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《语文世界(高中版)》2019,(10)
<正>识字教学是小学语文教学最为重要的内容,是小学语文的根基。对于识字教学,许多教师总是将其视作一种工具,阅读的工具、写作的工具、口语交际的工具,等等。其实不然。汉字有着自身独特的美,鲁迅先生称汉字为"意美以感心,音美以感耳,形美以感目"。在小学低年级识字教学中,教师既要关注汉字的美学特质,又要关注学生识字心理。寓美于教,寓教于美,从而科学、灵动地引导学生识字。 相似文献
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王笑盈 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):160-161
科学美指科学领域中存在的美。事实证明,所有复杂的现象归根结底都是简单的构成,而科学美最重要的两个特征正是简单与和谐。语言学作为一门独立的学科,同样具备上述的科学美。基于此,首先简要介绍科学美的概念。接着从语言的音韵、结构以及内在规律三个方面,通过具体的中英文案例分析语言的科学美。最后展望了将语言与科学美相结合的研究趋势,并提倡用科学审美的眼光看待语言,以帮助语言研究更上一层楼。 相似文献
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语言是文学作品塑造形象、表情达意的工具,是文学美的主要特征.鲁迅先生说,语言有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目.文学是语言的艺术,它通过准确、鲜明、生动的语言描绘事物,给人以美的享受.因此,在语文教学中应充分发挥语言的特点和魅力,让学生从语言美中获得特殊的美感体验,并提高对文学语言的感知力. 相似文献
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龙云娥 《南昌教育学院学报》2000,(4)
优化课堂教学、提高教学质量 ,最有效的途径之一就是运用好教学语言 ,不仅要把握教学语言的基本特征、特点 ,因人因境控制好语言速度 ,而且要将语言的意、形、音有机地结合起来 ,使语言“既有意思、又有响声 ,还有光彩” ,做到“形美以感目”、“音美以感耳”、“意美以感心”。 相似文献
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沙玉伟 《中学语文园地(初中版)》2009,(6):44-44
汉字是表意文字,本身具有很强的意蕴美。尤其是中国的诗歌,简练的语言能够表达无尽的意味,靠的就是汉字这种美。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：“意美以感心。音美以感耳,形美以感目。”“音美”、“行美”是我们感官可以直接感知的,“意美”却要我们用心去细细品味。 相似文献
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《边城》以散文化的语言和叙事倾向的淡化为整个作品营造了一种优美而清凉的氛围,使读者在阅读中体验到一种梦幻感和超离感,使读者感到湘西文化之美。 相似文献
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物理学常被人誉为"科学之王"其美是理性美,内容真与形式美相结合,其美感以知识为基础,主要靠抽象思维.将物理教学与美感教学结合起来,培养学生认识美、追求美、创造美的激情和能力,使他们在良好的心理状态下进行学习,获得怡情益智的效果. 相似文献
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<正>自然科学旨在求真,人文学科旨在求美,而这两者又是相互渗透、相互交融的。物理教学作为自然科学中的一门基础性学科,应当和人文精神的探索结合起来,达到真与美的统一,为学生开拓更为广阔的空间,开阔视野。那么,如何让物理教学具有"美"感呢?一、挖掘物理教材中的科学美 相似文献
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汉字是一种优美的文字。不光外形美而且内涵也深远!鲁迅先生曾这样形容:"意美以感心;音美以感耳;形美以感目。"意思是说教好了汉字可以愉悦学生的身心,也可以提高学生的审美情趣和审美品格。而语文教学提倡审美教育,要在课堂中渗透美育,从而让学生发现美、创造美。看来汉字与语文教学必有其契合点,因此通过汉字的教学绝对可以开辟出语文学习的新路径。 相似文献
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刘春雷 《语数外学习(初中版)》2014,(12):54-54
正《桥之美》一文,虽然描写了形态各异的桥,但无论从语言、景物,还是审美来看,较之其它说明文有诸多不同之处。严格来讲,这是一篇说明性质的小品文,作者以绘画者视角,从空间构图、情感抒发、语言感染力三方面来展现"桥之美"。一、文字如诗,品读其美《桥之美》一文摆脱了一般说明文重视逻辑与科学说明的桎梏,运用美学构图来描写桥的不同形态。(一)品读诗意。在这篇说明文中,作者没有给"桥"下标准化的定义,也没有列举数字、建造特点,而是从"桥"的整体美感入 相似文献
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《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文,作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句"五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。"将这种感情抒发得淋漓尽致。读一遍、两遍……一口气读了很多遍,到头来只有一个感 相似文献