共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王逸茹 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):62-64
探究性学习方法本身就是新课标背景下小学数学课程教学过程中衍生出来的一种创新教学方法，这种教学方法在实际应用的过程中对小学生的自主思维能力和探索能力提出了较高的要求．从新课标的教育教学任务目标角度上来讲，新的课程标准强调对学生实践能力和创新思维能力的同步培养和激发，而基于具体的数学课程内容、通过自主探索完成教学任务既是现阶段小学数学教学中追求的主要目标，也是体现学生在整体学习过程中主体地位的重要条件．教师应通过重视学生的主体地位，并且选择科学的数学课程内容达到激发学生探索学习能力的目标． 相似文献
2.
新理念下数学教学语言的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
1问题的提出
《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里强调了数学教学是一种活动，是教师和学生共同发展的过程．数学教学过程的基本目标是促进学生的发展，从某种意义上说，今天的学习是为了学生获得终生学习的愿望和能力．数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人． 相似文献
3.
《全目制义务教育数学课程标准》（实验稿）中，把教学目标划分为知识技能目标与过程性目标。为了便于教师教学时的掌握和评估质垦，过程性目标又分经历、体验、探索三级．体现了层次性和操作定义，改变了以往过程性目标表述上的笼统性、模糊性，具有清晰性和可操作性。那么，在实际教学中如何落实过程性目标呢？“用字母表示数”中的四个教学片断给我提供了一个很好的范例。 相似文献
4.
赵永红 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):83-85
小学阶段是学生学习基础知识和培养学习能力的重要时期．在小学教育中，数学是极为重要的学科．《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）是基于时代发展趋势及教育现存突出问题，制定的具有前瞻性和时代性的教育指导文件，是教师一切教学活动开展的基础和标准．新课标要求小学数学教师不能只是简单地讲授课本知识，更为重要的是培养学生的综合能力，提升学生的核心素养．在新课标的指导下，教师要明确教学目标，创新教学理念，改进教学方法，实现多元化教学．文章结合新课标的要求，以当前小学数学教学过程中存在的问题为切入点，提出了创新小学数学教学方法的对策，旨在提高小学数学课堂的教学效率，促进学生全面发展． 相似文献
5.
6.
7.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》已经颁布,数学课程的基本理念、目标、内容、教学及评价等方面均进行了相应的变革．数学课程实施的关键在于数学教师,数学教师实施课程内容主要以课堂教学为载体,通过其教学行为予以体现．而教育教学思想、观念及认识影响和制约着课堂教学行为． 相似文献
8.
《基础教育课程改革纲要(试行)》和《数学课程标准(实验稿)》对教师的教学观念、教学手段、教学策略、教学内容、教学过程、教学目标、教学评价等都提出了明确的要求。但是,由于部分教师没有准确的把握《数学课程标准》的内涵与实质,出现了一些形式主义的做法,走入了误区,当引以为鉴。误区一:探究过滥在解读《数学课程标准》的过程中,教师认识到要充分发挥学生的主体性,应让学生主动探索学习数学知识,培养学生的创新能力和实践能力,了解数学的价值,增进学好数学的信心。个别教师在课堂上走向了另一个极端,无论什么知识都让学生探索,似乎探索… 相似文献
9.
1引言
自2003年《普通高中数学课程标准（实验）》颁布之日起,我国高中数学新课程改革已历经了十个年头．本次高中数学新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点,强调促进每个学生的全面发展,在教学理念,教学目标、教学内容、教学实施及教学评价等方面有了明显的改变,给高中一线教师的教学创新留下了广阔的探索空间．自新课程实施以来,广大高中数学教师的教育教学理念正在不断转变,专业知识不断丰富、专业能力不断提升, 相似文献
10.
美国肯塔基州教育部依据联邦政府和州政府对基础教育提出的要求,对教师评价体系进行全面改革。修订后的教师评价体系标准具体详细,评价方法多元有效,评价过程完整有序,对提高教师教学能力和学生学习质量具有积极作用。我国可借鉴美国肯塔基州教师评价体系的经验,将评价目标致力于提高学生的学习质量,进一步加强评价标准的可操作性和全面性,并为教师提供足够的改进机会。 相似文献
11.
《数学课程标准》强调学生是学习的主体．提倡让学生参与确定学习目标．学习进度和评价目标,在学习中积极思考．在解决问题中得到学习。小学数学教学改革的根本出路,在于为培养儿童自身的探究能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导,让学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。下面．笔者将结合自身教学实践, 相似文献
12.
基于工作过程的数学课程是一个新生事物,是基于工作过程的基础上对数学课程体系进行重构.该体系将学生综合职业能力的培养具体落实到数学课程开发以及教学实施的各个环节.基于工作过程的数学课程体系建立的基本程序可归纳为6个步骤:(1)市场调研和工作分析;(2)确定专业目标和核心能力:(3)确定数学课程结构和内容;(4)开发基于工作过程的数学课程;(5)检查控制;(6)评定反馈.课程开发过程中应重点注意营造开发环境,构建优质团队,提升教师能力,拓展教学内容等问题. 相似文献
13.
正课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力?我认为可以从以下四个方面入手打造高效课堂。一、制定易于评价的学习目标学习目标的制定,要以《数学课程标准》为依据,围绕学习内容,并从学生对知识的接受、理解、掌握和发展确定教学目标,同时还要考虑具有检测学习目标达成的可操作性。以六 相似文献
14.
美国北卡罗莱纳州因学生发展目标的变化而进行了相关的教学变革,提出了一系列新的教学观念。面对这一挑战,2009年,该州教育委员会对教师评价体系也进行了相应的改革,建立并实施＂北卡罗莱纳州教师评价过程＂。该体系的评价目标具有发展性和持续性,评价标准详尽且具有可操作性,评价方法丰富多样,评价过程完整有序,允许教师全程参与其中,具有很强的民主性和透明度,值得我们借鉴。 相似文献
15.
《数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价内容的多维度和评价方法的多样化”。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现。也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息．而单一的评价方法和手段很难达到这样的目标．必须探索与多元的目标相一致的评价方法,建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改革,学生数学作业评价的改革,学生数学学习评价的改革等。本文重点阐述学生数学作业评价的改革。 相似文献
16.
工学结合整体性课程改革对教师能力提出新要求,中职教师培训创新包括目标、内容、方式、方法与评价的创新:即从标准要求和教师需求两个维度,确定四维培训目标;突出实践能力培养,构建"4+1"模块培训内容;体现"双师"特点,创新培训方式;体现职业教育教学规律和特色,改进培训方法;体现教学做用一体,改革评价方式。 相似文献
17.
冯恒仁 《中学数学教学参考》2009,(5):41-41
（1）教师需尽快重视计算器的教学,走出认识误区．
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术, 相似文献
18.
19.
新课程背景下的高中数学教学的评价标准,无疑增加了“创新精神与实践能力”的培养．这就要求教师在教学的过程中,要绝对地以学生为主体,通过学生自主学习来掌握知识和提高能力．要把教师的教育教学目标渗透到学生自我探索、发展的过程中去,尽最大限度为学生提供创造、创新的条件． 相似文献
20.
教师能力的有效评价是当今备受关注的一个问题,了解美国教师教学能力评价的脉络,分析美国教师教育技术能力、美国高级教师资格认证的标准和评估手段,对中国教师的教育技术能力评估具有积极意义.本文通过文献比较研究,发现美国教师的教学能力评估体现了可操作性,强调评估的过程性,对教师能力的理解始终关注的是对教师教学的影响、对学生学习的影响.对于我国正在逐步推广的教师教育技术能力评估,可以借鉴美国教师教育技术能力评估和高级教师资格认证的相关做法,强调评估的过程性和发展性,并能从对学生学习影响的视角来评价教师的教育技术能力. 相似文献