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构建“能力递进、纵横拓展、模块化设置”的中高职课程衔接模式 总被引：1，自引：0，他引：1
柳燕君 《中国职业技术教育》2012,(17):56-60
课程衔接是中高职教育衔接的核心内涵,也是中高职教育衔接的技术难点。我国目前的中高职教育衔接更多的是体现在学制上的衔接,还没有做到真正意义上的课程衔接,为了实现真正意义上的课程衔接,本文提出构建"能力递进、纵横拓展、模块化设置"的中高职课程衔接模式。"能力递进"应体现在课程目标的确立上,"纵横拓展"应体现在课程内容的设计上,而"模块化设置"则应体现在课程结构的搭建上。 相似文献
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高职院校在我国高等教育中具有举足轻重的地位．如何引导这类院校合理定位,尤其是人才培养的科学定位。是当前高等教育事业发展中亟待解决的重要问题。高职院校在人才培养类型上,应定位于培养职业技术应用型人才：在人才培养目标、规格上,应体现以职业技术应用能力为本位的高职教育基本特征。 相似文献
3.
刘皓宇 《青岛职业技术学院学报》2010,23(1):46-47
通过对高等职业教育与中等职业教育培养目标的比较,提出了在培养目标上,高等职业教育应体现方法能力的培养,从而体现与中等职业教育的区别,体现高职教育的＂高等＂属性,并在高职教育的课程体系和教学中保证培养目标的实现。 相似文献
4.
在高等职业教育中,要提高高职语文教学效果,就要对语文教学进行大胆改革,使其适应高职教育的要求。应在观念上大胆创新,在方法上灵活多变,内容上体现教书育人相结合,只有这样,高职语文教学才能收到良好的效果。 相似文献
5.
渠川钰 《番禺职业技术学院学报》2005,4(3):52-54
高职特色是高职院校精品课程建设的切入点和立脚点，不仅专业技能课、专业实训课如此，专业基础课也应如此。国家级精品课程玩具制图与Auto CAD在课程设置上要体现岗位要求，在教学内容体系构建上要体现社会需求和以能力为本，在师资队伍建设上要体现“双师型”，在教学实施中要体现“以学生为中心”。 相似文献
6.
李小林 《佳木斯教育学院学报》2015,(5)
为增强高职院校思想政治理论课实效性,本文结合工作经验回顾认为:应注重加强管理与师资队伍建设为前提,尊重高职生的主体地位为起点,在教学方法要体现灵活性、学内容应注重的科学性,在教学评价上要体现出科学性。 相似文献
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8.
针对高职表演艺术音乐专业在人才培养上目标定位偏高、强调"做事"教育、未能体现高职特色等现状,文章提出:高职表演艺术音乐专业应根据学生实际和社会需求确立人才培养目标定位;根据高职教育的特色,调整人才培养方式;应重视人文艺术教育,提高学生的综合素质。 相似文献
9.
陈鹏忠 《中国职业技术教育》2003,(8):42-43
一、警官高职的办学特色 警官高职的办学特色可以体现在办学思想、教育、教学、管理、服务等各个方面。其中,教育、教学、管理是体现警官院校办学特色的最主要的领域,即在教育上重视对学生进行思想政治和道德品质教育;在教学上强化学生职业能力的培养;在管理上体现从严治校、警纪严明。①警官高职以培养合格的人民警察为己任,而合格的人民警察首先应 相似文献
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高职院校的科研在科研理念、管理模式和评价体系上应具有鲜明的职教个性,但当前高职院校科研存在可转化率低、应用性差、功利色彩明显等问题.高职教育理论的针对性研究也相对较弱.高职院校科研应走出这些误区,回归同高职院校层次和类型相符合的科研本位,体现其应用性、效益性的科研特征. 相似文献
11.
黎雪芬 《广西教育学院学报》2010,(5):207-208
本文针对高职院校中专业外语教材匮乏,教学模式单一,学生学习积极性不高等教学现状及存在问题,根据专业外语在高职毕业生就业和工作发展中的需要,提出教学内容和教学方法上的革新应体现专业外语的应用价值。 相似文献
12.
高职教育在制度上的缺失主要体现在制度架构不完善、政策法规滞后与监督保障不力.制度缺失的原因来自外部环境,高职教育系统本身以及制度变迁的内在规律.构建高职教育制度应从完善体系、配套政策法规、监督保障上施力,并应遵循制度设计的准则. 相似文献
13.
李刚 《辽宁广播电视大学学报》2008,(3):19-20
在高职教学中,课程教学是教学活动的基础,改革传统的课程体系和教学方法,是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。本文依据高职物流管理专业课程的教学实践,就课程改革应如何体现高职培养目标和能力培养特点作一些探索。 相似文献
14.
简亚平 《中国职业技术教育》2004,(31)
本文提出五年制高职临床医学专业<中医临床学>教材的编写,首先应体现高职教育的特色,注意基础性、实用性、立体性,其次要符合临床工作实际,在内容选材、整体框架、配套建设上反映临床,重视对学生中医临床诊疗技能的培养. 相似文献
15.
高职院校已占据我国高等院校的半壁江山,如何引导这类院校合理定位,尤其是人才培养的科学定位,是当前高等教育事业发展中急待解决的重要课题.从高校分类理论角度来看,高职院校在人才培养类型上,应定位于培养职业技术应用型人才;在人才培养目标、规格上,要体现以职业技术应用能力为本位的高职教育基本特征. 相似文献
16.
高等职业教育发展定位研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高职教育的发展要求对其内涵和本质进行准确的把握与定位。高职教育培养目标的性质应定位在培养实用型和技能型的高层次人才上,培养规格应定位在大学专科和本科两个层次上,培养过程的要素应体现在灵活的专业设置机制、够用的能力培训、“双师型”师资队伍、必备的实训基地和“订单式”培养等方面。 相似文献
17.
倡导以人为本的教育理念是高职教育适应社会发展的需要,也是教育规律的自然体现.高职教育应秉持生本理念,只有在育人、课程、教学、德育、管理、评价等工作中始终体现“以学生为本”,才能更准确地把握高职学生的特点,从而使高职教育走上良性循环的发展轨道. 相似文献
18.
冯炳尧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(12)
一、教育目标要素应体现高职教育的本质特征在我国的教育体系中,各级各类教育都有各自的具体培养目标及教育要求,从而确定了各自在教育体系中的地位.教育目标要素是对培养目标及教育要求的总体概括.显然,教育目标要素应体现教育的正确方向,体现国家对人才培养的基本要求,同时应反映各类教育的基本特征.高等职业教育的特色,不仅体现了高职教育在现代教育和现代化建设中的重要作用,而且决定了高职教育的目标要素的组成. 相似文献
19.
高等职业教育的特色和本质特征应体现在培养目标和培养模式上。数学作为理工科专业的重要基础课,为适应高职培养目标的要求,还应进一步深化教学内容和教学模式的改革。教学内容要贯彻“必须、够用”原则,教学中要普及数学建模,还要进行分层次教学,进一步探索高职数学教学规律,不断取得教学改革新成果。 相似文献
20.
精品课程建设要建立课程意识 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专精品课程建设应重视课程意识的建立。课程意识体现在对课程的总体设计。对课程目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面,提出高职课程建设应适应高职高专的特点,应与高职专业培养案方的整个课程体系相融合,应体现课程的层次等建设思路与方法。 相似文献