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1.
严卫林 《中学政治教学参考》2015,(Z2):68-70
<正>采用主题式案例教学可以克服传统案例教学多而杂、繁而乱、不系统、无条理、效果差的弊端,以一个主题式案例贯穿到底,使例、理、德相结合,情境、问题、行为相结合。科学、合理、恰当地编写主题式案例,是主题式案例教学的重要环节。一、改头换面,陈旧故事"新编"在教学中,思想品德教师可以选择和借鉴已有经典故事,采用改头换面的方式,根据教材和实际需要重新编写,使其成为课堂教学所需要的主题式案例。如教学"人生难免有挫折",根据流传已久的《两只青蛙的遭遇》案例原型,新编故事《两位中考落榜生的遭遇》。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2016,(2)
主题式案例教学是案例教学改革的方向和必然选择,它应用于思想品德课,可以改变课堂案例过多而造成的杂乱无章的局面,强化教学主题,吸引学生注意力,切实提高教学效益。钱黎明同志从教学实际出发,抓住关键问题,条分缕析,理例交融,从故事型主题式案例、组合型主题式案例、日记型主题式案例、热点型主题式案例四方面,为我们呈现了精心选编合适案例、成功实施主题式案例教学的方式方法。文章分类科学,接地气,可读性、实用性强而又不失创新,值得广大教师借鉴。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2015,(35)
<正>案例教学是思想品德课的一种常用方法,主题式案例是案例教学的升级版。主题式案例以其情境性、连贯性和新颖性吸引着学生和教师,在思想品德教学中得以广泛运用。主题式案例教学成功的关键,在于主题突出、情节连贯、与知识点联系紧密、富有吸引力的案例。它的案例往往不是直接"拿来",而是需要教师根据现有素材进行改编。从某种程度上说,要成功运用主题式案例教学法,思想品德教师 相似文献
4.
李岚 《中学政治教学参考》2011,(6):28-30
“主题式案例教学”是针对“举例式教学”的弊端,在思想品德课教学中,引入工商管理类课程“案例教学”的理念,围绕课堂教学目标,选择与课堂教学主题相契合的主题式案例,引领学生对案例进行分析、讨论,随着案例情节的发展,层层深入教学内容,最终有效地达成教学目标。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2017,(20)
<正>教师应该追求案例效用最大化,最大限度地发挥它应有的优势。我以"法律是一种特殊的行为规范"为例,谈谈如何使案例效用最大化。一、以例为线追求案例效用最大化,首先得明白为什么要用主题式案例,而非一般的一例一理。"以例为线"是主题式案例教学不同于一般案例教学的最大区别,也是主题式案例教学的生命线。主题式案例教学最大的优势在于一例贯穿,所选取的案例应起到穿针引线的作用,连接松散、分层的知识 相似文献
6.
7.
课堂教学案例的涵义和类型(一)涵义:师生围绕一个主要问题或主要任务,经过曲折多样的教学过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的教学实例。(二)类型:第一类是意外式案例。这是反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而又合乎情理的偶发事件的案例。第二类是主题式案例。这是师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例。第三类是综合式案例。这是师生运用教材中的一课或一节内容进行教学的典型实例。第四类是课题研究式案例。这是学生在教师引导下按课题展开自主研究的典型实例。课堂教学案例的结构案例的结构控制着案例的功能。案例… 相似文献
8.
《中国小学语文教学论坛》2003,(5)
案例是教育实践过程中的故事，它描述的是“意料之外，情理之中的事，是具体的、特殊的、需要进行探索和解决的两难境地和紧张状态”。它是为了突出一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵了一定的教育理论。一个案例可包括教学背景、基本教学过程、建议讨论的问题、教学注释、分析与研究等５个部分。一个好案例必须反映现实教学过程中的具体而普遍的问题，它不是“有效教学行为”的罗列式陈述，而是要主题描述鲜明，背景交代清晰，人物心理冲突揭示充分，语言生动。一个完整的案例写作过程包括了案例背景、观察并实录事件发生过程、事… 相似文献
9.
思想政治理论课案例教学研究 总被引：5，自引：0，他引：5
高校思想政治理论课案例教学不仅是必要的,也是可行的。案例选取应坚持典型性与普遍性相结合、知识性与思想性相结合、理论性与实践性相结合的原则。案例教学包括阅读式、讨论式、分析式等多种模式,要根据实际情况灵活运用。 相似文献
10.
梁美盈 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(19):43-45
作为综合性地理问题的载体,主题式情境为学生外化思维结构提供了“落脚点”。在解析综合思维与主题式情境教学关系的基础上,以“服务业区位因素及其变化”为例设计了指向综合思维培养的主题式情境教学案例,并从案例情境、问题链和思维过程角度提出了主题式情境教学的实施建议。 相似文献
11.
在中宣部和教育部的统一部署下，从2006年秋季学期开始实施思想政治理论课新课程方案，逐步取代“98方案”，由此拉开新一轮教学改革的“大幕”。常熟理工学院积极组织、落实，并立项研究，试图开拓一条以主题武与案例式相结合的课堂教学、社会调查和义工服务相结合的实践教学、论文性作业与机考相结合的考核方式为基本内容的思想政治理论课教学模式。此编发3篇论文，以展示常熟理工学院在这一方面的积极探索和初步成效。 相似文献
12.
高中化学知识点多,且比较零散,学生在学习的过程中很容易顾此失彼,学习效率较低。而利用主题式教学,则能够很好地将高中化学知识系统化、结构化,将“散点”知识进行整合,有利于提高学生的学习效率,降低学习难度。为此,文章对主题式教学的内涵进行简要阐述,对主题式教学模式在高中化学教学中的优势进行探讨,并结合教学案例,从四个层面对高中化学主题式教学的开展策略展开论述。 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2016,(8)
<正>主题式案例教学作为案例教学的升级版,在思想品德课堂的运用日益广泛。然而,在许多主题式案例课堂,存在知识混乱、案例冗繁、思路不明等问题。要改变这种局面,教师必须把握好三条线,即知识线、情节线与学生线。分析课文知识线弄清知识点是教学设计的第一步,是确定教学目标、选择教学 相似文献
14.
《市场营销学》课程项目化教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
詹秀娟 《泰州职业技术学院学报》2008,8(6)
举例说明了案例教学和任务驱动式教学在市场营销学课程中的应用,认为<市场营销学>课程教学应该采用任务驱动式教学和案例教学相结合的方法,才能取得较好的教学效果. 相似文献
15.
在中宣部和教育部的统一部署下,从2006年秋季学期开始实施思想政治理论课新课程方案,逐步取代"98方案",由此拉开新一轮教学改革的"大幕"。常熟理工学院积极组织、落实,并立项研究,试图开拓一条以主题式与案例式相结合的课堂教学、社会调查和义工服务相结合的实践教学、论文性作业与机考相结合的考核方式为基本内容的思想政治理论课教学模式。此编发3篇论文,以展示常熟理工学院在这一方面的积极探索和初步成效。 相似文献
16.
本文从新课程标准的相关精神———实现学生的全面发展切入,探索希望能以多元智能理论为指导,开展课堂主题式教学实现聋生能力的提高和素质的加强。首先简要地论述了多元智能理论和主题式教学的涵义以及两者结合的可能性———培养学生的多元智能;然后通过一个教学案例来探讨多元智能理论的两个核心观点:“利用多元智能来教与学”和“为了多元智能而教与学”在课堂主题式教学中的实现,重点包括教学主题的选择、多元化学习资源的准备和多元化学习过程的设计及多元化学习结果的表达与评价。 相似文献
17.
改革现行教学模式培养统计创新人才 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡定萍 《江西广播电视大学学报》2003,17(1):51-53
现行《统计学》教学模式以单向灌输为主要特征，妨碍了学生创新精神和创新能力的发展，《统计学》教学模式的改革势在必行。本认为，新的教学模式应该是从讲授为主转变为自学与讲授相结合，实行研讨式教学、互动式教学。而进行多媒体教学和案例教学，建立统计教育网络平台则是实现新的教学模式的主要手段。 相似文献
18.
陶力越 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(Z1):48-50
地理案例教学作为新课程理念下一种新型教学方式,在高中地理案例教学实施中地理案例选取、地理案例设计、地理案例使用等方面还存在一些问题,影响了案例教学的效果。主题情境式案例教学是教师通过创设有生活化取向的问题情境,将学生引入到真实教学情景的案例场景中,借助教具、视频、音乐、语言创设课堂情境,进而让学生以合作探究的方式、在社会协作的环境之中进行意义建构的一种开放式、互动式教学方式。这种教学方式一定程度上弥补了传统案例教学的不足,放大了案例教学的功能。基于主题情景式的案例教学策略有:以“生活”展现情景,创设地理疑问;以“实体”演示情景,分析地理原理;以“角色”体会情景,归纳地理方法;以“活动”探究情景,揭示地理规律;以“实践”深入情景,培养情感、态度和价值观。 相似文献
19.
案例教学是一种开放式、互动式的教学方式，是高校职业规划课程中常用的方法。《现代职业人》是高职院校职业规划课程和德育课程相结合的一个创新和尝试。在这门课程中经常用到的教学方法就是案例教学，在此讨论案例教学在具体的实施过程中遇到的问题，借此能够引起大家的思考。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2016,(14)
<正>主题式案例教学也叫"一例到底",是根据教学目标,选择一则典型案例为主线,设置贯穿课堂教学始终的情境,引导学生进行讨论、分析、思考,自主建构知识,发展多方面能力的教学方式。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》提出,将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中,注重课内外相结合,鼓励学生在实践中积极探究和体验。在教学中,教师可以一个故事、一个人物、一段历史、一个道具等为载体,让学生感受课堂精彩,真正学 相似文献