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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中的“教学目的”的第(2)点为:“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力,培养初步的思维能力和空间观念,能够探索和解决简单的实际问题。”在“教学中应该注意的几个问题”的第2个问题中又指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”由此可见,培养小学生的数学能力是小学数学教学的重要任务,也是深化小学数学教学改革,实施素质教育的一个重要研究课题。因此,学写“能力培养”类的教研文章,不断总结经验教训,提高素质教育质量就显得十分必要。不过对于初学写作的青年教师来说,写这类文章的难度稍大些,但并非高不可攀,只要能把握写作内容、方法及写作的要点,那么,“能力培养”类的文章一定会写好。下面我结合自己的写作实践,谈谈撰写这类文章的一些体会。 相似文献
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语文教学的主要目标是“指导学生理解和运用祖国的语言文字”,“培养学生听、说、读、写的能力”。以“文章分析”为重点的教学模式主要培养的是学生“理解”语言的能力,也就是阅读能力。阅读能力很重要,是小学语文教学应该花大力气培养的一种基本语文能力。然而小学语文教学毕竟不能只训练“阅读”这一项能力,“阅读”只是“听、说、读、写”4项技能中的一项。学生的语文能力,除了体现在能够读文章,还应该体现在“说”和“写”上,也就是运用语言的能力。评价一个人语文能力的标志主要不是“理解语言”,而是“运用语言”,具体就是指口头表达… 相似文献
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英语作为知识性、思想性和审美性兼有的基础学科,其教学的首要原则应是“文道美”的高度统一。美是无处不在的,英语课堂教学也不例外。我们应该充分发掘教学过程中的美育因素,让学生通过感受教师教学之美和教材内容之美,培养他们发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
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小学科学(常以)课教学的“常识”，不仅是小学生日常生活必需的，也是今后学习、发展所必备的。在科学(常识)课教学中，如何培养学生的创新精神和创造能力呢? 相似文献
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为了适应“三个面向”的要求和当前世界新的技术革命对教育工作提出的挑战,在小学语文教学改革中,必须转变传统的语文教学思想,着力于培养学生的创造能力。 (一)充分认识在语文教学中培养学生创造能力的重要性所谓创造能力,是指人们在创造性地解决问题过程 相似文献
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创造新型的教学文化——谈语文教学中“批判性思维”的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学也是一种文化的体现 ,而学生都在进行某种文化的适应。在崇尚“批判性思维”的知识经济时代 ,我们应该看到传统的“记忆型教学文化”的局限 ,创造新型的“思维型教学文化”,培养学生的批判性思维 ,将素质教育所强调的“创新精神与实践能力”落到实处。 相似文献
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张梅桢 《新课程改革与实践》2010,(12):34-34
实践能力的提高与创新能力的培养,这是素质教育的一个根本点。但传统的语文教学只重视知识的传授,不仅不重视增强学生的实践能力,也忽视培养学生的创造精神,不意之中抑制了教育机能的创造因素和受教育者的创新意识。恩格斯曾指出：“科学的教育的任务是教学生去探新、创造。”美籍华人科学家李政道先生认为：“培养人才最重要的是培养创造能力。” 相似文献
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俄语教学大纲明确指出 :“俄语教学的目的是加强教学实践 ,注重培养学生的创新精神和实践能力。”创造推动人类的进步。创造也是教学中不可缺少的。教师没有创造不可能很好地完成教学任务。学生没有创造不可能学会独立分析问题和解决问题。如何在俄语教学中培养学生的创造性呢 ?一、培养“问题意识”。教师要善“导” ,巧于设疑。教师时时通过问题激发学生积极思维 ,获得知识 ,掌握技能。如学形容词最高级时 ,不是直接讲解 ,而是通过设疑 :Товарищи ,вызнаете,какаягорасамаявысокаявмире?引起学… 相似文献
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师范生“写”与“导写”能力培养实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘济远 《课程.教材.教法》2002,(3)
师范院校写作教学的科学体系应该由“写” (师范生的自身写作 )与“导写” (师范生指导中小学生写作 )两大块有机构成 ,师范院校写作教学的根本任务应该是同时培养师范生的“写”与“导写”这样两种能力。在传统的师范写作教学中 ,教师往往重写作理论的传授 ,而轻“写”与“导写”技能的培养 ,从而导致师范生毕业后难以胜任作文教学的局面 ,造成中小学作文教学效率低这一毛病经久不治的后果。师范生“写”与“导写”两种能力的并重培养是解决这一难题的有效途径 相似文献
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培养青年学生的创造思维能力应该是中学语文教育工作者的一项重要任务 ,因为中学语文教学 ,尤其是写作教学在培养学生创造思维能力方面 ,蕴含着丰富的矿藏 ,能够发挥其它学科不可替代的作用。那么它怎样才能有效地培养青年学生的创造思维能力呢？我们认为 :作为创造思维能力的重要组成部分之一的想象能力 ,应该作为一个教学重点 ,贯穿于写作教学中。想象是人们在原有形象的基础上 ,创造出新形象的心理过程。黑格尔认为 :“对于艺术家来说 ,如果说到本领 ,最杰出的艺术本领就是想象。”其实 ,想象何止是艺术家的本领 ,中学生写作同样也离不开… 相似文献
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我们一般认为,数学的能力可分为两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础,也正是基于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养,采取的方法是“满堂灌”,教出的学生是“记忆型”。 相似文献
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在新课标下研究作文教学,研究作文教学对发展学生创造思维的作用,显得尤为重要。老教育家叶圣陶先生曾经说过:“教师教任何功课,教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教,他们自己也能写文章的目的。这是千古不变的真理。几年来,我在作文教学中,逐渐认识到:作文教学要有大的飞跃,重要的是作文教学观念的转化。在当前的作文教学中,有哪些观念应该更新呢?第一、关于作文目的观念应该更新。我们应该始终坚持“设置作文课的目的是为了培养学生的创造能力”的观念。在以往的作文教学中,我们总是较多地把… 相似文献
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注重语篇教学 培养阅读能力 总被引：11，自引：0，他引：11
阅读是主动积极地获取信息的创造性行为 ,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息的能力的途径。我国外语教学历来对培养学生的阅读能力十分重视 ,《全日制中学英语教学大纲》中明确指出 :高中英语教学的目的之一是“侧重培养阅读能力 ,并使学生获得一定的自学能力 ,为学习和运用英语切实打好基础”。阅读的模式主要有两种 :一种是自下而上 (Ｂｏｔ ｔｏｍ ｕｐ)的知识性阅读 ,另一种是自上而下 (Ｔｏｐ ｄｏｗｎ)的交际性阅读。前者采用“词—句—篇”的教学顺序 ,把着重点放在识别和辨认文章中的词句和语法等上 ;后者是在了解文章… 相似文献
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素质教育明确提出中学生要“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”,其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此,培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在不断深化素质教育的今天,生物课教师也应该认真领会新课程标准精神,在学科教学中加强对学生创新能力的培养。我结合教学实际,谈谈在生物教学中应如何培养学生的创新能力。 相似文献
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作文应该表达真情实感,言不由衷的文章(这里所说的文章不包括实用文)是很难产生感染力的。所谓“笔随心动”“情动于中而形于言”,说的正是这个道理。文章写得怎样,不单取决于作者的表达水平,而且与作者的思想感情密切相关。因此,培养学生健康的思想感情是语文教师应尽的职责。笔者以为,在作文教学中,最应该注重的是培养学生的悲悯情怀。 相似文献
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世界新科技革命的蓬勃兴起和我国社会主义现代化建设,要求历史教学必须改革,而发展智能是历史教学改革的必由之路。中学历史教学智能培养的任务要求包含着三个基本的层次,即培养学生的一般能办(基础层次)特殊能力(中心层次)和创造能力(最高层次)。在历史教学中,要使智能培养任务和要求真正落实并收到高效能,就必须要处理好“双基”教学与智能培养的关系,充分发挥教学“两主”作用、善于创设“问题情境”和努力开辟第二课堂。 相似文献
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语文教学大纲指出,要“通过多种方法、引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动”。教育学总督学柳斌也强调：“素质教育的过程应当调动学生的主动学习的积极性,促进学生主动地、生动活泼地发展”、“教师要教会创造”,“学生则要学会创造”,因此,创造能力的培养,应该贯穿于中学语文教学的全过程,创造性思维应成为语文素质教育过程中的主旋律。 相似文献
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王徽 《昭通师范高等专科学校学报》1999,21(2):58-61
随着教育改革的深入发展,培养和发展学生的能力已成为各国教育和教学发展的大趋势。体育教学作为学校教育和学校体育的重要组成部分,也应该把培养和发展学生的能力作为重点,贯穿于整个体育教学过程之中。文章介绍了作者经过实践和摸索,在体育教学中如何强化培养和发展学生的组织能力、创造能力、观察能力、管理能力、自我保健和自我锻炼能力等方面的经验和体会。 相似文献
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在日常的写作教学中,笔者常发现学生因找不到生动的材料而感到困惑,也常发觉学生因缺乏生活的体验而使文章干瘪乏味。究其原因,就在于学生平时不善于从细小的生活现象中灵敏地“捕捉”有意义的典型素材。要改善这种现状,我们应该在作文教学中培养学生的“捕捉”能力。“捕捉”,是一种形象化的说法;“捕捉”能力主要来源于对生活的细心观察、强烈感受和深刻思索。 相似文献
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新课标中明确指出：“在语文教学中。就要充分发掘教材中的创造教育因素，运用灵活多样的教学方法，让学生在实践活动中提高语文素养，学习创造，学会创造。”因此，创造能力的培养，应该贯穿于语文教学的全过程，创造性思维能力的培养应成为语文素质教育中的主旋律。那么，如何培养学生的创新思维能力呢？ 相似文献