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高中教育春意浓——西藏高中教育发展综述 总被引：1，自引：0，他引：1
西藏自治区教育科学研究所 《西藏教育》2011,(1):49-51
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。和平解放特别是改革开放以来,西藏高中教育快速发展,形势喜人,取得了显著的成就。加快发展高中教育,进一步完善了中国特色西藏特点社会主义民族教育体系,进一步推进了西藏民族教育事业的科学和谐发展,进一步巩固了“两基”攻坚成果,进一步促进了西藏高等教育发展,进一步满足了西藏各族人民群众的日益高涨教育需求。西藏高中教育经过不懈探索, 相似文献
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<正>教育兴则国家兴,教育强则国家强。党的十八大以来,党中央始终坚持把教育作为国之大计、党之大计,作出加快推进教育现代化、建设教育强国的重大决策,推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。西藏自和平解放以来,在党的领导和全国各族人民的支持下,西藏的教育发生了翻天覆地的变化,实现了跨越式的发展,构建了较为系统和完善的社会主义现代民族教育体系,西藏在教育方面取得了辉煌的成就。 相似文献
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西藏自和平解放和实行民主改革以来,教育事业取得了前所未有的成就,西藏的语言教学从单一的藏语教学过渡到汉、藏双语教学。随着西藏社会的快速发展和对外交流的日益频繁,特别是实施改革开放政策以来的30年中,西藏的教育事业进入了跨越式发展的时期,语言教学在原双语教学的基础上,又增添了外语（主要是英语）教学,形成了多种语言教学并存的局面。本文结合所承担的国家社会科学基金项目对我区语言学科师资队伍的现状进行了初步探讨和分析。 相似文献
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三、关于西藏现代教育发展的经验及历史反思 50年来西藏教育能够取得重大成绩，有许多值得重视的宝贵经验。 第一，发展西藏教育，必须坚持党的领导，坚持教育的社会主义方向，坚持各级政府对教育的关心和扶持。党的领导和社会主义制度，是西藏各族人民政治翻身解放的根本保障，为民族教育与文化发展提供了重要的条件。新中国社会主义制度的建立，西藏的和平解放，为西藏人民的进步与发展开辟了广阔的前景，揭开了百万农奴享受文化教育权利的历史新篇章。没有党的领导和社会主义的优越制度，就不会有西藏教育如此巨大的成就。 第二，发展西… 相似文献
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西藏和平解放60多年来,中学物理教学在西藏得以诞生和快速发展,发生了历史性的变化,取得了巨大的成就.经过深入西藏4地(市)17所县农牧区中学深入调查,发现了西藏中学物理教学面临的具体困难和挑战,提出了一些对策和建议. 相似文献
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舒敏勤 《首都师范大学学报(社会科学版)》2006,(Z1)
新中国诞生后,西藏实现了和平解放,建立了社会主义制度,在社会主义建设道路中西藏社会事业各方面所取得了重要成就。今天,在进入全面建设社会主义小康社会新的历史时期,中国共产党又面临能否驾驭新形势,完成新的历史任务的又一次考验。在构建和谐西藏的过程中,我们必须认识构建和谐西藏的重大意义,明确构建和谐西藏的基本任务,掌握构建和谐西藏的路径以体现新时期党在西藏的执政能力、巩固党的西藏的执政地位。 相似文献
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一、西藏女童教育的现状。西藏自治区位于我国的西南边陲,人口90%以上是藏族。1951年西藏和平解放时,西藏地区的教育发展相当落后,只有几十所寺院识字型读书班和以私塾为主的学校,入学率仅为2%,女童教育可以说处于空白。西藏和平解放后,特别是改革开放以来,党和各级政府大力发展西藏的教育事业,采取一系列措施,使女童教育在西藏取得了显著成绩。在今天的西藏,女律师、女气象科学家、女大学教授、女警官等受过高、中等教育的妇女正活跃在各行各业。应当充分肯定西藏女童教育的显著成绩,纵向比较变化是巨大的,但是从横向上看,与较发达的兄弟省… 相似文献
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《义务教育法》在西藏得到较好贯彻实施,自1986年颁布实施以来,极大地加快了西藏义务教育事业的发展。《义务教育法》在西藏的实施也存在一些亟待解决的问题。随着我国义务教育进入全面攻坚阶段,西藏义务教育面临新的发展契机。站在新的起点上,展望未来,只要把《义务教育法》进一步贯彻实施好,西藏义务教育就能迈上新的台阶。 相似文献
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西藏现代教育的发展道路与历史经验 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以档案材料和统计数字为依据,简述了西藏现代教育创建的历史背景,重点分析和阐述西藏现代教育创建、初步发展、曲折前进、调整巩固稳步发展和快速健康协调发展五个阶段的发展道路,从四个方面概括总结了半个世纪以来西藏现代教育不断取得成功的基本经验。 相似文献
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西藏民族教育的发展与进步与党中央和兄弟省市的大力支持分不开，拉萨教育作为西藏教育的龙头取得了显著成绩，同时也在发展中出现了新的问题。在今后的发展中，应树立科学发展观，全面提升现代教育发展的内涵建设，注重多元化教育，让民族教育发展成为开放、包容的教育。 相似文献
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本文对全免费背景下西藏农牧区义务教育阶段学校教学质量进行了调查,发现西藏农牧区中小学生学习成绩总体偏低;不同地区间学生学科成绩、男女藏族学生间的学习成绩存在显著差异.研究指出造成教学质量总体水平不高的学校和家庭方面的原因,并提出了相关对策建议. 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(4):80-81
In the forty years since the peaceful liberation of Tibet, Tibet's achievements in politics, economics, and culture, obtained under the leadership of the Chinese Communist Party, have attracted worldwide attention. Tibet's education has also undergone fundamental changes, and a multilayered and multiformatted educational network extending from preschool education to basic education, ordinary tertiary education, vocational/technical education, and adult education has already basically taken shape. Or course, because of the constraints of various factors, the level of productive forces in Tibet is still very low compared to the that in the interior regions, and its economic development is uneven. The agricultural and pastoral districts, where natural, insular, and supply-type economies predominate, basically depend on nature for farming and animal husbandry, and their ability to resist natural calamities is poor. A number of simple scientific and technological achievements that practice has proven to be effective and amenable to popularization can hardly be used, and excellent natural advantages cannot be turned into economic advantages. In industrial enterprises, economic returns are poor because of meager foundations and irrational product structures. But the principal reason is the low quality of the workers. Statistics compiled in 1988 among people of various professions in Tibet indicate that the proportion of people with college, senior middle school, junior middle school, and primary school educations as well as illiterates and semi-literates is 1:26:70:102 [sic], and that 93.7 percent of the illiterates and semi-literates are workers in agriculture, forestry, animal husbandry, and fishery. In the present era of constantly deepening reforms of the economic system and of a thriving commodity economy, there is an acute shortage of trained personnel in all Tibet's trades and professions, and the contradictions engendered by the low quality of personnel are coming increasingly to the fore. Raising the quality of the people, vigorously developing education, and, in particular, developing vocational/technical education that rapidly converts science and technology into forces of production are matters of increasing urgency. 相似文献
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阐述了西藏地区传统教育制度的特点,重点介绍了西藏传统教育中最重要的宗教教育,并结合当代西藏教育发展的情况,力图使西藏教育制度中的优秀成分在当代能够得到发扬光大。 相似文献
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刘汉威 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):219+221
要想从浮华的外表来窥视西藏教育的实际情况,必须要在宏观把握西藏经济社会发展的实际出发来认识西藏自小学到大学阶段的教育,只有这样我们才能发现西藏教育中存在的客观问题和西藏教育发展的艰巨性,找出较为科学的应对方法和策略,从而充满信心地去解决西藏教育中的问题。 相似文献
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西藏农牧区义务教育在西藏特殊的自然、经济、人文环境下实施并取得成功,是中国教育史上的奇迹.通过梳理有关中央到地方在西藏农牧区义务教育制度方面的相关文献资料,在肯定成绩的同时,分析各项制度规则在新形势下的问题.在此基础上提出了加强课程、教学、教材,信息的开放性,双语教师的培养,撤点并校与寄宿制学校建设的稳步推进等领域的改革建议,从而更好地创建西藏农牧区义务教育从“量”到“质”的提升所需的制度环境. 相似文献
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西藏教育的发展经过长期努力,取得了巨大成绩。在实施新课程改革之际,结合西藏的实际,在拉萨地区借鉴实践中的“并进式”课程设置,可引导农牧区教育的改革向纵深发展。 相似文献