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陆妍萍 《学生之友(小学版)》2012,(6):62-62
作文教学是语文教学中的老大难问题,教师怕教,教得辛苦不见成效;学生．怕写,写得很累不见提高。作文教学原本应是学生记录陕乐童年、自由表达情感的工具,却在无意间成了学生厌学的“始作俑者”,着实引人深思。 相似文献
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语文能力是一个人搞好工作和学习、追求进步和发展的基本技能。搞好语文教学,提高学生的写作能力,是职业中学语文教师的一项重要任务。因此,职中语文教师无不把语文教学视为文化基础课的“半壁江山”来经营。但是,令部分语文教师感到困惑的是,语文教学的效益总是不尽如人意。他们在语文教学上所用的精力不可谓不多,付出的辛劳不可谓不大,但结果总是“出力不少,效果不佳”。有的教师说,在语文教学中,我花费了许多的精力抓作文教学,教学生所写的各种作文,无论字数还是篇数都不算少,批改作文、讲评作文所费的时间和辛劳也不算小,为什么质量却很… 相似文献
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受应试教育的影响,语文教学正陷入模式化的泥沼中。语文教师总要让学生马不停蹄地学习、复习,其目的就是为了获取所谓的分数。这是没办法的事,上级要考核学校,就要看学校的教学成绩如何,学校要看教师的教学成绩,只好盯着教学质量不放,其他什么活动都可以从简,甚至可以不搞。家长也一味盯着分数不放,就连农村的幼儿家长也要求老师教给孩子一些汉字,要孩子学会写许多汉字。 相似文献
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目前,我们语文课堂教学有一个怪现象:教师教得很苦,学生学得很累,然而学生却没有应有的发展。那什么才是有效的语文教学?有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法 相似文献
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作文在语文中占有极其重要的地位．相应地．作文教学也应给予极高的重视。特别是语文新课程改革以来．150分的语文试卷作文以60分占居半壁江山．其分值之高、地位之重有目共睹。但是,实际情况并不与之协调,作文教学一直是语文教师最犯愁的问题：整天苦苦地挣扎在学生作文的汪洋之中。可谓是殚精竭虑,但收效却不大;学生也视写作为畏途, 相似文献
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教育要“素质”化．“人文”化，语文教学也必须调整原有的面貌．而我认为语文教学必须重视“心”这一因素。我的学生不笨，也不傻．更不弱智。他们知道高中的学习很累，很苦．很枯燥；他们也知道踏进高中的校门是为了什么。由此，我觉得影响教学质量的关键在“心”。学生人在课堂．可“心”在课堂吗?如果他“心”不在课堂的话．授课教师讲得再好也是徒劳。为此，我再次强调语文教学中“心”因素的重要性。 相似文献
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因为种种原因,中职语文教学存在着一个普遍现象：教师教得很苦,学生学得很累,课堂气氛沉闷等,要想提高中职语文教学的效果,中职语文教师可从提高课堂教学语言艺术入手,如使用规范准确、简洁浅显、幽默风趣、激励关爱的教学语言,尽量使师生产生情感和心灵的共鸣,借助教学语言的魅力达到好的教学效果. 相似文献
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语文教学可谓千变万化．如何使“一切以学生为中心”的教学理念得到完美的体现．就需要教师们根据自己的具体教学实际进行摸索和创新。初中语文教学“每课一诗”是语文教学上的有益探索和尝试,它既转变了教学模式,也激发了学生学习语文的兴趣。 相似文献
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在初三语文复习教学中．有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果．．如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中．通过内引外联的方式来拓宽学生知识面．努力为学生构建多维的知识体系． 相似文献
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作为一名中职学校语文教师,我始终都在教学中努力根据学生语文的实际程度和就业的实际需要,帮助学生获得较为全面的语文素养,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,以适应生存、生活和生命发展的需要。但目前,中职学校语文课堂教学存在一个普遍现象：教师教得很苦,学生学得很累,课堂气氛沉闷,大多数学生未能进入学习状态。所以,中职语文课堂教学必须要适应新的形象,运用灵活多变、 相似文献
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在日常语文教学中,很多老师会有这样的困惑：教师辛辛苦苦,教得很累,学生寻寻觅觅,学得很苦,但教学效果不理想。究其原因,缺乏学习热情是其中最重要的因素。针对这一现象,语文教师首先要做的就是激发学习热情。教师讲课以情染情;教学过程语言引情;教学方式多样传情。 相似文献
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作文是小学语文教学中的重点．是语文教师感到十分棘手的教学部分．也是小学生最不愿意完成的功课。小学生一提起作为就喊头疼,感到无话可写、不懂怎么写、字数不够等。学生交上来的作文让教师失望。如何提高小学生的作文水平是教师开展作文教学一直研究的问题。在近日举行的“上海市写作学会作文教学课例大赛”上．语文教学专家一针见血地指出了低效教学的症结——作文指导太多关注写什么而忽视怎么写． 相似文献
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小学语文教学是语文教学的初级阶段。作为语文教学的基础．要从根本上抓好小学的语文教学。语文教学在小学时期更多地培养学生们的读、写等基本能力．而从小培养小学生在课堂上的学习能力是非常有必要的。作为小学语文教师,应该能够从提高课堂效率的角度进行教学．课堂是学习的殿堂,让学生们在课堂上就将所学的知识消化．非常有助于学生学习兴趣的培养以及学习效果的体现。因此。如何提高小学语文的课堂效率成为了当前小学语文教学的主流课题。本文将以实际的语文教学实例进行分析．探讨提高小学语文课堂效率的方式与方法。 相似文献
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任务分析与语文有效教学 总被引：1，自引：0，他引：1
邱志飞 《内江师范学院学报》2009,24(9):114-116
“教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展”是语文教学“高耗低效”的现实表现。将任务分析理论引入到语文教学研究中,将会在很大程度上提高语文教学的有效性。 相似文献
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综观当前的一些语文课堂教学,存在着课堂气氛沉闷、乏味、单调,师生双方都感到很累,老师不愿教,学生不愿学,以至于有些学生说语文课很催眠,上也那样,不上也没啥,反正每次测试成绩都差不多。如此的语文教学,对全面提高学生的语文素养,发展学生的语感和培养丰富的想象力,是极为不利的。那么,该如何让语文课堂热起来,让师生在宽松、和谐、愉快的气氛中进行情感的交流呢? 相似文献