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文章依据课程标准、化学教材特点和学生的年龄特征及认知规律,就图示表征法在引领化学新课程教学方面的实际应用作总结。在运用图示法减少阅读量、直观获取信息;促进学生对微观化学的理解和记忆;促进学生理解定性和定量的关系;优化知识结构,形成知识体系;帮助记忆一些易混淆的化学知识点等方面以事例作佐证开展了论述,在实践中也取得了一定成效。 相似文献
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双重代码理论假设提出的语言系统和非语言系统及其三种加工层次对于英语阅读教学具有非常重大的意义，它能促进学生对篇章的理解和记忆及阅读后的监控和修补，通过意象激发的情感反应可以大大调动学生的阅读兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13)
<正>英语阅读是初中生在英语学习中遇到最大的问题之一,笔者结合自己的教学实践,就如何提高学生的英语阅读能力,谈谈几点做法,以供参考。一、在阅读中激发学生兴趣夯实学生英语的基础就必须要不停的积累,而积累的过程便是日常学生对英语句式、词组和单词的记忆。如果学生对该学科没有一丝兴趣,那记忆也同古罗马名人所说的一样,一切记忆都是徒劳。可见英语兴趣的培养对英语学习是如此的重要。1.教材导入奠定阅读基础。为了很好的让学生接受新的 相似文献
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阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。要重视培养学生广泛的阅读兴趣,提高阅读品味,就必须为学生拓宽书籍来源,创造阅读条件,营造良好的阅读氛围,加强阅读指导,建立有效的评价机制等措施促进学生阅读兴趣的培养。 相似文献
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杜文果 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
英语阅读是语言学习的最佳途径,培养学生语感,学会更多的语言表达方式,也有助于加深对英语词汇的记忆,还可以培养学生用英语思维来组织语言,提高学生对英语的学习兴趣。词汇缺乏会影响学生的阅读速度和学生的阅读兴趣。因此,高效的词汇学习在英语学习中是重要因素。 相似文献
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<正>一、激发学生语文阅读兴趣朱光潜先生曾说:"真正的文学教育不在于读过多少书和知道一些文学上的理论和史实。而在培养出纯正的趣味。"心理学研究表明,愉快喜悦的情感能促进思维、想象、记忆等活动的有效开展。在高中语文阅读教学中,教师可以精心准备典故、笑话、趣闻、逸事等恰到好处地引入,促使学生想象,活跃学生思维,激发学生兴趣。兴趣会使人由于获得这方面的知识或体验而感到心理满足,乐此不疲。教师除了要提高自身专业 相似文献
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阅读是一种由感觉、直觉、思维、想象、记忆等多种因素组成的复杂的心理活动。教师要培养学生阅读的能力,在感悟中建构,在探究中创新,让学生在一片自主的天空中享受阅读的快乐。那么如何引导学生阅读呢?一、在兴趣盎然中,激发学生主动阅读学生的阅读动机带着浓厚的兴趣色彩。学生一旦对某类 相似文献
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阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素都直接起着调节作用。 相似文献
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郭保安 《山西教育(综合版)》2004,(24):45-45
化学是学生进入初中后接触到的一门新的学科。在教学中教师要注意引导学生认真阅读教材,这是学生学好化学的前提,也是进一步掌握化学知识的基础。初中化学课的特点之一是需要学生记忆的基本概念和化学用语特别多,因此,阅读教材就显得非常重要。由于教材中的教学用语、化学概念读起来比较乏味,因此学生宁愿做一做习题,也不愿读一读教材。怎样培养学生的阅读兴趣呢?一、提出问题引导入门大多数学生具有做题的兴趣,而缺乏阅读的兴趣,教师要把学生做题的兴趣转化为阅读的兴趣。教师在讲一节新课时,可先让学生阅读、讨论。学生阅读前教师应根据课… 相似文献
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张喜春 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):75-77
要使大学生成为高效的阅读者，在大学英语基础阶段，教师应努力地激发学生的阅读兴趣，注重学生阅读基础训练，通过传授给学生有效的词汇记忆方法和阅读技巧，使学生获得良好的阅读技能，从而提高阅读水平。 相似文献
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所谓阅读心理,是指阅读展开过程中的感知、记忆、思维、想象、情绪、意志等心理现象的总称。是人的一般心理过程和个性心理特征在阅读过程中的体现。阅读兴趣是阅读中的一种重要的心理倾向,它往往表现为一种积极的兴奋情绪。孔子所谓“好之乐之”,正是这种浓烈阅读兴趣的反映。阅读,就学生而言,包括课内阅读 相似文献
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为了更好地培养学生的阅读兴趣,可以从名著阅读着手,利用背景介绍、课前演讲等形式由教师或同学向学生推荐名著;利用课后交流竞赛等形式促进学生阅读名著;督促学生记下一些经典语句,让名著阅读逐渐走进生活,从而让学生以名著阅读逐渐培养起语文学习的兴趣。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
在高中英语词汇课堂教学中,如何提高教学质量和效率,是广大高中英语教师一直以来研究和探索的。教师除了在课堂上利用各种教学方法、手段培养学生学习英语的兴趣外,还应该通过相应有效的思维训练来帮助学生学习。思维导图作为一种放射性思维的表达方式,利用记忆、阅读、思维的规律来帮助于学生提高词汇的记忆、语篇阅读的能力以及课堂内容吸收效果等。 相似文献
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裴丽 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):267-268
为了激发学生的阅读兴趣,英语教师有必要给学生介绍好的书籍来作为课堂学习的补充。本文探讨利用美国青少年文学来提高学生的阅读兴趣和阅读能力的可行性,包括美国青少年文学的定义、选材及形式,从英语专业低年级学生的年龄,兴趣特点及语言能力等方面对使用美国青少年文学促进英语阅读的可行性进行了分析。 相似文献