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１９９６年,日本第１５次中央教育审议会提出了要在中小学设置“综合学习”课程。此后．由教育课程审议会对此进行了论证,在１９９８年７月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课。１９９８年１２月和１９９９年３月日本修订了中小学的《学习指导要领》(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从２００２年开始、高中从２００３年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展。 相似文献
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1998年12月，日本文部科学省新颁布的《学习指导纲要》，在原有的语、数等主要科目板块、道德板块、特别活动板块的课程结构上新设了“综合学习”板块，并将其定为必修课。2002年日本小学和初中开始正式实施“综合学习”。2003年，日本各所高中也开始全面开展“综合教育”课程。 相似文献
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应日本文部省的要求,日本教育课程审议会对教育课程改革问题进行了近两年的深人研究,于１９９８年７月底提出了报告《改善幼儿园、小学、初中、高中、盲校、聋校及养护学校课程标准》。文部省据此报告修订学习指导纲要,改革教育课程。１９９８年１２月文部省颁发新的《幼儿园教育纲要》,规定从２０００年起开始实施。新的小学、初中等学习指导纲要,也已颁布,将自２００２年开始。现将幼儿园课程改革主要精神介绍如下。报告提出,幼儿园教育要进一步贯彻这一基本原则：通过以游戏为中心的生活进行综合指导,因人施教。原规定的教育活动… 相似文献
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王保中 《中小学信息技术教育》2002,(5):60-63
日本1998年12月14日公布了小学、初中新的学习指导要领,并于2002年开始实施。初中阶段信息教育的内容置于“技术·家庭”科的技术部分中,设为“信息与计算机”,占“技术”课时的一半。本文将为大家介绍日本信息教育课程的评价理念与具体评价标准。 一、教育课程改革中课程评价的新理念 2000年12月,日本教育课程审议会在《关于学生学习和教育课程实施状况的评价方式的咨询报告》中论述了新学习指导要领中的课程评价理念: 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(2):95-95
日本政府1998年就在原有的语、数等主要科目板块、道德板块、特别活动板块的课程结构上新设了“综合学习”板块,并将其定为必修课。2002年小学和初中正式实施“综合学习”。2003年高中全面开展“综合教育”课程。 相似文献
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1996年,日本第15次中央教育审议会提出了要在中小学设置"综合学习"课程.此后,由教育课程审议会对此进行了论证,在1998年7月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课.1998年12月和1999年3月日本修订了中小学的<学习指导要领>(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从2002年开始、高中从2003年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展. 相似文献
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日本高中综合理科教育课程的改革 总被引：5，自引：0，他引：5
陈连松 《课程.教材.教法》2000,(5)
为了培养 2 1世纪社会所需要的人才 ,日本对中小学教育进行了全面的改革 ,1999年 3月公布了新的高中学习指导要领并将在 2 0 0 3年开始实施。在这次教育改革中 ,日本非常重视对学生进行综合教育 ,同时 ,开设了一些综合教育课程。此外 ,在规定的综合教育课程的教学时间以外 ,增加了 10 5～ 2 10学时的“综合学习时间”,作为综合教育课程的学时补充或用于自然观察和社会调查等。高中理科的综合教育课程从现行的 1门增加到 3门 ,进一步加强和充实了综合理科教育。本文拟对日本这次教育改革中高中理科课程的设置、综合理科课程的教育目标和教育… 相似文献
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日本文部省于1998年12月正式颁布了又一轮新的中、小学数学学习指导要领,其中,小学将于2002年4月1日开始实施,它将是日本历史上实施新学习指导要领的第11个时期。按照颁布新的学习指导要领和制定新的教科书作为划分标志,日本从1868年明治维新起,到1989年修订的,小学于1992年开始实施的现行学习指导要领,一共是十个时期,近几十年来,大约每十年一个时期,现行的学习指导要领,也刚好是十个年头。日本在这次中、小学学习指导要领中所改革的主要问题,有些也正是我们上海市二期课程 相似文献
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日本最新历史教学大纲 总被引：3，自引：0，他引：3
赵亚夫 《中学历史教学参考》2000,(4):20-23
1999年 12月 14日 ,日本文部省颁布了新的小学、初中《学习指导要领》 ,并规定于 2 0 0 2年 4月 1日实施。初中社会科仍作为必修课程。但三年的学习时间总数由原来的 14 0、14 0、70～ 10 5课时 ,减到现在的 10 5、10 5和 85课时。课程构造形式依旧。新推出的教育课程 ,特别强调增进学校活力 ,要求有效地培养学生的创造力 ;强调道德教育 ,要求有效地培养学生的个性及对社会与人类的关心态度。同时也加强了尊重天皇、认识日本的国际地位等方面的教育。为此 ,重新规划了特别活动时数 ,统一为三年各 3 5学时。削减了选修学时。新设综合学习时间 ,一年级 70～ 10 0学时 ,二年级 70～ 10 5学时 ;三年级 70～ 13 0学时。历史教育在这个总方针指导下 ,有着明显的变化。这里将小学六年级和初中的历史学习内容译出 ,供我国的历史教育工作者研究参考 ,并特别提请大家注意所谓“我国”“日华事变”这样提法的实质。 相似文献
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21世纪的日本数学课程与评述 总被引：3，自引：0，他引：3
新世纪到来之际,各国纷纷推出了面向未来的课程计划。日本朝日新闻１９９８年５月２４日头版报道了日本二十一世纪数学课程研究的进展以及新课程中的主要变化。１９９８年６月 ２２日,日本课程议会（ ＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＣｏｕｎｃｉｌ）向文部省提交了关于日本数学课程的修订报告。报告共１０８页,包括基本原则和具体的针对幼儿园。小学、中学和特殊教育学校的改革建议。在做进一步修订之后,新的课程大纲将被确定下来,并将在２００２年实行。 一 从２００２年起,日本学校的学时将由每周６大（星期六半天）改为５天。为了… 相似文献
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周谊 《课程.教材.教法》1997,(4)
日本的义务教育合小学、初中两部分，小学6年、初中3年，共计9年。现将这9年学习的课程分小学和初中两阶段介绍如下。一小学课程小学的课程有国语、社会、算术、理科、生活、音乐、图画手工、体育、道德、特别活动。小学每节课45分钟。教学计划在1991年作了修改，从1992年实施新的教学计划，课程设置有所变化，对低年级的国语、社会、理科分别作了调整，并新设了生活课。1．国语即我国的语文课。1年级在修订前是272学时，1992年起为306学时；2年级修订前是280学时，修订后是315学时。很明显，修订后的教学计划更注重低年级的国语。学时增加1… 相似文献
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近几年日本正在研究小学课程的改革,其中最引人注目的是在小学低年级设“生活科”的设想。它是近年来各国在小学实行合科教学的又一范例。新设“生活科”的背景是:第一、早在六十年代后期,中央教育审议会、教育课程审议会、临时教育审议会等在其答询中,从充实小学低年级教育 相似文献
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正据日本朝日新闻网2014年6月11日报道,日本教育再生执行会议根据学制改革草案,提出了"阶段性推进3~5岁幼儿教育的无偿化、新设进行职业教育的高等教育机构、九年一贯制学校制度化"的意见。草案提出,幼儿教育应该考虑到贯穿一生的学习资质与能力的提升。当前,私立幼儿园平均一年的费用为30万日元(约合1.8万元人 相似文献
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黄利锋 《中国小学语文教学论坛》2004,(10)
一、研究性学习的实施1.日本中小学的“综合学习时间”根据新修定的“学习指导要领”,日本中小学从2000年开始开设“综合学习时间”,并计划在2002年将其纳入正式的教育课程。新“要领”指出,“综合学习时间”是由各学校实施的内容超过教科书范围的横向的、综合的学习活动。设置“综合学习时间”的目的是为了使学生能把从各科所学的知识、技能在实践中综合运用,从而培养学生解决问题的能力。其课题来自以下3个方面:①国际理解教育、信息教育、环境教育、福利与健康教育等综合性课题。②儿童感兴趣和关心的课题。③具有地区特色和学校特色的课… 相似文献
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研究性学习在国外 总被引：1，自引：0，他引：1
黄利锋 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):28-28
根据新修定的“学习指导要领”，日本中小学从2000年开始开设“综合学习时间”，并计划在2002年将其纳入正式的教育课程。新“要领”指出，”综合学习时间”是由各学校实施的内容超过教科书范围的横向的、综合的学习活动。 相似文献
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以往的日本教育注重提高国民的整体素质,而新的形势则要求它培养个性丰富、开拓创新的年轻一代。以2002年4月开始实施的新的学习指导要领为标志的日本基础教育课程改革,就强调了充实和发展个性的教育原则。这一原则从二十多年前被提出开始,通过学习指导要领而逐步体现在日本的学校教育中。此次课程改革的一项重大举措是新开设了“综合学习”课,这是一门由学校创意设计的综合性学习课程,目的在于培养学生的自主学习能力,促进其个性的发展。同时日本还在全国中小学全面推行学校五天制,其目的是为了丰富学生的校外生活体验,并使他们有更多时间进行自主学习,从而有利于学生个性的发展。 相似文献
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1982年9月30日日本第二次行政调查会提出了调整文部省组织机构的合理化方案。 这个改革方案(草案)是结合当前日本国情对教育的要求而提出的,有如下儿方面的较大变动。 其一,取消原来的“管理局”,新设“教育振兴局”,主管地方教育财政和地方教育行政。原来下属 相似文献
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马忠林 《课程.教材.教法》1989,(1)
近年来,日本又在酝酿中、小学课程的改革。将于1994年实施的《小学、中学高等学校课程改善方案》是“新数”运动以来的第三次改革。 现将1987年12月日本《学校课程审议会》发表的《幼、小、中等学校课程标准的改善》中有关数学教育部分介绍如下: 相似文献