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小组合作能转变教学观念和教学方式,转变学生学习方式。小组合作学习之前要有充足的独立学习的时间。学生合作学习之时,教师要深入到小组内适时指导。学生合作学习之后,教师要对合作小组作出适当的评价。 相似文献
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合作学习是指以小组合作作为主要组织形式,让学生依据一定的分工、程序和方法在异质小组中共同完成学习任务,利用合作性人际关系交往促使学生在认知、情感等方面得到发展的一种教学策略体系。合作性学习是相对个别学习提出的,它也是一种学习组织形式。本文就合作学习进行了探索和研究,试图从学生角度出发,研究和探讨合作学习对学生学习的影响,旨在提高学生学习的主动性和积极性,提高学生的学习成绩,适应现代教育改革的需要。 相似文献
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小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在中专英语教学改革实践中,小组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性。 相似文献
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合作交流是新课标强调的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中对学生进行合作交流是非常必要的。学生在进行小组合作学习时,教师的主导作用不可忽视。在合作学习的过程中,教师应该是小组合作学习组织者、引导者和参与者。 相似文献
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本文分析了小组合作学习的意义、怎样开展小组合作学习、教师合作学习教学技能的培养、对学生合作学习能力的培养。 相似文献
6.
小组合作学习是科学探究活动的主要活动方式之一,有效实施小组合作学习策略,可以使学生掌握合作技能,提高学习效率,培养学生良好的合作意识和团队精神。 相似文献
7.
小组合作学习是理想课堂教学中应用得最多的一种学习方式,它有助于激活学生的主动性、创造性,培养学生的团队合作精神和竞争意识,发展学生交往与审美的能力。本文探讨了关于小组合作学习的组织和管理．希望达到抛砖引玉之功效。 相似文献
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小组合作学习法是一种创新,却能够产生实际效果的教学方法。这种教学方法能够有效改善课堂气氛,促进学生学习方法的改变,进一步提高学生的学习能力,让学生能够在学习中形成良好的小组合作能力,所以,在小学数学教学中推行小组合作学习法是可行的。 相似文献
9.
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一．因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,要想课堂更高效．需要加强小组合作,充分发挥小组合作的能动性、积极性。 相似文献
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培养学生自主合作学习的能力,教师要建立完善的合作学习小组体系,转变现念及教学方式,教给学生合作学习的方法,提高学生自主合作、探究的能力,激发学生自主学习的兴趣,引导学生主动参与学习。使其成为真正的学习主人。 相似文献
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学生学习方式的变革是实施新的课程最为核心、最为关键的一个环节。新课程倡导的三大学习方式是当前学习方式改革的核心内容,“合作学习”就是其中之一。所谓合作学习,是指学生在小组竞争的互助性学习。小组合作学习是课堂教学中采用较多的形式。为了提高课堂效率,构建自主、高效课堂模式, 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。 相似文献
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合作学习已经成为教师课堂教学、学生自学之外的第三种学习形式。在合作学习中学生学会沟通、合作的技能,学会处理分歧,分享学习成果,培养了社交能力和合作精神。在今后的教育教学工作中,如何更好的提高小组合作学习的效果,还需要在实践中不断地加以摸索。 相似文献
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合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生学习的有效途径,合作学习是以团队学习为基本形式,并非简单意义的把成员结合在一起的共同学习。合作学习是学生以小组为基本单位的教学形式．以培养学生的合作意识、创新精神和实践能为为目的的学习方式． 相似文献
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《小学数学新课程标准》指出;“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”作为新课程倡导的多种学习方式之一,“小组合作”挑战了教师“一言堂”的专制,首次在课堂上给了学生自主合作的机会,所以,合作学习在新一轮课程改革的实施过程中得到了进一步应用。本文仅就如何小组合作学谈自己的认识。 相似文献
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合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,是同伴间的互助合作活动。小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式,改变班级教学结构,其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作,并以此作为教学活动的动力。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准,以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据,以整个小组为奖励对象的做法。改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作,从而使学生在各自的小组活动中尽己所能,得到最大程度的发展。 相似文献
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合作课堂是利用学生的自主学习、合作学习、学习反思与提升作为重要途径。努力提高教学的有效性,真正的合作学习是以教学目标为导向．以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源．以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。依据这一理论,由现实教学出发,我从以下几个方面来谈谈如何提高小组合作学习的有效性。 相似文献
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合作学习,又称小组学习,合作学习有助于增强学生学习英语的信心,提高学生英语学习的兴趣,转变学生英语学习的态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语学习能力,提高英语教学的质量和效益。新一轮教学改革不仅对教师的“教”提出了更高的要求,而且对学生的“学”来说也是一大挑战。在新课程标准理念下,教师的教学行为和学生的学习方式、以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生着较大的转变,需要反思和研究。本文主要对英语教学中的合作学习策略进行了探讨。 相似文献
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新闻采访与写作课程需要改变教学方法,变“教师要学生学”为“学生要主动学””.将小组合作学习的教学方法引入新闻采访与写作教学将提高学生学习的积极性和主动性,但也存在不少问题.本文就小组合作学习在新闻采访与写作教学中的具体运用及实施效果进行了探讨. 相似文献
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合作学习是新课程改革倡导的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,小组合作学习不仅是一种行之有效的学习方式,更重要的是,它也是培养学生良好学习品质和心理品质的学习方式。作为教师,我们要通过不断的指导,长期的熏陶,积极引导学生吸收、内化。同时,教师之间也应该经常地开展小组合作式的学术探讨,不断反恩、改进,使自己逐步走向成熟,以不断调整和适应新课程理念下的教育教学。 相似文献