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魏玲 《中国校外教育(理论)》2014,(28):147
运用体态语言对儿童施教,遵循了儿童心理发展规律;运用体态语言是集中幼儿注意力的有效手段;体态语言是教师捕捉幼儿行为信息的重要途径,从以上三个方面,对体态语言在幼儿教育中的运用进行了探索。 相似文献
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教师的评价语言对语言活动的有效开展和幼儿的语言发展有着至关重要的作用。本文以大班语言教学活动"美丽的梦想"为例,对教师评价语言在语言活动中的有效运用提出以下建议:使用激励性评价语言,鼓励幼儿大胆表达;使用激发性评价语言,启发幼儿积极思维;使用诙谐幽默的评价语言,激发幼儿的活动兴趣;使用体态语言辅助评价语言,为幼儿营造宽松语言环境。 相似文献
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教师在教学中运用的语言不仅只是有声的口头语言,而且还包括无声的体态语言。有声语言包括运用语词表达的语言和运用音调表达的语言;体态语言也可再分为肢体语言和面部表情语言(包括目光语言)。与其他教学活动相比,幼儿在韵律活动中大部分时间都会处在不稳定的状态之中,因此,教师一般习惯于用慢条斯理的语言来 相似文献
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零起点幼儿在学习英语时,主要通过观看教师的体态语言来理解目标语言的。体态语言在幼儿英语教学中具有补充说明、解释、指令、暗示等特殊意义,是幼儿最初理解学习英语的主要手段,因此幼儿英语教师必须要掌握良好的体态语言。幼儿英语教师在组织活动时,不仅要精心设计课堂用语,同时也要有意设计自己的体态语言。 相似文献
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体态语是用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种无声的语言。在幼儿园一日活动中,教师与幼儿、幼儿与幼儿之间无时无刻不表现着各自的体态,表达着不同的内心感受。如何识别对方的体态进而发起正向的体态,是进行有效体态互动的基础,是促进幼儿个性和谐发展的关键。因此,我们进行了苏州教育学会十五课题“教师体态语对幼儿个性和谐发展影响”的研究,在工作实践中做了尝试。一、读懂幼儿的体态幼儿的体态如同一本书,内涵丰富,千姿百态。可以说幼儿的每一种体态,都是他们特定的心理反映,教师必须仔细观察,恰当分析,读懂幼儿的体态。为此,我们… 相似文献
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浅议多媒体辅助教学中教师的体态语言 总被引：1，自引：0，他引：1
体态语言是教师从事教学活动的重要组成部分,在多媒体辅助教学中,教师恰当有效地运用体态语言对提高教学质量大有裨益,恰当的体态语言运用需要教师不断地练习.文章对媒体辅助教学中教师体态语言的有效运用及如何在多媒体辅助教学中提高教师的体态语言能力两方面进行了初步探讨. 相似文献
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体态语言是人类活动中一种特殊的非语言的表达形式,也是艺术体操教学中一种最富生命力的信息传播方式,正确运用体态语言可以增强教学效果,促进教学质量的提高。本文中作者阐述了体态语言的分类和作用,并对体态语言在艺术操教学中的运用进行了初步探讨。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(22)
通过体态的形式表达主观意图,交换情感,传递信息,即使体态语言的的涵义.体态语言是一种特殊的语言,健美操教学的特殊性奠定了体态语言的特殊地位和作用.健美操教师通过合理运用体态语言可有效提高教学质量,促进师生间的相互交流.本文通过对体态语言的表现形式、分类等方面进行了分析,为促进其在健美操教学中的运用提供参考. 相似文献
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教师体态语言可以辅助有声语言,调动学生积极性,活跃课堂气氛,因此,教师恰当合理地运用体态语言就显得尤为重要,尤其小学英语教师教学的对象是儿童,教学的内容是学生不熟悉的另一种语言—英语。本文基于我国小学教师体态语言运用的状况,探讨了教师体态语言在小学英语教学运用中存在的问题和原因的分析,并提出了一些在小学英语课堂上规范运用教师体态语言的策略。 相似文献
12.
陆文泽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(5):82-83
教师体态语言是教师日常工作中不可缺少的辅助手段.深刻理解和掌握体态语言的特点和功用,有助于教师更好地运用体态语言,提高课堂教学质量.本文结合教学实践,分析了体态语言的特点和在课堂教学中的功用,阐述了体态语言运用时应注意的几个问题. 相似文献
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体态语言是一种非语言的特殊“语言”,具有传递信息、表达情意的功能。健美操教学中,教师准确合理地运用体态语言对优化课堂心理气氛,促进教学质量,提高教学效果,增进师生感情能起到重要的作用。运用文献资料法及逻辑分析法阐述体态语言的概念以及体态语言在健美操教学中的运用,为提高健美操教学水平和健美操教学效果提供了理论依据。 相似文献
14.
李彩秀 《延边教育学院学报》2012,(6):23-25
体态语言是一种非语言信息的特殊“语言”,它包括表情语言和动传语言．健炎捧教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位与作用．体态语言的运用能够营造活跃的教学气氛,还能够加深学生对动作的理解,也可以交流师生情感、激发学习兴趣．在健美操教学中庄重视体态语言的教学,通过体态语言的合理运用来提高教学质量和教学效率,规范教学行为。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
体态语言是一种教师运用肢体动作或者是姿态语言进行教学的一种语言。在小学体育教学中运用体态语言进行教学,不仅是口头语言教学的一种补充,同时也能够促进小学体育教学质量的提高。从三个方面对小学体育教学中体态语言的运用进行研究和探索。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
体态语在课堂教学中的运用对学生的影响,是一个不可忽视的问题,是一种隐性的力量,它在课堂教学中起着非常重要的作用。通过对体态语言的功能进行梳理,从而进一步明确体态语言在课堂教学中的作用。期待广大教师在课堂教学中,更加重视和积极运用体态语言,发挥好体态语言的作用。 相似文献
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阐述什么是教师的体态语言,并用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及在教育、教学中的作用,根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。 相似文献
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在西方,瑞士的达尔兹提出了新的教育学说,即《体态律动学说》,他认为:把音乐的感应和身体的运用紧密地结合起来,运用节奏的教学,向学生介绍音乐、语言、舞蹈和表演,培养幼儿的基本乐感,并把它们密切地、有机地结合起来,使其对儿童进行身心多方面熏陶,让它产生更好的教学效果和艺术效果。德国的卡尔·奥尔夫吸取了体态律动的精华,指出了:节奏第一、音乐和动作相结合的观点,创建了奥尔夫音乐教学体系,使体态律动的理论在实践中获得了极大的成功。七、八十年代中国就引进了这个理论,但主要针对中小学生的音乐教学,很少用于幼儿教学里。在多年的教学实践中,笔者进行了多方面的尝试,把体态律动融入培养幼儿音乐素质的教 相似文献
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在西方,瑞士的达尔兹提出了新的教育学说,即《体态律动学说》。他认为：把音乐的感应和身体的运用紧密地结合起来,运用节奏的教学,向学生介绍音乐、语言、舞蹈和表演,培养幼儿的基本乐感,并把它们密切地、有机地结合起来,使其对儿童进行身心多方面熏陶,让它产生更好的教学效果和艺术效果。德国的卡尔·奥尔夫吸取了体态律动的精华,指出了：节奏第一、音乐和动作相结合的观点,创建了奥尔夫音乐教学体系,使体态律动的理论在实践中获得了极大的成功。七、八十年代中国就引进了这个理论,但主要针对中小学生的音乐教学,很少用于幼儿… 相似文献
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在课堂教学中体态语言对中学生的注意力有着直接的影响 ,适当运用体态语言对提高课堂教学效果起着重要的作用。体态语言属非交际性用语 ,但被社会所熟知。它包括 :人的基本姿态 ;人的基本动作 ;人体提供的交际信息 ,简单地说 ,人的体态语言是传递信息的表情和动作 ,主要用以同外界交际感性的反射性或非反射性的动作。 相似文献