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1.
有一次听课,老师在分析“叛”字的结构时问学生:这个字的部首是什么?而在给“戎”字查字典时又问:这个字应查什么偏旁?有的时候干脆“偏旁部首”一起说。由此我想到,由于教师分不清偏旁与部首,学生也就错误地认为:偏旁就是部首,部首就是偏旁。其实,偏旁与部首是两个不同的概念。偏旁:“旧称汉字中合体字的左方为偏,右方为旁。习惯 相似文献
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教师在黑板上写一个“角”字，问：“同学们认识这个字吗?看到这个字你想到了什么?” 相似文献
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歪打正着老师在黑板上写下“扑朔迷离”4个字,然后问一位学生:“请你说说这个成语是什么意思?” 相似文献
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在美国西雅图华盛顿中学，一位温柔恬静的女老师正在上生理卫生课。老师首先在黑板上写了大大的一个“SEX(性)”，然后，面带微笑问大家：“同学们，当你们看到‘性’这个字时，想到了什么?” 相似文献
5.
做了好几年的老师,我也积累了一些应对突发事件的“教育机智”。比如,在点名时碰到了不认识的字怎么办?一位“前辈”曾向我面授机宜:先故意把他们的名字漏过去,等被漏掉的学生站起来问时,就故意说:“你叫什么名字呀,我怎么会没看到?”如此这般,既巧妙地知道了学生的名字,又避免了在学生面前露怯。这个方法,几乎已成了教师们的“真实谎言”,可能很多教师都知道并沿用。但不久前我却读到了这样一个小故事。新学期开学,一个老师在点名时,被“赵志枨”这个名字难住了。前两个字已经读出口了,这第三个字到底读什么呢?他想凭感觉读一个音,又怕读错… 相似文献
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女儿刚上幼儿园时,我就发现她特别喜欢认字,每次从幼儿园接她回家的路上,她坐在自行车的后面,看到认识的字就念,看到不认识的字就问:“妈妈,这是什么字?”在家里,她看见电视广告里面的字会用自己独特的方式给我描述出来,然后问:“妈妈,这是什么字?”她还会指着报纸上不认识的字 相似文献
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“拨”是课文《八角楼上》中的一个生字,这个“拨”与“拔”是形近字,学生很容易混淆,作业中很多学生把“拔草”写成了“拨草”。鉴于此,我想了个比较直观的办法,我先把“拨”字写在黑板上,问学生:“这个字的右边是什么字呀?”学生立即回答:“是‘发’字。”我接着问:“文中的毛主席在写文章时,忽然发现油灯的灯光暗了下来,他是怎么做的呢?”学生回答:“毛主席用手轻轻拨了灯芯。”“对,这就是拨灯,你们可要记住‘拨’的右边是‘发现’的‘发’字,而‘发’的左上角的一小竖恰似一根拨东西的小棍棒。”然后我又指着“拨”字的右边说:“如果你… 相似文献
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头顶上是什么父亲教儿子认字,教到“天”字时,为加深孩子的印象,他就问:“你头顶上是什么?”儿子想了想说:“头发”。“头发上面呢?”“屋顶。”“上面呢?”“瓦片。”父亲问得火了。一拍桌子说:“笨蛋!”你好好看看,上面到底还有什么?”儿子吓得“哇”地哭了,呜咽道:“还有……还有小鸟在 相似文献
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近些年来我常讲“文化自觉”问题，正式采用这个名词是在1997年北京大学举办的第二届社会学人类学高级研讨班上，我提出“文化自觉”这四个字来标明这个研讨班的目的，是想问一问、总结一下我们在这个研讨会上大家在做什么?这四个字正表达了当前思想界对经 相似文献
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抽象画美术老师要学生画抽象画 ,某学生交了一张白纸 ,老师问 :“画呢 ?”学生答 :“这就是画。”“你画的什么 ?”“牛吃草。”“草呢 ?”“被牛吃完了。”“牛呢 ?”“吃完草 ,走了。”独角羊某小学老师为了让学生记住“羊”的写法 ,便解释 :“这个字上面有两点 ,就像羊的两个角 ,同学们千万不要把它们丢了。”第二天 ,就有一个学生偏偏把“羊”字写成“羊”字 ,老师问他 :“羊字上面的两个角呢 ?”该生振振有词道 :“这是独角羊。”最大的东西老师问 :“世界上什么东西最大 ?”学生回答 :“眼皮。”“为什么 ?”“只要眼睛一闭 ,全世界都… 相似文献
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曾经有这样一个有趣的实验,实验对象必须是受过教育的成年人。问:三点水加一个“来”字,念什么?答:lái。再问三点水加一个“去”字呢?被问者有的顿时语塞,有的当即断然回答:根本就没这个字;也有的则答曰:qù。而实际上“法”字的使用频率远远高于“涞”字,那么问题出在哪里呢? 相似文献
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上海市复兴东路的艾米问: 最近,我经常在报纸上看到“热钱”这个词。请问时博士,“热钱”是种什么“钱”?它对经济起着什么作用呢? 相似文献
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一、吕叔湘问字有一次,吕叔湘应邀参加一个教学经验交流会,听一位特级教师发言,很生动,便低声问旁边的张志公:“这位是谁?”张志公在一张纸片上写了“刘朏朏”三个字。吕叔湘看后琢磨了一下,指着“朏”字问张:“这是什么字?怎么念?”张志公说:“人家都叫她刘朏朏(fēifēi)。”吕叔湘和张志公都是当代著名的语言学家。 相似文献
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某人写了个“一”字教他的幼儿。第二天正当他抹桌子时,幼儿在旁,他顺手便用湿布在桌上划了一横,问儿子这是什么字?儿子却愣着眼,不认识。“这就是我昨天教你的那个‘一’字啊!”小儿惊 相似文献
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乡下的三月,是一个美丽的季节。小鸟翻飞于明净的晴空中,清清的溪水潺潺地流向远方。放学的孩子们如同一只只出巢的小鸟,在溪边的小路上飞翔。这时,我看见娟娟望着小溪发呆。我轻轻地走过去问道:“怎么啦”?“老师,我为什么总是记不住这个‘溪’字呢”?上午语文课,我讲解了“溪”字的结构及注意要点之后,让学生们识记。但是好几个学生都记不住这个字的写法。尤其是娟娟上台默写,她写错的部分最多。刚才,经娟娟这么一问,我想,能不能就用这条小溪,使“溪”字形象化呢?主意有了!我问娟娟:“溪中流动的是什么呀?”“清清的溪水呀!”“对呀,所以… 相似文献
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笔者最近在听课时,经常看到这样的导入方法:如教学“质数和合数”时,一上课教师先板书课题,然后问学生看到这个题目,你有什么问题?再如教学“年、月、日”时,教师先问学生,时间单位除了时、分、秒外还有什么?先答后师板书课题,然后问学生,对年、月、 相似文献
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现在学校里一般都有课间餐。因此,孩子放学一回来,母亲就拉着孩子问这问那,问的中心离不开一个“吃”字。“今天吃的什么?”“吃多少啊?”“饱了没有?”孩子充满稚气地一一作答。而有的母亲却常常是另一种问法:“今天老师提的什么问题?”“你答对了吗?”等等。同样是“问”,都体现出父母的体贴和爱心,但问的不 相似文献
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某日语文课上。语文老师问:“一横一撇念什么?”同学们异口同声地说:“念厂。”语文老师又问:“厂字上加一点是啥字儿?”同学们说:“是广。”老师又问:“广字下一个木是什么?”同学们照样异口同声地回答:“是床。”老师再问:“广字下两木又是什么?”同学们想了想,回答说:“是双人床。”老师气得两眼昏花,对同学们说:“这字不是双人床,而认麻,má,记住了吗?明日,我会叫同学们用麻字组词的。”第二日,语文老师问:“昨天我给你们布置的作业你们做了吗?”同学们问:“什么作业?”老师说:“就是用麻字组词呀,难道你们忘了吗?”同学们说:“没忘。”… 相似文献
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什么做的两岁的小女孩沙沙学识字,妈妈指着树木的“木”字问:“这个字还记得吗?”沙沙摇摇头。“再想想!”妈妈拿过一个小木板凳问:“嗯,你看这个小板凳是什么做的?”沙沙大叫道:“屁股坐的!”先见之明小约翰对皮特的同学说:“我妈真是有先见之明呀!她说今天会下雨,叫我带上伞,你瞧,果然下雨了!”皮特说:“我妈更有先见!她说:‘反正小约翰会带伞的,你就同他共用一把伞吧!’”着邮局的服务员称了一下小明的信后说:“小朋友,你的信超重了,请再贴一张邮票。”“岂不是更重了吗?”小明问。数学课上,教师对一位学生说:“你怎么连减法都不会。例如… 相似文献
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有时孩子看了街头广告后问妈妈:“扁平疣是什么?”“什么是阳萎?”有个孩子看了报纸刊登的《在歌厅包间抓获“三陪女”》的新闻后,问爸爸:“三陪女都陪什么?”当广播、电视播放某某市副市长涉嫌受贿、贪污被停职检查的消息时,一个孩子问家长:“这个副市长是中国共产党员吗?为什么共产党员还贪污呀?” 诸如此类的问题,孩子通过看广告、听广播、看电视、读报纸,都会在脑海里留下印痕和疑问。有的孩子会直接向家长提问;有的会在同学之间嘀 相似文献
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