共查询到20条相似文献，搜索用时 281 毫秒
1.
2.
3.
在小学数学教学实践中注重数学思想方法的渗透有助于帮助学生培养数学思维,提高运用数学知识解决问题的能力。本文试图结合具体实例,对转化、分类以及极限三种思想方法在小学教学实践中的渗透做一些探讨。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
对于学生来说,小学数学是其了解数学知识的根本基础,因此在这个阶段教师必须强化数学方面的教学,利用数学思想的有效渗透帮助学生认识到数学知识所具有的重要作用,向学生渗透有关数形结合、转化、数学模型以及分类等基本的有关数学方面的思想方法,深化学生在数学知识上的理解,进而有效提升学生自身的数学能力。 相似文献
5.
极限作为数学中常用的基本概念之一,是用以描述变量在一定变化过程中的极端状态,是一种将事物无限逼近某一状态的概念。极限思想是一种重要的数学思想,是对数学知识的本质反映,是形象思维向抽象思维转化的纽带。在学生学习数学知识的启蒙阶段对其渗透极限思想,不但可以提高学生的抽象思维能力,而且有助于学生掌握学习数学的思想和方法,使他们受益终生。本文阐述了极限思想在小学数学教学中渗透的必要性,并结合数学公式、概念、练习、总复习等教学案例,论述了极限思想在小学数学教学中渗透的途径及渗透过程中应注意的问题。 相似文献
6.
王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
7.
袁建平 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
学生在学习数学的过程中,可以通过数学思想方法来优化自己的学习模式,通过数学思想方法的学习来有机结合零碎的知识内容,进而构建完整的数学知识体系。因此,教师在展开教学时,要重视在课堂中渗透相应的数学思想方法,并且将教材中的知识内容与数学思想方法有机结合起来,使得学生在学习的过程中可以掌握到数学内容的精髓。本文就以小学数学教学中数学思想方法的渗透这个问题而展开了探讨。 相似文献
8.
小学数学教材中数学思想方法的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
整个小学数学教材中贯穿着两条主线,一是写进教材的最基础的数学知识,它是明线。另一条是数学能力的培养和数学思想方法的渗透,是暗线,较少或没有直接写进教材,但对小学生的成长却十分重要。两条线应在课堂教学中并进,无形的数学思想在有形的数学知识中贯穿始终。而在小学数学教学中,数学思想方法的教学难以规范有序地实施,成为被人遗忘、冷落的“角落”。淡化或忽视数学思想方法的教学,不仅不利于学生把握数学学科的基本结构,而且影响其能力的发展和数学素质的提高。因此,向学生渗透一些基本的数学思想方法,是数学教学改革的新视角。所以,我们应该有选择地渗透一些数学思想方法。在小学阶段主要的思想方法包括：转化思想、符号化思想、分类思想、集合思想……现结合人教版教材试举一二例。 相似文献
9.
戴飘琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
数形结合是数学学科中重要的数学思想之一,在教材中也有着大量的可应用案例。在教学过程中教师也应积极为学生进行数学思想的渗透,提升学生数学知识学习效果的同时,拓展学生的解题能力,使学生能够面对知识点和问题时以更加简单、直接的方式进行学习和解析。本文针对小学数学课堂中属性集合思想的渗透方式及策略进行探讨。 相似文献
10.
邓达斌 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):51-51
数学思想是对数学知识和方法本质的认识,数学方法是解决数学问题、体现数学思想的手段和工具。数学思想方法是形成学生良好的认识结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁。掌握了数学思想和方法,就等于抓住了数学的关键和实质。但在教学中仍有不少老师只注重知识的传授,而忽视对数学思想方法的渗透和训练。这对开发学生智力、培养学生能力是极为不利的。因此在高中数学教学中应注意渗透数学思想方法。 相似文献
11.
数学课应注重数学思想方法的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
高淑君 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):99-99,101
数学的精髓不在于知识本身,而在于数学知识中所蕴含的数学思想方法;数学教学的目的不在于学生掌握多少数学知识,而在于掌握和运用数学思想方法来解决实际问题。因此,数学教学的重点应放在加强数学思想方法上的教育上。这就要求数学教师充分挖掘教材中的数学思想方法,采取各种途径对学生进行数学思想方法的渗透,并在解题过程中指导学生运用数学思想方法。 相似文献
12.
13.
方建 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):54
在应试教育的传统数学教学中,只注重基础知识的传授,却忽视了知识的发生、发展的过程和数学思想方法的渗透及学生思维能力的培养,然而数学思想方法是从数学内容中提炼出来的学科精华,是将数学知识转化为能力,培养学生创造性思维的桥梁.因此,本文试图结合新课程的要求,谈谈在数学教学中如何渗透数学的思想方法.一、研究教材和课标,挖掘"转化与化归"数学思想 相似文献
14.
数形结合是重要的数学思想,也是解决数学问题的有效方法之一。在本文中,笔者就小学数学教学应如何渗透数形结合的数学思想方法,谈谈自己粗浅的看法。1.在教材分析中,要挖掘教材内在的数学思想数学教材体系有两条基本线索:一条是数学知识,这是明线;另一条是数学思想方法,这是蕴涵在教材中的暗线。因此,教师要认真分析、研究教材,理 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
数学思想方法是一种基于数学知识又高于具体数学知识的隐性知识,它能使学生学会数学思考和处理问题,是学生未来发展的重要基础。在小学数学教学中,教师通过研读教材并挖掘教材中蕴含的数学思想方法,有意识地渗透和加强数学思想方法的学习指导,精心设计基础性与开放性相结合的习题,让学生领悟数学的真谛——数学思想方法,从而提高小学生的数学素养。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
数学思想和方法是指导学生解决数学问题的有效途径,以更好地理解和掌握数学知识,为学生更深层次的学习打下坚实的基础。传统的教学方式中,有些教师只重视数学知识教学,而忽略了数学思想和方法的渗透,新课程背景下,要求教师在小学数学课堂中渗透数学思想和方法,从小学开始抓起,培养学生的数学思维。教师如何在课堂上有效渗透数学思想和方法呢?下面的内容会做出简要解析。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数学思想方法在小学数学教学中发挥着重要作用,不仅能锻炼学生的思维能力,还能提高学生应用数学知识的能力。就此从转化思想方法、情景教学、分类思想方法、极限思想方法以及实际生活应用等方面提出了有效的渗透策略,以供参考。 相似文献
18.
19.
数学思想方法是人们对数学知识和本质规律的认识,是分析、处理与解决数学问题的根本途径。本文将探讨在小学数学教学中,对学生进行代数思想方法渗透的必要性和应注意的问题。 相似文献