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卢晓中 《河北师范大学学报(教育科学版)》2022,24(1):6-14
现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走“职普融通”的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是“职普融通”。“职普融通”是完善现代教育体系、真正搭建人才成长“立交桥”的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立“职普融通”的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。 相似文献
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统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新是加快建设高质量教育体系的重要举措,职业教育、高等教育、继续教育协同创新经历了独立到融通的发展历程、模糊到清晰的目标定位过程、粗疏到完善的体系建构过程。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新具有推进教育现代化、适应产业变革、应对人口结构变化的重要价值。体系上,要打造纵向到底横向到边的终身教育体系、建立互认互信互融互促的人才培养体系和多层畅通互相支持的教育评价体系。制度上,要构建结构完整的职业教育三级学位制度,完善职业教育、高等教育、继续教育专业设置管理办法,推进功能齐全内容丰富的学分银行制度。 相似文献
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《国家职业教育改革实施方案》的颁布,为构建现代职业教育体系指明了方向。现代职业教育体系应是层次结构独立完整的学历学位体系、产教融合的跨界体系、职业教育与职业培训的有机统一体系。我国亟待建立现代职业教育独立完整的学历学位制度,建立基于"学分银行”的国家职业资历框架制度,建立产教融合、校企协同育人的命运共同体,尽快启动中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,建立国务院职业教育工作部际联席会议制度。 相似文献
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我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变,将现行的高等教育体系与职业教育体系融合,从"大职业教育"观出发来构建职业教育类型体系. 相似文献
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我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变,将现行的高等教育体系与职业教育体系融合,从“大职业教育”观出发来构建职业教育类型体系。这一类型职业教育体系由陶冶型职业教育、通用型职业教育、专门型职业教育和专业型职业教育四个部分构成。陶冶型职业教育是指培养人的职业意识与劳动观念的教育,包括中小学的劳动技能教育。 相似文献
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教育体系问题,就是中国需要一个怎样的高等教育、职业教育和基础教育的体系。对此,全国人大代表、北京大学校长许智宏表示,中国现在要做这样一件事情,就是建立一个适应中国社会的系统的教育体系。教育分为高等教育、职业教育、基础教育等,这些教育还存在不同层次。中国的职业教育现在还很弱,高等教育几乎千篇一律在做大做强做全能,这并不是一件好事。许智宏说,以美国的高等教育为例．他们的大学有研究型大学、普通大学等多个层次的区分,不仅有哈佛、耶鲁这样的名校．也有一些社区大学,以实现各层次人才的培养。中国的高等院校都想办成研究型的,而办这样的大学成本很高,是要有充裕的资金支持的,如哈佛和耶鲁等。 相似文献
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张辉 《成都教育学院学报》2009,23(11):95-99
澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院为主的现代完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,进行职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的,可以从以下方面加以学习和借鉴：职业与技术教育需要正确的定位与管理体制的创新,做好职业技术教育与普通高等教育的衔接,尽快建立、完善评估机构和评估体系,建立高素质的职业教育教师队伍,坚持以终身教育理论为基础,实施灵活的职业教育。 相似文献
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通过对美国和我国台湾地区的高等职业教育体系进行考察,结合我国职业教育发展的实际情况得出,我国应建立应用型本科(及以上层次)的职业教育体系,设置职业型(及以上层次)的专业及课程,加强高等职业教育与普通高等教育的沟通,健全职业技术培训系统,构建高等职业教育的独立体系,进而促进我国高等职业教育的发展。 相似文献