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中国人是会说话的，自古以来的纵横说客那可真是天才中的天才。春秋时的毛遂自荐使楚，口若悬河，迫使楚王歃血为盟；战国时的苏秦游说诸侯。身挂六国帅印，促使合纵抗秦联盟；三国时期诸葛亮出使东吴，舌战群儒，说服吴主孙权联刘抗曹，而获赤壁大捷。可见，说话的能力千百年来一直为人们所重视。 相似文献
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做班主任难,做一个成功的班主任更难。一个成功的班主任必须具备以下四大条件：勤快、会巧干、会学习和反思、勇于创新,而做到这些,必然要付出更多的心血和汗水。 相似文献
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郗晓波 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(8):61-61
西方有演讲的传统，所以演讲家多。如苏格拉底、柏拉图等。中国有说谏的传统，所以说客、谏臣多。苏秦、张仪是最有名的说客，甚至孔子、孟子也是一辈子游说于各国君之间；比干、魏征大概算最有名的谏臣了。所以，先秦散文中优美的篇章，常为说客、谏臣的说谏之辞。高一第四单元的四篇文章《烛之武退秦师》《勾践灭吴》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》都以说辞有特点而负盛名。说谏不同于演讲，演讲的听众是群众，它具&;#183;有公开性；而说谏是在两人之间进行， 相似文献
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一、说服学 "说服学"(Persuasion),顾名思义,就是研究如何说服别人的学问,是近年来在西方国家尤其是美国兴起的一个热门学科.而所谓"说服"就是"个人(或群体)运用一定的战略战术,通过信息符号的传递,以非暴力手段去影响他人(或群体)的观念、行动,从而达到预期的目的."①其实,说服的学问古已有之.中国的经史子集大量记载着说客辩士们横历天下,纵横捭阖的事迹,而古代西方则有大量被称为"智者"的职业演说家和培养演讲才能的修辞学校.但这些只是具体的实践,并没有从理论上进行挖掘而最终形成缮门学科. 相似文献
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孙梦诗 《沈阳教育学院学报》2011,(4):72-74
从中国古代说服理论的视角,以《战国策》内容为例,研究说服成功的策略选择,认为说服成功主要是以严密的逻辑思维作支撑,而说服内容的针对性是说服成功的重要根据,说服方法的灵活得体是说服成功的保证。 相似文献
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孟子认为水之就下,势不可当。国家治理好坏关键在于国君,国君犹水,“一正君而国定矣”。因此在如何治理国家问题上,对国君的职分孟子提出了独特的设想,这就是他的君职论。在君职论中,他将国君的职分分为对内、对外两种,并作了详细的规定。这种理论的形成与社会分工和师承孔子极其相关,由于过分强调国君施行仁政,在急功近利的时代难有立竿见影之效,终究只落得悲剧性的命运。 相似文献
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教学十余年，令我记忆犹新的还是那次讲《烛之武退秦师》。课上我情绪激昂，妙语连珠，细致生动地分析了烛之武之睿智之巧言。自我感觉其精彩细腻可谓一堂成功的示范课。可是，最后总结时，一位学生提出了异议，说自己并不觉得烛之武聪明，反而认为他的勇敢更胜他的聪明：烛之武当面指责郑国国君，表明自己的不满是勇敢；在秦晋兵临城下之时，“夜缒而出”是勇敢；将要亡国之臣只身面对不可一世的秦穆公直陈战争利弊是勇敢。学生话音未落，课堂就沸腾了。 相似文献
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《职业技能培训教学》2004,(10):57-57
利用行之有效的方法或技巧去说服和改变他人的想法、态度和行为往往是个人或组织成功的关键因素。在我们的工作和日常生活中．无时无刻不在上演着说服的剧情。说服是一种力量．说服的事每天都会发生数百次。这本书会教你谨慎明智地运用这种力量影响他人．这种力量可以使你在家庭生活．职场或商业活动中游韧有余．建立和谐的人际关系，让别人其乐融融地做某件事情。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(13)
<正>作为一线教师,都会遇到比较难教的内容,"中国共产党:以人为本、执政为民"便是其中的一节。说它难教,不仅在于该框内容理论性较强,更在于在当下腐败现象比较严重的情况下,说服学生心悦诚服地接受"中国共产党:以人为本、执政为民"的观点,落实情感态度价值观目标。在这节课的教学中,我很好地化解了教学中的诸多难题,成功地完成了一次示范课教学。从备课到上课使我感悟到,所谓难上的课,只要我们功夫用在点子上,也能教出精彩,享受成功的喜悦。一、巧构:有效开发教材资源 相似文献
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夏麟勋 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
韩非是战国末期代表地主阶级的思想家,也是先秦的寓言创作家。他的著作《韩非子》一书,寓言故事很多,散见于篇中,而《说林》、《内外储说》更可以说是寓言故事集。这是因为战国时期的思想家非常重视游说,以说服国君坚决推行其政治主张,并和敌对学派作斗争。因此,对于游说故事的搜集编辑也都非常重视。韩非总结前人游说的经验,运用很多生动的寓言故事从认识论、功利主义、道德观和政治观等方面广泛而尖锐地批判奴隶主贵族阶级的理论,形象而深刻地阐明地主阶级的思想。今天,读一读韩非的寓 相似文献
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林峰弟 《中国小学语文教学论坛》2006,(35)
教师通常只把导入作为一种跳板,除去引入过渡之用外就别无它途。其实,一个成功的导入,除了具有引入过渡的工具作用外,还应该承载一定量的思想文化。具有一定思想穿透力和文化质感的导入,更能激发学生的学习热情,开拓学生视野和思维。比如教学《我的叔叔于勒》的时候,我用《战国策·苏秦始以连横说秦》的故事导入。我讲道“:同学们都知道‘头悬梁,锥刺股’的典故,也知道故事的主人公是苏秦。你们可知苏秦为何要以这种极端的方式读书?根据《战国策》的记载,苏秦是个说客,以游说国君来取得地位。苏秦一开始是去游说秦王,未果,回家遭到嫂子的侮… 相似文献
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[教学片断] 师:同学们,今天老师也来到了黄河边,想去坐一坐羊皮筏子。可是,老师看到黄河那浊浪排空的气势,听到万马奔腾的响声,心里很害怕。你能根据课文中的描述,来作一位说客,说服老师去安心乘坐吗?(学生顿时兴趣倍增,纷纷围坐一起边看书边热烈地讨论) 相似文献
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自古以来，圣命难违，凡有违者，轻则贬官削秩，重则杀身乃至株连宗族。尤其是当这个国君比较多疑、冷酷时，批龙颜、逆圣听就更需要非凡的勇气和超人的智慧。历史上敢于这样做的人很少，李密就是其中的一位。 相似文献
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高一册语文第五单元的文言文中讲述了四个能言善辩的说客的故事 ,他们凭三寸不烂之舌巧妙地劝谏国君 ,故事十分感人。在这四位说客背后又是怎样的四位君王呢 ?可以说 ,没有这四位君王 ,便不会成就历史上这四个伟大的谋士。四位君王有着不同的生活背景 ,不同的年龄、性格 ,在历史上的名声亦不尽相同。尤以勾践为我们熟知 ,他能于劣势中卧薪尝胆十年 ,终灭吴国 ;齐威王则是齐国有名的君王 ;赵太后即赵威后 ,惠文王妻 ,历史上有美名 ,《战国策》中《赵威后问齐使》一篇记述其政治成就。但这四位君王却都有一个共同的特点———善于纳谏。也正因… 相似文献