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随着新课程改革的不断深入．信息技术被越来越多地应用于英语课堂教学中．为小学英语学科教学带来了新的活力．信息技术手段辅助英语课堂教学．优化了教学结构．通过情景设置．人机互动．为学生提供更为广泛的学习空间．实现了自主、合作探究式的学习．提高了学生的自学能力．综合提高了英语教学效果． 相似文献
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李珍 《职业技能培训教学》2006,(4):18-19
因为有了创新．所以我们有了今天的手机．电话．电灯泡．有了越来越现代化和科学化的健康生活方式．有了社会的不断发展和进步。爱迪生点灯点烦了．于是创新了人类的照明方式；毕昇刻版刻烦了．于是我们有了活版印刷；史蒂文森赶马赶烦了．于是我们有了火车……我们的民族爱说知足常乐．可是创新只能来源于不满足。马云说．历史是懒人的历史．是不断解决不爽的历史；如果都爽了．还有什么好创新的？ 相似文献
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信息技术是运用信息科学的基本原理和方法对信息进行获取处理和应用的技术．如今现代信息技术进入课堂教学已成为一种趋势．并且表现出了其独特的优越性．给教育注入了新的活力．它新颖生动．感染力强．易于引起广大学生浓厚的学习兴趣．激发学生的学习动机．创造生动活泼的学习气氛．可以化静为动．化虚为实．使枯燥的知识趣味化．抽象的语言形象化．深奥的道理具体化。利用多媒体设备不但丰富了课堂教学手段．优化了课堂教学结构．而且还拓宽了学生的视野．大大提高了课堂教学效率。 相似文献
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语文新课程倡导新的教学理念．为此大家都在积极钻研新的语文课堂教学行为。的确．课改三年来语文课堂发生了很大变化．如气氛更民主了。学生更自主了．互动更多了．读书声更响了．讨论更热烈了．教学拓展更深了．多媒体引进了等等。其实细察一下．不难发现上述变化主要还是在课堂形式上体现新理念．它们掩饰不了另一个事实．即语文课堂教学的肤浅化倾向，如目标模糊不清．语言品味蜻蜓点水．拓展探究严重游离于文本等。因此．新的语文课堂教学决不能流于形式．更多关注课堂教学内容的建设才是语文教学的出路。 相似文献
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在大力倡导自主、合作、探究的学习方式的今天．语文课堂中的互动便成了我们常见的一道景观。确实．好的互动为师生平等对话创设了一个平台．在师生交流、质疑、解难的过程中，实现了对文本的把握和理解．凸现了学生的主体地位．激发了学生的主动意识和进取精神．锻炼了学生多方面的才能．活跃了课堂气氛．其好处是不言而喻的。但是．我们不得不承认．我们的一些语文老师对互动的理解程式化、简单化了，使之步入了误区．出现了异化现象．其表现主要在以下几个方面。 相似文献
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为了改变语文教学相对封闭的状态．改变课本是唯一课程资源的状况．克服偏重接受性学习的弊端．作为课程标准提倡的一种学习方式．语文综合性学习走进了我们的课堂．开展语文综合性学习．拓宽了学生的视野,培养了创新意识．锻炼了实践能力．为学生的长远发展奠定了坚实的基础． 相似文献
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１．他离开上海三年了。HehasbeenawayfromShanghaiforthreeyears．HeleftShanghaithreeyearsago．ItisthreeyearssincehelivedinShanghai．２．我一见面就认出了他。IrecognizedhimassoonasIsawhim．IrecognizedhimthemomentIsawhim．Irecognizedhimimmediately／directlyIsawhim．３．约翰和我都不富。NeitherJohnnorIamrich．Johnisnotrich，andIamnoteither．４．昨天我拜访了王先生。IcalledonMrWangyesterday．IdroppedinonMrWangyesterday．Ivisited／paidavisittoMrWangyesterday．５．这本书值得细读。Thebookisworthre… 相似文献
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灰机 《创新作文(初中版)》2010,(2):63-63
如果你想知道今天是晴天还是阴天．看木梓……穿的衣服就知道了．说曹操曹操到．看．木梓走进来了．她穿着厚厚的长至膝盖的紫色羽绒服．一副紫红色的手套．一双深灰皮靴．这一身装束．就像冬日里的暖阳．照亮了整个办公室． 相似文献
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This paper describes the NiiMi process designed to treat landscape water. The main aim of the research was to investigate the feasibility of NiiMi for removing organic and nutriment materials from landscape water. During the batch-scale NiiMi operation, the removal rates of color ranged from 66.7%o-80% , of turbidity from 31.7%-89.3%o, of chemical oxygen demand （COD） from 7%-36.5%, of total phosphor （TP） from 43%-84.2%, of soluble phosphate from 42.9%-100%, of total nitrogen （TN） from 4.2%-46.7%, and of NH4^＋-N from 39.3%-100% at the hydraulic loading of 0.2 m^3/（m^2·d）. Results showed that the removal efficiencies of COD, TP, soluble phosphate and TN decreased with the decline in the temperature. The NiiMi process had a strong shock loading ability for the removal of the organics, turbidity, TP, soluble phosphate, TN and NH4^＋-N. Three sodium chloride tracer studies were conducted, labeled as TS 1, TS2, and TS3, respectively. The mean hydraulic retention times （mean HRTs） were 31 h and 28 h for TSI and TS2, respectively, indicating the occurrence of a dead zone volume of 12% and 20% for TS 1 and TS2, respectively. TS 1 and TS2 displayed the occurrence of short-circuiting in the NiiMi system. The comparison results between TS1 and TS2 were further confirmed in the values obtained for some indicators, such as volumetric efficiency （e）, short-circuiting （S）, hydraulic efficiency （2） and number of continuously stirred tank reactors （N）. 相似文献
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中国学生在学习英语的过程中受到母语的干扰,其效果常常是负向的,即汉语负迁移现象。母语迁移特别是母语的负迁移涉及到二语或外语学习的方方面面：从词汇到语法;从句子到篇章;从思维到文化。文章拟从以上几个方面探讨汉语负迁移对中国学生英语写作的影响。 相似文献
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20世纪课程评价理论的发展述评 总被引：6，自引：0，他引：6
20世纪课程评价理论发展具有九种特点:从自然科学的方法论到人文科学的方法论;从目标定向评价到目标游离评价;从结果评价到过程评价;从注重课程的外在价值到注重课程本身的内在价值;从孤立地考察某个单一的变量到描述和阐释课程方案实施的整体情境;从关注课程方案到关注受教育者个体;从寻求客观知识到关注教育过程中的价值和意义;从价值中立到价值负载;评价者与被评价者的关系从主、客体对立到主体间协商。 相似文献
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随着"教"的课堂向"学"的课堂的逐步转型,教师应该建构适应转型的新教学思维,从知识传递式教学思维转向知识建构式学习思维。在学习过程中,教师不仅要关注知识技能教学,更要引导学生学会学习,提高终身学习能力。建构新思维应主要体现在以下几个方面。过程思维:从"先教后学"到"先学后导";内涵思维:从"知识教授"到"问题学习";模式思维:从流程式的传递型模式到内涵式的建构型模式;方法思维:从"讲授教学法"到"自主合作探究学习法";学习思维:从"被动学习"到"主动学习";角色思维:从"接受者"到"体验者";方式思维:从"单打独斗式学习"到"团队合作式学习";生态思维:从"静态学习"到"动态学习";复习思维:从"线性复习"到"回归复习";期望思维:从"感知学习"到"理解学习"。 相似文献
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涂昊 《广东教育学院学报》2004,24(1):93-96,110
20世纪90年代以来，全球化背景下科学技术的发展引起社会主导传媒形式的变化，而主导传媒形式的变化引起了原来艺术生态格局的变化。在文学不断向泛文学的转变过程中，文化批评面对当下的文学景观，从关心纯文学到关注泛文学，从关怀终极价值到关怀世俗，从回避问题到自觉批判，从单一视角到整体观照，从重视宏观理论到关注微观个案，从独尊话语的思维到多元思维，显示了极强的现实回应能力和阐释能力。 相似文献
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随着高等教育的发展重心由“规模扩张”向“内涵提升”转变,高质量发展已经成为民办高校改革发展的时代趋势。民办高校需要进一步夯实要素基础和优化结构基础,在师资队伍上从拾遗红利转变为青椒红利,在模式上从后发借鉴转变为特色创新,在制度上从渐进式建构转变为全面规范设计,在服务面向上从跨界腾挪转变为精准细分,在专业设置上从速成取向转变为精致取向,在育人方式上从静态培养转变为动态培养,在资本结构上从偏向物质资本转变为偏向人力资本,在内部治理上从扩张型管理转变为服务型治理。 相似文献
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吴慧娟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2006,29(1):110-112
这里通过对《养正轩琵琶谱》中〔将军令〕与《李芳园琵琶谱》中的〔南将军令〕、《汪昱庭琵琶谱》手抄本中的〔将军令〕与《华秋苹琵琶谱》中的〔将军令〕的定弦法、乐段与小标、曲谱及曲谱指法比较,从而发现浦东派《养正轩琵琶谱》中的〔将军令〕应源自《李芳园谱》中的〔南将军令〕。《汪昱庭琵琶谱》手抄本中的〔将军令〕源自无锡派《华秋苹琵琶谱》中的〔将军令〕。 相似文献
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从2001年义务教育均衡发展理念的提出到现在,推进义务教育均衡发展的实践已走过了10多年的时间,在这10多年间我国义务教育均衡发展理念实现了六大转向：即从基础型均衡走向优质型均衡;从均等化均衡走向差异化均衡;从外延式均衡走向内涵式均衡;从意向性均衡走向标准性均衡;从依赖型均衡走向自主型均衡;从效率式均衡走向公平式均衡。 相似文献
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随着小农经济向社会化大生产、自然经济向商品经济、计划经济向市场经济的转换，社会伦理也迫切需要实现由传统伦理向现代伦理的转化。这种转化主要应包括五个相互联系的方面：在道德价值上，从重义轻利走向义利统一；在道德关系上，从扬公抑私走向公私兼顾；在道德准则上，从单向奉献走向双向服务；在道德层次上，从单一层次走向多元层次；在道德手段上，从“软性约束’”走向“软硬兼施”。 相似文献