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廖珍秀 《中国校外教育(理论)》2014,(28):151+168
主动探索是幼儿学习知识、发展能力的重要途径,是幼儿主动创造的必要手段。培养幼儿主动探索,对于丰富幼儿的精神生活、增长知识、锻炼意志、发展特长、激发科学智慧、培养科学素质等都有着极其重要的作用。因此,在教学活动过程中,我们教师要善于捕捉教育契机,引导幼儿主动探索,从小培养幼儿主动探索的良好习惯。 相似文献
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科学教育不应局限在让幼儿获得科学知识,更重要的是要培养幼儿乐于探索的意识和相应的探索能力。在实践中,我们非常重视让幼儿通过操作、探索,主动获取知识,在自主学习的过程中发展和完善认知结构。 相似文献
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张琳 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(4)
素质的培养,必须从幼儿抓起。因此,要重视探索幼儿科技教育活动的规律,将幼儿科学素质教育渗透在全面教育中,培养幼儿对“身边的科技”的广泛、持久的兴趣,引导幼儿主动探索、主动学习,通过多种形式的科技活动,使幼儿亲身经历探究的过程,获得丰富的感性知识经验,充分发挥其潜能,促进科技素质的提高,为幼儿的全面发展奠定良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>幼儿科普教育的目的是通过学习、游戏等活动,开启幼儿心智,培养探索意识,获取科学知识。幼儿教学中的科普活动也深受幼儿青睐,它既能满足孩子的好奇心和求知欲,又能满足他们的动手和交往需要。在幼儿一日的生活和教育实践中,我们的做法是根据新《纲要》对幼儿科学领域的目标要求,力求让幼儿通过实际操作和探索,在自主学习的过程中发展和完善认知结构,主动获取知识。一、提出疑问—主动探索对于幼儿来说科学并不遥远,科学就在他们的日常和身边。 相似文献
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张桂芳 《学生之友(小学版)》2011,(20):30-30
培根曾说过：“知识是一种与生俱来的快乐,而好奇心则是知识的萌芽。”同样的,幼儿对科学探索的兴趣也始于好奇心,幼儿的兴趣和好奇将产生强大的求知欲望、探索动机,它将推动幼儿积极主动地去探索学习发现。我认为调动幼儿主动探索,萌发幼儿对科学的兴趣是幼儿园科学教育的着眼点。 相似文献
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<正>通过幼儿的游戏活动,研究幼儿的主动探索精神。幼儿在游戏中会获得更多的发挥主动性的机会,在游戏中幼儿能自由地选择游戏伙伴、游戏内容和玩法,这种宽松的气氛无疑会成为培养幼儿主动性的沃土。科学游戏更容易引发幼儿主动探索的精神,科学游戏中无穷无尽的奥妙能够激发幼儿主动探索的热情,引发幼儿较广阔的探索思路,适当的困难和对探索结果的分享,可以培养幼儿主动寻求合作的愿望。 相似文献
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幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识经验的重要途径。那么,幼儿园科学教育活动应该如何进行呢？本文立足于幼儿的生活,从培养好奇心,激发求知欲;动手做,学会探索;扩大幼儿的视野,获得早期科学经验的积累;重视科学教育活动中的设问引导及将游戏作为教育的＂媒体＂,寓科技教育于科学游戏五方面入手,把握幼儿学习科学的各个环节,运用积极的教育策略引导幼儿主动探究,主动获得更为广泛的经验,让科学教育真正走进幼儿的生活世界。 相似文献
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沈静 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：＂要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。＂著名教育家杜威也说过：＂探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。＂幼儿对周围事物和现象有着与生俱来的好奇心和探索欲望,并以自己的方式与周围世界相互作用。在科学教育活动中,幼儿是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。那么,在科学活动中教师该如何培养大班幼儿的自主探索的学习能力呢？ 相似文献
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科学活动是幼儿主动探索和认识周围世界,培养幼儿良好科学素养的一种重要学习方式.中班幼儿正处于具体形象思维阶段,我们以趣味足、知识多、情境性强的科学绘本为载体,通过优选、优用、优化幼儿科学绘本,帮助幼儿建立形式多样的学习途径和模式,增强教师指导和运用科学绘本的有效性,从而激发中班幼儿参与科学活动的兴趣,提高幼儿参与科学活动的能力. 相似文献
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创新是人类发展的永恒主题,自主创新是经济发展的强劲动力。自主创新要靠人才支持,人才培养要从幼儿抓起。如何培养幼儿创新能力,需要广大幼教工作者,乃至全社会的积极探索和共同努力。在科学探索中培养幼儿创新能力,可以从创设情境、激发学习兴趣、质疑问难、主动探索、大胆尝试等方面进行探索。 相似文献
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幼儿园科学教育活动是以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体，引导幼儿操作、探索，培养幼儿的探究意识和探索能力。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”，要求幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求幼儿工作者“为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。也就是说，幼儿科学教育的目的在于培养幼儿科学的探究欲望和精神，变接受式学习为探究式学习，从而主动获取知识。 相似文献
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创新是人类发展的永恒主题,自主创新是经济发展的强劲动力.自主创新要靠人才支持,人才培养要从幼儿抓起.如何培养幼儿创新能力,需要广大幼教工作者,乃至全社会的积极探索和共同努力.在科学探索中培养幼儿创新能力,可以从创设情境、激发学习兴趣、质疑问难、主动探索、大胆尝试等方面进行探索. 相似文献
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<正>随着社会科学技术的迅猛发展,科学探究能力在幼儿教育中的重要性也日益凸显。然而在当前实际教学中,幼儿的科学探究能力培养仍处于困境。本文探讨培养幼儿科学探究能力的实践方法,以促进幼儿科学思维的发展,激发其好奇心和探索精神,增强其主动学习、独立思考的意识。科学探究能力作为幼儿对身边事物进行观察、提问、思考和实践的技能,是促进幼儿全面发展的重要因素之一。传统的幼儿教育往往注重知识点的灌输,忽视了对幼儿主动思考和实践能力的培养,幼儿的学习往往被限制在死记硬背和机械重复中, 相似文献