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化学基本概念是化学教材中起关键作用的核心内容,化学基本概念把化学原理、元素和化合物知识、化学计算和化学实验等有机地结合起来,形成一个完整的知识体系．初三化学中多数基本概念,对刚接触化学这门学科的学生显得抽象难懂,要使学生形成概念、理解概念进而运用概念分析问题和解决问题,需要教师在教学中周密考虑,讲究方法．现就如何搞好初三化学基本概念教学并以基本概念教学为载体,培养、提高学生能力浅谈几点做法和体会．一．做好化学实验,帮助形成概念概念是反映事物本质属性的思维形式,化学概念则是反映物质及其变化的本质特… 相似文献
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初中化学理论知识中化学概念的教学非常重要．它是学生形成化学知识的阶梯,在日常教学中要让学生充分理解概念的内涵,引导学生从不同角度分析理解概念．对概念的理解要注意层次,有发展性,防止一步到位。 相似文献
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化学概念的形成和发展，对学生来说是复杂的认识过程．教学中藉助于分析和综合、归纳和演绎、比较和分类、判断和推理等思维方法有利于学生化学概念的形成． 相似文献
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林桑 《福建教育学院学报》2008,(3):24-25
化学概念的教与学一向是教师和学生认为枯燥的内容．本文就苏教版化学必修教材中有关化学概念的教学实践进行探讨,研究在新课程核心化学概念的教学中,应当采取何种教学策略和教学方式,才能促进学生概念的理解和形成。 相似文献
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林桑 《福建教育学院学报》2008,(3)
化学概念的教与学一向是教师和学生认为枯燥的内容．本文就苏教版化学必修教材中有关化学概念的教学实践进行探讨,研究在新课程核心化学概念的教学中,应当采取何种教学策略和教学方式,才能促进学生概念的理解和形成。 相似文献
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化学概念都是抽象的知识，都是比较难理解和不易掌握的．概念教学课的一个重要特征是：以化学实验提供的事实，让学生参与概念的形成过程．故若在化学概念的教学过程中，适当运用“实验-探究”的教学模式能促进形成概念，有利于学生理解和掌握概念．“实验-探究”教学模式可按“问题-实验-讨论”的基本教学程序去组织教学．在该模式中，“实验”是手段，“探究”才是模式的核心．[第一段] 相似文献
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化学概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性,学生形成化学概念,感知是第一要素。概念的具体化又是学生形成概念第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。课程标准指出:"实验教学可以帮助学生形成化学概念。" 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学,化学科学的形成和发展都离不开实验．学生通过实验,可以探究自己还未认识的世界,帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,掌握实验技能,激发学生学习化学的兴趣,拓宽自己的知识面,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,学会科学研究的方法． 相似文献
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概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性。学生形成化学概念,感知是第一要素。概念内容的具体化又是学生形成化学概念的第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。 相似文献
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郭剑 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):197-198
概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性。学生形成化学概念,感知是第一要素。概念内容的具体化又是学生形成化学概念的第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。 相似文献
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化学概念教学的目的是让学生理解概念,形成并发展化学知识。教学中,教师应把握学生认知规律,全面分析教材．按照概念的出现顺序逐步深化,通过分析、综合、分类、对比、抽象与概括,在应用概念的过程中提高学生的综合运用能力。教师要不断加强自身素质的提高,充分利用化学学科特点,借助于多种教学手段,以切实巩固化学概念,为化学学习奠定坚实的基础。 相似文献
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概念反映物质的物理属性和化学变化的一般本质属性,学生形成化学概念,感知是第一要素。概念内容的具体化又是学生形成化学概念的第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。教学大纲指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念。”下面,仅就以实验教学为主要途径,培养学生形成物质特性、化学变化规律、基本理论三类概念,谈谈笔者的一些观点。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣．帮助学生形成化学概念．获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力．还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。 相似文献
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一、问题的提出
化学上有许多概念与学生日常生活中一些概念名字的相同,例如“分子”、“元素”、“反应”等等,这些概念先于它们的化学定义出现在学生的生活中,从而形成化学学科中知识学习上的障碍。据我们对学生的调查．如果在教学中直接给学生这些概念的科学定义．学生往往只好先死记硬背, 相似文献
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谈谈在实验教学中培养学生形成化学概念 总被引：1，自引：0，他引：1
化学概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性,学生形成化学概念,感知是第一要素。概念内容的具体化又是学生形成化学概念第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。教学大纲指出:“实验教学可以帮助学生形成化学概念。”下面,仅就以实验教学为主要途径,培养学生形成物质特性、化学变化规律、基本理论三类概念,谈谈个人浅见,请先哲和同行们指教。 一、提供真实、鲜明、生动的化学实验,培养学生形成物质特性概念 反映物质本质特性概念的实验,教材中作了统筹安排。为了深刻说明物质特性的概念,教师精心设计的实验,应该是真实的、鲜明的、生动的,直观性强,现象明显,易于激发学生形成化学概念。例如:培养 相似文献
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任德钧 《小作家选刊(小学)》2011,(12):95-95
初中化学是化学的启蒙教育．在概念的形成和运用上更凸显了概念的重要性。死记硬背的方式会对以后的化学教学有所阻碍更多的是影响了学生学习化学的可持续发展。本文是对于化学基本概念教学的方法谈了一些简单的认识。 相似文献
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演示实验是中学化学教学重要的组成部分,中学演示实验可分为两类：验证性实验和探索性实验。在化学中有许多抽象、复杂的概念．变化规律和原理,学生不易理解．因此可通过实验的直观形象．帮助学生形成概念,理解和巩固知识：同时也可培养学生观察、分析、解决问题的能力,并且通过化学实验鲜明、生动、有趣的特点,激发学生学习化学的兴趣。 相似文献
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叶振宇 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):48-48
化学是一门以实验为基础的自然学科．实验在化学课程中是十分重要的的一个环节．实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法． 相似文献
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概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性,学生形成化学概念,感知是第一要素.概念内容的具体化又是学生形成化学概念第一个起点.教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中获得感性认识,培养学生形成化学概念. 相似文献
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《新课标》指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念。”概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性，学生形成化学概念，感知是第一要素，而概念内容的具体化又是学生形成化学概念的第一个起点。因此，教师必须紧紧依托实验教学，引导学生从直观的实验现象中，获得感性认识，培养学生形成化学概念。在初中化学教学中，我感触最深的是，如果学生在刚刚接触化学时能够很好地理解化学的概念，就会很快入门，并能容易地学好它。下面，仅就以实验教学为主要途径，培养学生形成物质特性、化学变化规律、基本理论三类概念，谈谈个人浅见。 相似文献