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1.
随着新课程改革的深入开展,数学教育理念、数学教学内容、数学教学方法与数学教学评价也面临着新的要求和挑战．因为教师是课程改革的实施者、参与者和推进者,所以新课程改革要求教师角色要相应地做出深刻的转换． 相似文献
2.
许跃青 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
改革教材是教学过程中常有的问题,目前的小学数学教材是新课程标准的实验教材,教材注重从学生的生活经验出发,将数学与现实牛活紧密联系,要求学生主动学习,要求教师创设宽松、和谐的课堂学习环境.倡导教师和学生平等对话的新理念.由于新课程改革.教师和学生都要不断思索、不断创新,创造出一套教学相长的合理方案. 相似文献
3.
李美霞 《小作家选刊(小学)》2011,(10):52-52
新课程改革成功与否关键看教师．最主要是看教师素质。新课程改革的实施．对中学数学教师提出了新的更高要求．数学教师作为数学课堂教学的组织者、引导者和合作者,关系着中学数学课程改革的成败．这些都要求数学教师转变观念,尤其是转变教师角色。 相似文献
4.
数学课程改革无疑是数学教育改革的核心问题 ,也是数学教育改革中最为复杂的系统工程 .扑面而来的数学新课程改革 ,迫切要求广大数学教师在前瞻性与现实性结合上对新课程改革方向予以明确 ,在理论与实践结合上对新课程改革的意义、作用和操作予以理解 ,在规范与创新上对新课程改革的体系结构予以充分把握 .在数学新课程改革的急风巨浪中如何更好地适应数学课程改革的这些新要求 ,以确保自己“适者生存”并永远“胜似闲庭信步”呢 ?我们认为关键仍取决于教师在教育教学理念上能否有一个突破性革故鼎新 .因为被誉为中国教育改革史上一次五四运… 相似文献
5.
孟庆伟 《希望月报(上半月)》2007,(7):109
新课程改革为教师提出了新的要求,我们只有不断地创新学习方式,才能真正落实新课程标准.就小学数学学习方式层面谈一谈提高学生数学学习力和创造学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力. 相似文献
6.
新课程改革要求教师与新课程同行,与学生共同成长。新课程标准、目标、结构、评价、管理及资源的开发和利用,对教师提出了更高、更新的要求,要求教师必须改变教学理念、教学方式．更新知识和提升境界等,这无疑对教师的专业成长和发展提出了新的要求。作为一线的数学教研员,我们有责任也有义务走在改革的最前沿。 相似文献
7.
《中学数学教学参考》2007,(23)
一流的教育需要一流的教师,新课改的成败,关键在于教师.目前正在实施的新一轮基础教育数学课程改革,一方面为广大数学教师提出了挑战,另一方面也给数学教师的专业化成长提供了机遇和场合.中国的数学教育和数学课程到了非改不可的时候,这次数学新课程改革从理念到整体设计都是不错的.但是从目前的现状来看,教师的素质明显滞后于数学新课程改革的需要.每一位教师都必须参与新课改,这是无法回避的现实.在数学新课程改革的大潮面前,不乏有一些积极进取、锐意改革,把新课程作为自己专业化成长的契合点,努力改变自己以求胜任教 相似文献
8.
数学教师教学观念的发展研究 总被引：1，自引：1，他引：1
教师的教学观念是影响教师教学行为的主要因素.基础教育改革与课程标准的实施,对教师的教学理念提出了新的要求,数学课程标准在对数学的认识、数学学习、数学教学、数学评价等方面提出了新的内容.新课程标准和新教材的使用,使数学教师在对数学的认识、数学教学目标、数学教学内容知识的理解,以及学生对数学的理解学习等方面的看法上发生了变化. 相似文献
9.
我国新课程改革的实施和不断推进,对我国的初中数学教学提出了更加明确的目标和要求,为了进一步培养中学生的思维能力,初中教师要根据新课程改革的相关要求,进行教学方法和教学模式的创新,做到因材施教,推动学生的全面发展. 相似文献
10.
新数学课程标准的实施,给教师带来了巨大的挑战和机遇.面对新的课程改革,教师要体会新课程标准体系中所包含的思想,树立正确的教育理念.每个教师都要根据数学新课程标准的要求,改变教学模式.为此,我从以下几方面进行了实践和探索. 相似文献
11.
关注人的发展是新课程改革的核心理念,课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,教学改革是课程改革的重头戏.因此,新课程改革要求教师的教学观念要更新,教师的角色和教学行为要转变,学生的学习方式要转变.学生要真正成为学习的主人.本文就新课改下初中数学教与学的转变作了阐述. 相似文献
12.
国家实施新课程改革已多年,但是,新课程改革的成效在数学教学中还不够明显.究其原因,主要是在实践中,来自课程、教师、学生和教师培训等因素对初中教学教师实施新课程产生的负面影响:课程因素方面有新课标"大众数学"的理念对数学传统的冲击,新教材对数学内容方式的处理对数学逻辑结构的冲击,新课程评价制度与当前考试评价制度滞后的冲突和新课标对西部和农村学生的研究不足等;教师因素方面有教师能力水平参差不齐、教学意识与理念滞后和班主任工作繁重等;学生因素方面有班额大和学生能力参差不齐;新课程的教师培训重课程理念,轻教学实践. 相似文献
13.
基础教育数学新课程改革,在数学素养、应用意识、创新能力培养以及学习方式改变等方面,对教师提出了新要求,因此,加快少数民族地区高师数学教育学科建设、课程建设和教学方式改革的步伐,对于全面提高少数民族师资质量,振兴少数民族地区经济和稳疆兴边将起到积极的推动作用. 相似文献
14.
王梅 《学生之友(小学版)》2011,(1)
随着我国新课程改革在教学实践领域的不断深入发展,数学教育也在一步步向着更科学的方向发展.这对从事数学教育教学的教师也提出了更高的要求.新课程的实施需要教师深刻的认识到数学的重要性以及课程的特点,重点还是在于如何激活学生思维,让学生主动参与学习讨论,探明计算算理. 相似文献
15.
新课程改革对教师而言是挑战与机遇并存的,它要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念,树立符合新课程改革需要的新理念。但是,通过近两年的实践,笔者发现在数学新课程教学中还有许多困惑。 相似文献
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教师的专业发展实质是教师能力及其结构的发展与完善.新课程改革对数学教师能力结构提出了更高的要求,优秀的数学教师应具有较强的数学能力、教育教学能力、教育科研能力和指导新教师能力. 相似文献
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改革教材是教学过程中常有又常新的问题,北师大版小学数学教材是新课程标准的实验教材,教材注重从学生的生活经验出发,将数学与现实生活紧密联系,要求学生主动学习．要求教师创设宽松、和谐的课堂学习环境,倡导教师和学生平等对话的新理念。由于新课程改革,教师和学生都要不断思索、不断创新．创造出一套教学相长的合理方案。 相似文献
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基础教育课程改革的全面推行,对每一个教师都提出了新的要求,从而必须从新的视角改革教师教育,以提高教师专业素养,适应新的课程改革需要。一、新课程改革对中小学教师的要求1.新课程改革要求教师更新教育理念新课程改革,从表层看指向的是课程开发和 相似文献
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面对扑面而来的数学新课程改革,我们教师能否尽快成为新课程的有效执行者和建设者,是决定新课程改革成败的关键.这次改革,绝不仅是像以往那样仅仅换一本教科书而已,而是一场轰轰烈烈、脱胎换骨似的教育观念的革命,它催促我们的教师在教育教学理念上革故鼎新.本文着重谈一下在新课程理念下,数学课堂教学设计中的一些想法,不揣浅薄,抛砖引玉. 相似文献