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通过文献计量与数据可视化,对21世纪以来中国知网中关于“儿童哲学教育”主题的相关文献进行发文量及趋势、关键词共现、关键词聚类、关键词突现分析,发现儿童哲学教育研究经历探索期、发展期以及快速发展期三个阶段,研究主题集中在概念内涵、课程资源与实践探索三个领域,关键词突现图谱显示儿童哲学教育研究趋势由内涵探讨转向实践探索。我国儿童哲学教育向前发展需将理论与实践相结合,加强儿童哲学教育思想的传播,打造中国特色儿童哲学教育,以促使我国儿童哲学教育在国际舞台上具有代表性。 相似文献
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方红 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(1):102-105
当前的儿童哲学研究是"批判性思维运动"以及对话哲学在反思教育变革的一种尝试。在40多年的发展中,儿童哲学研究经历了探索与争鸣、扩宽与深化、反思与总结3个阶段。考察我国儿童哲学研究现状,问题与成就并存,我国儿童哲学研究的领域仍需拓宽,研究的深度还需加强,儿童哲学比较研究也亟待完善。 相似文献
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儿童哲学在中国的本土化发展已经进入关键期。目前,研究者们在理论上正积极借助中国哲学的智慧传统与当代前沿成果,努力构建具有中国特色的儿童哲学学术体系,并为儿童哲学的发展寻找新的出路。儒家、道家和墨家等诸子百家的思想开始受到广泛关注,并被积极运用到中小学的哲学课堂中。西方哲学的传统智慧及当代成果也不断被引入儿童哲学的思想领域中,从而开辟了许多新的研究话题。在实践层面,无论是作为独立课程还是融合课程,儿童哲学在近期都有诸多突破性的进展,如本土的哲学启蒙绘本得以创生,专用哲学教室正式建立,儿童哲学的专职教师岗位开始在大江南北设立,儿童哲学的区域联盟陆续成立,教研共同体已经形成,并出版了许多由本土教师或校园长撰写的儿童哲学实践用书。未来儿童哲学的发展将会进一步呈现多元化、丰富化和深度化发展的趋势。 相似文献
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研究儿童哲学主要围绕“什么是儿童哲学”,“儿童如何学习哲学”等问题进行。国内对儿童哲学的研究倾向于将儿童哲学融入其他学科中,缺乏独立的理论基础,其实践层面也存在一些问题。文献综述从儿童哲学的理解和定位、对儿童哲学发展的梳理与剖析、对儿童哲学研究的反思三个维度展开论述,进而找出国内儿童哲学发展的不足,以期对儿童哲学未来发展提供有益借鉴。 相似文献
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基于1977～2022年俄罗斯中文教育相关研究成果的分析,根据中俄两国学者相关研究成果数量的年度趋势,俄罗斯中文教育研究可分为开创期、初步发展期和快速发展期三个阶段。中文教育研究开创期聚焦中文教育史研究,初步发展期多为对俄罗斯教育机构中文教学情况的介绍性文章,快速发展期研究成果呈现多元化特征。通过对俄罗斯中文教育重点研究内容的分析,发现俄罗斯中文教育史研究起步早,内容丰富;中文人才培养研究起步晚,数据翔实;“三教”问题研究视角广,成果丰硕,但也存在研究方法较为单一、研究深度需进一步加强、中文教育外部相关问题研究不足、理论创新性有待深入挖掘等问题,有必要加强俄罗斯中文教育宏观问题、外部问题、虚拟空间中文教育等领域的研究,助力俄罗斯中文教育高质量发展。 相似文献
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童年哲学作为一门学科在国际上发展已有四十余年的时间.目前童年哲学正处于快速发展期,是一个有核心主题,但边界较为模糊,有着很大开放性的研究领域.研究者从哲学的视域对于童年理论作出了批判性反思与创造性阐释,如对童年缺陷论、社会-文化的童年理论等进行反思,从时间的本体论与"生成儿童"等思想来重塑童年观,主张发现儿童身上所隐藏的诸多能力,探究童年的内在与外在价值,并重构儿童与成人间的关系等.这些研究对于当前教育学领域潜藏的童年理论有着较大的挑战,有助于教育领域对童年本质与价值的理解、对教育目的的定位、对师生关系的理解等进行反思. 相似文献
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儿童哲学与童年哲学从本质上来说是一种“家”哲学,它们在人之成-人与人生的层面回答了人何以为“家”、如何在“家”与如何成“家”的生存论问题。儿童与童年的“家”哲学意涵,不仅说明它们在本源与存在的深度上乃是人之成-人及其所构成人生的栖居地,还显现出“儿童是诗人”“儿童是哲学家”“儿童是艺术家”等观点背后所蕴含的成“家”之意。 相似文献
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“立德树人”“全面发展的人”离不开儿童哲学教育。针对小学生缺乏主体意识与主体素养,教学体系缺乏儿童哲学教育,在学科教学中渗透儿童哲学思想,小学生主体地位才有保障,语文学习过程中语言思维角度才能形成,思辨学习、深度学习、创新学习才能落地。儿童哲学视域下的语言思维角度训练成为语文教学的重中之重。 相似文献
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随着儿童视角研究日趋丰富,儿童视角被作为一种研究方法的反省和自觉认识相继出现。基于方法自觉意识的管窥,呈现出儿童视角的角色定位不准、研究起点模糊不清、研究价值取向不明等基本问题。故需从哲学层面回应“作为方法的儿童视角”的应然逻辑：本体论层面主张回归儿童的生命样态;认识论层面超越现有研究的窠臼;价值观层面关照儿童视角研究。以期使扩大认识的维度,进一步促进实践的规范,为儿童主体性地位的崛起奠定基础,丰富儿童研究的知识图景,激发实践中的行动智慧。 相似文献
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通过文献计量软件CiteSpace,对中国知网2004—2020年红色文化教育研究相关论文数据进行转换分析制图发现:我国红色文化教育研究论文数量总体呈上升趋势;研究机构较多,科研队伍不断壮大;研究热点主要集中在红色文化教育内容、主体和途径;研究演进态势围绕红色文化教育对象、主体及应用,经历了缓慢发展期、平稳发展期和快速发展期.后续研究需要进一步加强对中小学生、高职高专和中职中专红色文化教育研究,建构红色文化教育研究共同体,深度解析红色文化内涵,注重定性与定量结合的混合研究. 相似文献
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《科学技术哲学研究》2017,(3)
改革开放后中国技术哲学研究进入一个崭新的历史时期。从20世纪80年代初,对西方技术哲学进行的零星的、片段式的、传入形式较为单一的译介;到90年代,研究方法的规范化,研究主题的多样化;再到现阶段,研究内容与学科的系统化和建制化,研究范围的不断扩展以及学术共同体的形成。我国技术哲学的西学研究经历了传入、传播以及系统化三个阶段。30多年西方技术哲学在我国的传播与研究,在我国技术哲学的起步期提供了一个崭新的研究视角,在发展期为我国技术哲学研究框架的创建提供了参照,在本土化时期为我国技术哲学研究体系的形成奠定了基础。纵观改革开放后的西方技术哲学研究,我国技术哲学在文献翻译、研究主题、研究视野、国际学术交流合作上取得了一定成效,但存在的问题亦较突出。要实现技术哲学领域的"中国化",关键在于我们的技术哲学研究如何与中国本土的思想资源及中国本身的技术发展实践相结合,保持足够的学术自觉与理论自信,大胆地进行中国特色与中国气派的技术哲学问题研究。 相似文献
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传统意义上儿童哲学团体探究有几大主要模式，分别是李普曼模式、奥斯卡模式、乔治模式、夏威夷模式等。其中，在国内教育体系中实践相对较多的是李普曼模式和夏威夷模式。随着儿童哲学在各个教育阶段的普及，从理论和实践二个层面对儿童哲学模式进行解读对于一线教师来说是十分必要的。本文基于夏威夷儿童哲学模式的核心理念精神，从课程内容、教学策略以及实施经验与展望三个角度，阐述其在幼儿园实践过程中的独特优势和具体实施路径。 相似文献
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陈昌曙技术哲学思想的理论脉络大致经历了孕育期、形成期、发展期和深化期等四个阶段。在孕育期以马克思主义哲学为指导初涉自然辩证法领域,培育了技术哲学的良种幼苗;在形成期指明了技术哲学研究方向,揭开了我国技术哲学研究的学术序幕;在发展期强力推动技术哲学研究向纵深发展,明确了我国技术哲学研究的基本范式和研究对象;在深化期着重建构了我国技术哲学的研究纲领,夯实了我国技术哲学研究的理论根基和创新内涵。陈昌曙一生都在围绕建构中国特色的技术哲学体系而踔厉奋发,其技术哲学思想的演进逻辑贯穿于我国技术哲学发展的基本历程,不断凝练并拓展了中国技术哲学的理论向度。 相似文献
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儿童为本的语文教育主张与实践一、对儿童的理解儿童为本的语文教育,建筑于对儿童的理解,可以说有怎样的理解,就有怎样的语文教育。因此怎样理解儿童,这显得十分重要!理解儿童,对于语文教育而言至少可以从三个层面来谈:一是哲学层面的追问,也就是探讨"儿童是什么"的问题;二是现象层面的理解,也就是具体的儿童学习内在 相似文献
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我国现代儿童观中存在着儿童认识理论层面与儿童教育实践层面有较大差距的困境。针对此困境,笔者提出了相关建议:教育理论工作者应当加强儿童观的研究与阐述;儿童观树立和研究过程中应注意工具理性与价值理性的融合;提高国民文化素质修养;促使幼儿教师更新儿童观,真正实现从观念到行为上的转变。从这些方面入手,希望能寻求到现代儿童观的走向与出路。 相似文献
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儿童数学思维的发展有助于促进义务教育阶段数学学习及其他领域经验的获得。儿童哲学视角下,绘本作为将抽象具体化的刺激物,其思维培养与数学思维在思维品质、思维方式、思维主体上有着逻辑契合。儿童哲学视角下基于绘本有利于儿童真正进行思考,是因为它能打破“惰性化思考”的思维模式,呈现“非常规问题”的思维情景并且着眼“非功利主义”的教育观念。教师可以基于儿童哲学视角运用绘本在设计层面、理念层面、实践层面进行广选择、多思考、勤对话,发展儿童的数学思维。 相似文献
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西方教育戏剧与学科教学的关系历经分离、相切、发展和融合等四个阶段,当下正处于深度融合的“后发展期”,每一阶段都有相应的方法论作为指导。在方法论层面,认知与探析教育戏剧与学科教学的深度融合,发现两者融合的多重复杂性、教育学立场性、科目取向性、研究边界性和人员构成性。在实施路径层面,两者融合需要突破已有教育戏剧融入学科教学的范式,使其深度融合本土化和综合化,具体可以基于育人价值挖掘、教育剧场建设和本土戏剧开发等路径开展。 相似文献
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用文献计量和内容分析的方法,对近十年来中国留守儿童研究的两千余篇文献进行统计和分析发现:与"普赖斯文献指数增长规律"相比较,该研究领域已经经历了初步发展期、发展期和发展持续期;成果的发文范围比较宽泛,但是也有比较明显的集中分布和研究阵地;研究者的增量、复量、合作度、合作率较高,但核心作者群尚未完全成熟;研究成果利用率较高,也存在一定的学术资源浪费;内容上贯穿了现象——原因——对策的研究主线;新兴方法和学科的运用将逐步加强。 相似文献