共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
百年党史蕴含着丰富的教育资源。将党史资源融入小学思政课中,有利于培育学生核心素养、落实立德树人根本任务。小学思政课教师应通过创设教学情境、丰富教育实践、提高自身素质、创新教学方法、推进专题教学等路径,将党史资源融入小学思政课,助力党史资源育人功能的发挥。 相似文献
2.
将百年党史融入高校思政课并进行话语体系的建构,是新时代强化大学生党史教育和推进思政课教学改革的应然之义。百年党史是高校思政课教材话语的组成部分、教案话语时空场域、教学话语的课程资源、实践话语的增值赋能,在融入思政课时要遵循历史逻辑、价值逻辑、整体逻辑和准确逻辑,有效增强党史融入的科学性、客观性和全面性。在历史维度,百年党史要将党史主题、党史事件、党史人物的史学话语融入思政课;在理论维度,百年党史要将理论话语、制度话语、文化话语融入思政课;在实践维度,百年党史要将红色遗产、精神谱系、虚拟资源融入思政课;在育人维度,百年党史要将理想信念、道德自觉、家风家训融入思政课。 相似文献
3.
思政课教师要聚焦立德树人根本任务,将党史学习教育融入思政课教学体系,采用一定方式,讲好党史故事,充分发挥好思政课德育为首的育人功能,用好、用活党史资源,坚持学科育人,弘扬优秀党史文化,赓续红色精神血脉,树立“大思政”理念,迈进社会大课堂,遵循党史足迹,重视实践教学,着力打造培根、铸魂、育人的思政课程。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2021,(25)
2021年是中国共产党成立一百周年,而百年党史是思政课教学的宝贵资源。我们要充分认识党史教育的意义和价值,明确党史教育的内容和方向,充分调动教师、学生及社会各界的力量,开展形式多样的党的历史知识、光荣传统和优良作风及英雄模范事迹教育和实践活动,让百年光辉历程中的重要事件和人物事迹真正成为思政课教学的教材和资源,为培育学生学科核心素养、引导学生坚定"四个自信"注入力量。用党史照亮思政课教学的底色,有利于思政课更好地发挥立德树人关键课程的作用。 相似文献
5.
王红军 《中学政治教学参考》2023,(7):1+4-5
党史红色资源是思政课教学的重要资源,是实现立德树人根本任务的重要载体,在思政课教学中具有鲜明的现实价值。一线思政课教师应树立危机意识,确定教学时机,把握教育良机,充分发挥党史红色资源的育人功能,正确引导学生树立社会主义核心价值观,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
6.
党史学习教育具有强化思政课教学的育人功能。党史学习教育融入思政课教学,是落实立德树人根本任务的必然要求。党史学习教育融入思政课：一是发挥主导性作用,深入研究党史学习教育与思政课教学内容的契合点;二是运用叙事教学法把党史故事融入教学过程;三是理论教学与实践教学同频共振,协同推进党史学习教育融入思政课教学;四是线上线下相结合促进党史学习教育与思政课教学内容深度融合。 相似文献
7.
赵万东 《咸阳师范学院学报》2023,(2):84-88
从历史逻辑出发,党史教育与高校思想政治理论课教学传承融通,彰显了马克思主义理论与历史教育相结合的优良传统;从理论逻辑出发,高校党史教育与思政课教学同根相融,实现教学目标和教学内容的内在融通;从实践逻辑出发,高校党史教育与思政课教学协同并进、同向发力。立足历史、理论、实践三重逻辑,高校思政课教学深度融入党史资源有利于提高思政课教学质量,坚定学生的历史自信,增强学生的理论自觉,以实现为党育人为国育才的立德树人根本宗旨。 相似文献
8.
在大中小思政课一体化发展背景下,要结合课程要求和学生认知特点整合党史资源,坚持循序渐进、适合年龄的育人方式,践行中学思政“深刻课堂”四环节教学范式,完善教学评价指标,不断推动党史融入中小学思政课一体化发展。 相似文献
9.
在新课改、新教材、新高考背景下,总结高中思想政治课教学实践经验,从何以可能、何以实现两个维度,论述党史学习教育赋能思政课教学的研究内容。从实现方式之变化、做到资源之整合两个方面入手,为党史学习教育赋能思政课教学提供保障。史料教学法、议题式教学法、实践教学法,为党史学习教育赋能思政课教学提供路径。 相似文献
10.
本文论述党史学习教育融入高职院校思政课教学的必要性,提出通过将党史学习教育作为思政课的核心构成内容、把党的奋斗历程和伟大成就贯穿思政课教学过程、用党的优良作风和光荣传统彰显思政课的价值导向、在思政课教学中积极开展党团实践活动等路径,将党史学习教育融入高职院校思政课教学,教育引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,实现以史铸魂。 相似文献
11.
卓碧玲 《福建基础教育研究》2023,(4):64-66
充分发挥思政课在进行以党史教育为重点的“四史”教育中的主渠道作用,开辟高中思政课教学新视角,有助于推进思政课的改革创新。“四史”融合教学要基于立德树人的根本任务,找准历史资源与思政教育的切合点,创新历史资源融入课堂教学的形式,关注学生在体验和感悟中提升素养。 相似文献
12.
王晨曦 《中学政治教学参考》2023,(37):57-59
思政课作为立德树人的关键课程,始终与党史一脉相承、紧密相连。党史资源是打造高中思政“金课”的重要载体。教学内容上,利用课堂主渠道,梳理党史脉络,旗帜鲜明讲党史,提高理论说服力,培育学生科学精神;教学形式上,精选教学案例,精心设计活动,借助新媒体、新技术增强课堂感染力,坚定学生政治认同;在“大思政”格局下,挖掘校本资源,抓住重要时间节点,利用红色教育场馆,从思政小课堂走向社会大课堂,增强学生公共参与能力。 相似文献
13.
以党史学习教育推动大中小学思政课一体化建设成为重要的时代命题。在价值旨归上,党史学习教育是大中小学思政课的应有之义、新时代中华民族的复兴之需和社会主义接班人的固本之基;在内在逻辑上,党史知识在大中小学思政课程中一脉相承,党史精神在大中小学思政课教育中一以贯之,党史文化在大中小学的校园文化中独领风骚;在实施路径上,要强化党史学习教育在大中小学思政课中的主心骨地位,促进党史学习教育与大中小学课程及研究有益互动,通过公共党史资源一体化推动思政课一体化建设。 相似文献
14.
王传峰 《中国职业技术教育》2022,(2)
将党史教育与高校思政课教学融合,是弘扬党的优良传统和提高思政课教学效果的有效手段。党史教育融入思政课程有三个向度:理论向度、实践向度、校园文化向度,三者共生互动,互相促进。实现党史教育与思政课教学的生态融合,增强理论的说服力,现实的感染力,文化的影响力,使党史教育与思政教育相得益彰,共同提升立德树人的效果。 相似文献
15.
高校思政课是践行党史教育的主渠道、主阵地,对辽宁高校如何有效践行党史教育进行探讨意义重大。本文从提振精神、凝聚力量、指引方向三个维度对党史教育融入辽宁高校思政课教学的价值意蕴进行分析,从教学主体、教学客体、教学介体三个维度将党史教育融入辽宁高校思政课教学面临的挑战进行阐释。在此基础上,本文从优化教学目标、丰富教学内容、创新教学方法三个维度对党史教育融入辽宁高校思政课教学的实现路径进行了有针对性地探讨。 相似文献
16.
作为践行立德树人根本任务的关键性课程,思政课也应该成为对学生进行党史学习教育的重要渠道。党的百年斗争史作为学生思想政治教育的核心资源与生动素材,对于学生成长成才发挥着固本培元的重要作用。学校与教师必须深刻认识到将百年党史纳入高校思政课教学的现实意义,坚持马克思主义、人民立场以及理论与实践相统一的三条原则,积极探索百年党史融入高校思政课教学的实践路径,推进二者的有机融合,促进高校思政课的内涵式发展,共同实现立德树人的教育目标。 相似文献
17.
本文论述思政课教师在党史育人中扮演的重要角色,提出高校思政课教师落实党史育人的三个着力点,并建议高校思政课教师通过讲好党史故事、创新党史教学形式、将小课堂与大社会结合起来等形式,发挥思政课作为落实立德树人根本任务关键课程的主渠道、主阵地作用,实现党史育人的目标。 相似文献
18.
党史学习教育融入思政课教学,对落实立德树人根本任务、拓展以史育人的新阵地具有重要的示范价值。在这个过程中,必须抓住党史融入的交融点,坚持大历史观和正确党史观,紧扣伟大建党精神,提升党史资源精准化供给,抓住教学重点环节,构建“大思政课”育人体系,紧紧抓住党史学习教育融入的思想基点、精神支点、内容衔接点、空间交汇点、效果观测点。 相似文献
19.
徐臣攀 《中学政治教学参考》2024,(15):22-26
党史学习教育是各级各类学校的重要政治任务,其学习方式、学习方法各有不同,多以专题学习、主题活动教育为主,并取得了一定成效。党史故事、领袖故事是重要的思政课教学资源,将党史故事、领袖故事融入高校思政课具有可行性、必要性。思政课教师应精选内容、创新教学方法、探索多样路径。将党史故事、领袖故事融入思政课作为党史学习教育新的尝试,能更好地促进党史学习教育“三进”工作的开展,进而实现思政课教学学理性和知识性相统一。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2021,(41)
党史学习教育是思政课教学的内在要求,是思政育人的应有之义。将党史学习教育融入思政课教学,要求通过把握理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑的三维路径,增强思政课的吸引力和影响力,实现学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。 相似文献