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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
在新课改的全面实施下,初中化学在授课过程中,运用小组合作学习的教学方法越来越普遍。小组合作学习方法是初中化学老师经常采用的教学方法,小组合作学习可以加强学生间的交流,激发学生的兴趣,使学生能够积极地参与到教学过程中。合作学习可以增进学生间的友谊,让学生对知识共同学习、共同进步、相互监督,进而提高学习的效率,可以集思广益,让学生间相互学习。 相似文献
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"小组合作学习"这一教学模式不仅能充分发挥师生间、生生间的相互交流,还可以培养学生的合作意识、团队精神,促使学生相互学习,共同提高。在实践过程中,"小组合作学习"要把话题构建、个人自学、小组交流汇报、全班讨论、教师引导等有机结合起来,在不断地磨合中,让"小组合作学习"的学习方式逐渐成熟。 相似文献
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杜琳琳 《中国校外教育(理论)》2014,(32):74
面对知识经济的到来和高科技的飞速发展,合作意识是21世纪人才的重要意识。因此,在基础教育改革浪潮中,实施小组合作学习,探索如何通过提高小学生的合作意识、动手能力和交流能力来全面提升小学生的整体素质和能力,具有非常重要的现实意义和实践意义。本文共分为小组合作学习的背景与意义、实施目标、实施步骤、实施过程和取得的效果五个部分,通过探索进行小组合作学习,让学生可以相互启发,相互补充,在相互交流、相互撞击的过程中,学会用集体的力量共同完成学习任务。 相似文献
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“合作学习”就是指学生在小组中为了完成共同的目标与任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习是对其他学习方式的补充和改进,它强调以集体授课为基础,以合作学习小组活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一。DavidW．Johnson和RogerT．Johnson等人的研究表明,合作学习可以由五个基本要素组成：积极的相互依赖、面对面的建设性的相互交流、小组及每个小组成员的责任感、小组合作技能、小组的自我评估。 相似文献
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杜琳琳 《中国校外教育(理论)》2014,(11):74-74
面对知识经济的到来和高科技的飞速发展,合作意识是21世纪人才的重要意识。因此,在基础教育改革浪潮中,实施小组合作学习,探索如何通过提高小学生的合作意识、动手能力和交流能力来全面提升小学生的整体素质和能力,具有非常重要的现实意义和实践意义。本文共分为小组合作学习的背景与意义、实施目标、实施步骤、实施过程和取得的效果五个部分,通过探索进行小组合作学习,让学生可以相互启发,相互补充,在相互交流、相互撞击的过程中,学会用集体的力量共同完成学习任务。 相似文献
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小组合作交流是英语高效课堂的主要学习方式,是促进学生学会学习、合作与交流的重要方式,充分体现了新课标“自主、合作、参与、交流”的核心理念。小组合作交流的高效化可以提高学生学习英语的效率,培养学生的动口能力、创新意识、团队合作精神,激发学生的学习兴趣,促进学生的共同进步。那么,如何使小组合作交流更加高效化呢？结合平时的教学实践,我想说一说自己的看法。 相似文献
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多年的教学工作使笔者深深地体会到学生主动学习有多么重要!怎样才能激发学生的学习兴趣,怎样才能发挥学生的学习主动性？通过学习“优势教育”理论,结合平时的教育教学工作,笔者逐渐认识到小组合作学习的优势将会帮助我们解决这一问题．小组合作学习主张给学生提供更充分的时间和空间进行思考和交流,使他们有机会进行相互讨论、相互帮助、相互竞争、相互鼓励,在积极的合作氛围中共同学习,共同进步．下面,笔者将从以下几个方面谈谈小组合作学习的优势： 相似文献
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合作学习是指一系列能促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学策略。实践证明,在教学活动中如何促进学生的相互交流与合作,开展合作性学习是十分必要和迫切的。本文对初中化学课堂教学中如何开展合作学习进行了探讨。 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员之间互动，实现每个学生都得到发展的目标。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。”由此可见合作学习在实施新课程教学中的重要性。合作学习大多以小组讨论的形式展开，它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。那么．在语教学中如何有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要! 相似文献
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"合作学习"的把握与开发 总被引：1，自引：0，他引：1
合作交流是合作学习中的一个重要方面，小组合作又是合作学习与交流的一种形式，其根本目的是为了使学生更好的发展。作为一名教者，组织学生小组合作学习时，应考虑学习内容的合作目的和合作价值。一般来说，在数学教学中，合作学习可以从以下几个角度切入：一是面对数学问题，在学生持有各自思想，观点和方法时，组织学生相互交流、沟通观点、碰撞思想、认证方法、合作互助，共同探索未知，寻求真理；二是面对数学问题，分工合作、收集信息、整理材料、发现问题、研究问题，共同寻找策略，解决问题等。 相似文献
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王义坤 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):59-59
数学新课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式．”作为有效数学学习活动的重要环节。合作学习的实质是一种学生个体间的互动学习模式．通过合作小组，给学生足够的时间和空间进行交流和探究，让他们主动参与学习，有利于提高教学效率。拓宽获取知识的渠道，发展学生的能力．另外，合作学习的过程不仅仅是个认知过程。还是一个交往过程与审美过程．在合作学习的过程中．学生不仅可以相互问实现信息与资源的整合．不断扩展和完善自我认识；而且可以学会交往， 相似文献
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正《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"可见有效的合作探究在初中信息技术课堂教学中是非常重要的。本文试对小组合作学习的认识、效能低下原因以及如何提高小组合作效能的有效策略做如下探讨。一、小组合作学习效能低下的原因探析通过观察与实践发现,很多以小组合作学习为主的课堂教学基本上没有 相似文献
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教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证 总被引：1，自引：0，他引：1
随着课程的不断深入，小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式，充分体现了教师教学的民主，也给了学习更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能，培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。 相似文献