很感兴趣的内容，我在从教的几年中，一直想制作一个热气球，却又不知如何选择易行器材。今年在一次学生卫生扫除时，看到那大大的黑色塑料袋，我灵机一动：能否用它制作热气球呢？于是我立刻开始着手制作，发现效果很好。当学生看到塑料袋象热气球一样升上空中，都兴奋不已。笔认为这个实验器材简单易取，制作方法也很简单，特向老师和同学推广。下面是制作热气球的方法，以供参考：[第一段] 相似文献
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本文以苏教版新教材（一年级）第二册中的《咏华山》为例,注重学生的课堂趣味性和课堂艺术化教学,浅谈自己在语文课堂教学中以学生为主体、教师为引导者,抓住重点、开拓创新,并采用多种有效形象化手段,力争课堂教学趣味化符合儿童年龄和心理特点,让学生主动参与的几点做法。 相似文献
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何欣毅 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
在以生为本的课堂中,学生是主体,学生活动时间的比重比较大,若没有学生活动的痕迹留下来,学生的活动将一逝而过,促使课堂效果降低。地理的第二语言——地图,能在几种情境下很好的留住学生课堂展示的痕迹,大大提高课堂效果。 相似文献
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袁旭友 《语数外学习(初中版)》2014,(9):89-89
正数学作为一门思维要求能力较强的学科,课堂讨论具有重要的价值。随着新课改的深入,课堂讨论更应该引发我们的思考和关注。课堂讨论要求以学生为主体,教师为引导,在讨论中极大地激发学生思维,让学生自己想办法解决问题,在相互交流,相互学习中使教学目标更好地得到实现。一、初中数学课堂讨论的现状(一)学生兴趣不高,参与率低在小组讨论中我们也可以看到热烈讨论,但发言积极的总是几个胆大且学习较好的学生,大部分的学生很少发表自己的 相似文献
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去年九月下旬,我在上九年义务教育六年制小学教科书自然第九册《热空气》一课时,由于备课中未考虑当时本地的气候条件,盲目地带学生到室外做检验热空气性质的实验(该实验的方法及步骤是,在凳上放一只小碟,碟内倒入少量酒精,点燃酒精,将一个不漏气的大塑料袋罩在凳上,观察塑料袋的变化。过一会儿,松手,看到什么现象?而实验应该产生的现象是:塑料袋充满气膨胀变鼓,然后上升)。在引导学生实验时,学生按程序点燃酒精,再将大塑料袋罩在凳子上,一会儿,塑料袋内的空气受热膨胀,把塑料袋鼓了起来。但是当做实验的同学看到塑料袋充满气膨胀鼓起来后,… 相似文献
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本文以苏教版新教材(一年级)第二册中的<咏华山>为例,注重学生的课堂趣味性和课堂艺术化教学,浅谈自己在语文课堂教学中以学生为主体、教师为引导者,抓住重点、开拓创新,并采用多种有效形象化手段,力争课堂教学趣味化符合儿童年龄和心理特点,让学生主动参与的几点做法. 相似文献