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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
随着信息技术的普及应用,信息技术课也逐渐成为各级学校教学的重要内容之一,小学信息技术课的开展也在向着更加成熟的方向发展。小学生由于年龄比较小,在学习过程中的能动性相对较差,而信息技术课的教学在目前阶段还没有被列入正式的小学生考试内容,因此,学生往往将其视为"副科",在课上专注一些电脑游戏,对于正常的学习内容往往不感兴趣。针对小学信息技术课教学中存在的这一问题,探讨了培养小学生信息技术课学习兴趣的途径与策略,对此发表一些个人的见解。 相似文献
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徐春雨 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):49-49
在很多老师和同学眼里,计算课总是和"枯燥"、"练习"联系在一起。所以,尽管计算是小学数学教学的主要内容,但在各级各类公开教学中,我们都很难找到计算课的踪影;也正因为如此,学生普遍不喜欢上计算课,不喜欢毫无生气的计算题。那么如何上好计算课呢?我认为利用信息技术辅助教学,根据不同计算课的 相似文献
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<正>信息技术课是中小学阶段"知识性与技能性相结合"的基础工具课,主要是让学生初步了解信息技术,建立对计算机的感性认识,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识,培养学生的创新意识和创造能力。如何指导学生学好这门课,是摆在我们信息技术教师面前的亟待解决的任务。下面就结合我的教学实践,谈谈我在上好中小学信息技术课中的两点体会。 相似文献
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<正>中学老师们都说:"信息技术课是学生最喜欢的学科之一,信息技术老师是学生最喜欢的老师之一。"然而这只是一种表面的现象,事实上学生喜欢的是"玩电脑"而不是"信息技术课"。有人会说:"喜欢玩电脑与喜欢信息技术课不是一回事吗?"然而,就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现了这样的现象: 相似文献
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本文针对目前初中信息技术教学中学生"喜欢玩计算机,却不喜欢学习计算机知识"的尴尬现象,指出要解决这一问题,强化信息技术课堂教学效果,就必须提高学生对信息技术课的学习兴趣。本文认为在教学过程中教师可采用以下措施激发学生学习信息技术课的兴趣;建立融洽的师生关系、创设合理的导入情境、优化教学中的任务设计、适时开展技能比赛。 相似文献
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夏明国 《中国教育技术装备》2018,(17):9-11
基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计是促进学生自主学习能力、提升学生信息技术核心素养的现实需要。在概述微课与翻转课堂理论及翻转课堂的内涵与基本特点的基础上,以"驯服‘小老鼠’"教学为例,阐述基于微课的小学信息技术翻转课堂教学模式设计策略,旨在帮助小学信息技术教师进一步转变教学理念,不断提升信息化素养,灵活运用微课构建翻转课堂,实现信息技术教学时间与空间突破,促进小学生自主学习能力发展。 相似文献
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虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了,但由于中考对信息技术并不要求进行考核,导致了很多初中阶段的信息课如同虚设,要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程,要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课,但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段,学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的,他们认为信息技术课是枯燥的,学校不重视,教师不重视,学生自己也不重视,因此并不花心思去学,也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的, 相似文献
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正信息技术作为一门新兴课程,对学生有很大的"吸引力",主要体现在信息技术课的实践操作上,同时也形成了学生的某种"偏见",认为信息技术课就是技术操作课、上网课,进而导致信息技术理论课教师"难讲"、学生"厌学"的现象。尤其是在当前新课改的背景下,信息技术理论课成为教师面临的一个新问题。那么如何在比较枯燥、乏味的理论课教学过程中,我们既能让学生掌握理论知识点,为相关技术操作打下基础,又能让学生感觉有趣、形象生动,提高参与的积极性呢? 相似文献
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曹刚 《新课程导学(上)》2016,(6):39
教学中信息技术的应用能使信息迅速、高效、生动地传播,不仅能提高教学效率,还有利于培养学生的信息素养。但目前信息技术学科的课堂教学中很多教师都不够重视"信息技术"的使用。难道信息技术课的课堂教学就不需要应用信息技术了吗?当然不是。本文笔者根据多年的教学实践,提出在信息技术学科教学中应用信息技术辅助教学 相似文献
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<正>信息技术课满载着时代的需求及素质教育的理念,在上好信息技术课的同时,也应注重学生的发展。在上课时应注重以下几方面的问题:情景教学、因材施教、多元评价。而开好信息技术公开课也给教师们提供了一个以教学为主题,相互探讨、研究的平台,以发现问题、解决问题的方式进行。 相似文献
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现在的高中生突破信息技术课的教学目标不再是信息技术课的主要内容。引导学生正确认识网络,正确运用和对待网络;运用信息技术的相关知识来改善生活,才是信息技术课的当务之急。 相似文献
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"任务驱动法"在中小学信息技术教学中备受关注,几乎是所有与信息技术教学相关的地方都会提到"任务驱动法",但同时也出现了太多"任务驱动"的表演课。有的教师为了让学生练习文字的修饰,把一首古诗中的四句话设计成多种格式,但在实际应用中 相似文献
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<正>初中信息技术学科是一门考查性技术科目,其固有的特点决定了它不可能像主课那样拥有充足的时间可以进行经常性的作业练习和辅导。另外,受到场馆、设备等诸多因素的制约,信息技术课的课堂练习和作业练习,必须在有限的时间和空间内完成,因此,对信息技术课中"练习度"的理解、把握和应用,就显得尤为重要。 相似文献