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在初中阶段,思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观.因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧.思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的.反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会. 相似文献
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在新形势下思想品德课面临挑战．如何使学生在课堂中真正学到知识,使他们对教学内容产生很大的兴趣,从而培养他们良好的品德,是教师面临的一个重要问题。但是很多学生对于与思想品德课并不是很感兴趣,认为思品课空洞,从而厌学。因此,改变传统学生对于思品课的看法是上好思品课, 相似文献
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在现实的初中思想品德课教学中,很多政治教师都会感叹学生学习思品的兴趣不高.根椐本人在实际教学中的体验,政治课堂说教过多,教学方式太单一,结构不合理,是导致学生兴趣不高的一个重要原因.因此,如何激发学生学习兴趣,优化课堂教学结构,更新学生对思品学科的认识,调动学生学习的积极性和自觉性,是每一个政治教师都必须直面并要着力解决的现实问题. 相似文献
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在思想品德课教学中,我常常为这样的问题感到困惑：学生课堂上说得头头是道,课外表现的又是一套;教师把道德知识传授给学生,他们即使会背了,考试取得好成绩,但不一定能律己,把它转化成行为……思想品德课教学收效甚微,如何来改变这种知、情、意、行相脱节的现象呢？通过近几年的教学实践和探索,笔者认为在初中思品课教学中运用体验式教学能起到较好的作用。 相似文献
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初中思想品德课教学,由于其理论性较强,学生的学习兴趣不浓,直接影响了思品课的课堂教学质量。本文主要阐述了从巧妙导入新课;灵活选择教学手段与方法;构建活动课和丰富语言等四个方面来提高学生对思品课的学习兴趣。 相似文献
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提高初中思想品德课的有效性,关键是如何制造良好的教学氛围、激发学生主观能动性。教师要根据初中生的心理特点和认知水平,以学生自我体验为主,选择恰到好处的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考。本文将结合目前初中生思想品德课教育的实际情况,为提高思品课的有效性提出几点建议。 相似文献
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思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在新形势下,由于市场经济大潮的冲击,拜金主义、享乐主义、功利主义的影响,再加上我市开卷考试,分值不高,因而多数家长不重视,不少学生对思想品德课也不感兴趣。近年来,无论城镇教师还是农村教师都感叹思想品德课越来越难上了,学生似乎越来越难教了,班级里后进生似乎越来越多了,造成了老师难教,学生厌学的普遍现实问题。因此如何上好思想品德课,激发学生学习思品的兴趣,热情,对于初中思品教师来说,就变成了一个不得不解决的现实问题。我依据课程标准,结合自己从教十多年的教学实践,谈谈自己一些粗浅的看法。 相似文献
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正假如随意的找一位初中生让他谈谈对思品课的看法,至少有三分之二的学生会这样评价这门课程:枯燥、乏味、空洞、说教、死记硬背、提不起兴致。这就为思品课老师提出了一个研究课题-----如何提高思想品德课教学的趣味性,培养和激发学生的学习兴趣,让学生想学、爱学,提高教学效果。那么,在初中思想品德课上,究竟怎样才能寓教于乐,激发兴趣,增强思品课教学的有效性呢?我认为应该做到以 相似文献
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初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,提高教育的针对性和实效性为教学目标。如何提高思品课堂的教学有效性,使学生获得预期的和应有的进步与发展,是值得思品课教师思考的问题。 相似文献
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参加工作近十年来,我一直从事初中思想品德课的教学。回顾过去,我发现在其他学科老师的眼里,思品课是最容易上的。但是我却认为上好一节思品课很不容易,要做学生喜欢的思想品德课老师更难。要想激发学生的学习兴趣,提高教育教学水平,做学生喜欢的思品教师首先要有广博的学识和趣味性的语言吸引学生,其次要钻研教材,研究教学方法．根据教学内容,把学生的思想认识和他们的实际生活环境结合起来。只有这样,学生们才能热爱这门学科,喜欢他们的老师。 相似文献
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邹晓红 《中国校外教育(理论)》2014,(31):46
教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的初中思品课教学有一个非常突出的问题是:教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。因此,初中思想品德教师应努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度,使学生得到健康的发展,使思想品德课真正达到有效教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>初中思想品德课为初中生的必修功课之一,在整个初中阶段都要学习,平时的期中考和期末考都要考,并且要纳入中考总成绩。所以初中思品课是很重要的。在现实的教学中制约思品课老师的难题是如何进一步提高学生对思品课的兴趣,提高思品课在学生心目中的地位,以及如何提高课堂教学的有效性。本文将对以上问题进行探讨。 相似文献
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思想品德课是初中德育的主阵地,直接影响学生的言行举止。上好思品课,兴趣是关键。这既是学生年龄特点的需要．又是素质教育的必备。必须激发学生的学习兴趣,提高学生学习思品课的热情。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学思想品德课与语文、数学等学科相比,教师觉得难教,学生兴趣不大。从教师客观方面上讲,教师对思想品德课教学不重视;从学生主观方面上讲,由于个别学生受"应试教育"的影响,对思品课产生轻视心理;从家庭、社会对学生产生的负面影响方面来看,家庭成员素质决定了思品的教育质量,一些素质不高的家长的言行和品德无形中影响学生,这些不良习惯极易造成孩子的童年阴影,乃至影响终生。 相似文献
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姜丽华 《新课程学习(社会综合)》2012,(10):93
"思品课,思品课,无非就是对学生进行思想政治教育的课",正是基于这种认识,因而,思想品德课往往让人觉得是一门严肃的课程.教师重在说教,却常常忽略了学生的自身感受,并时常使课堂成了教师唱"独角戏"的舞台,学生则完全成了听众、观众.这样,教师讲起来感觉没有激情,学生学起来更是感觉乏味.长此以往,思想品德课堂成了"一潭死水".常言道:兴趣是最好的老师.那么如何调动学生学习的积极性呢?下面我就浅谈一下我在实际教学中得到的几点启示. 相似文献
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思想品德课的枯燥与死板一度让学生失去兴趣,也失去了获得成长的许多平台。文章立足于初中思品教师和心理老师的双重身份,探讨两种课堂的可融合之处,重点在于借用团体辅导课中的心理学技术提高课堂实效。具体从移植策略的前提、可结合点和具体的操作来阐述．探讨初二思想品德课的新模式。使学生获得更好成长。 相似文献