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课堂提问是师生交往、互动、理解对话和启发学生思维的重要手段,提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题。本文分析了当前初中数学课堂提问中存在的几种不良现象,提出实施初中数学课堂有效提问的方法,并结合实例进行了说明。 相似文献
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课堂提问是师生交往、互动、理解与对话的重要手段,课堂上教师与学生之间的交流,在很多情况下往往借助课堂提问来完成。那么如何提高课堂提问的有效性,笔者认为可以从学生的年龄特点和认知规律入手,精心设计课堂问题,激发学生学习兴趣,唤起学生思考的欲望,并以此培养学生良好的思考习惯。 相似文献
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课堂提问是师生交往、互动、理解对话的重要手段。语文课堂上教师与学生之间的交流,很多种情况下是借助课堂提问来完成的。好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力;有助于教师及时得到反馈信息,不断调控教学程序,实现教学目标。一、"提问等候时间"的现状提问等候时间是教师提问后留给学生的思考时间。问题提出后,学生开始进行思考、尝试解决问题并进行回 相似文献
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数学课堂教学的有效提问是教师顺利实施课堂教学的关键,而课堂提问则是促进师生课堂交流与对话的主要形式,其中课堂提问的有效性是关键. 相似文献
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课堂上师生交往最重要的方式是提问。提问是教师和学生通过对话或问答的双向交流活动以完成教学任务的一种教学方法,也是一种启动思维的主要形式。美国教育家卡尔汉认为:“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生达到预期目标的基本控制手段。”恰当的课堂提问是教学的重要手段,运用得当, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>课堂提问是实现师生交往互动、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。音乐课堂上教师有效的提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,又能促进师生间的有效互动,及时反馈教学信息,提高信息交流的效益,从而大大增强课堂教学的有效性。然而,在实际的音乐课堂中,笔者也发现许多音乐教师的提问存在许多问题,比如:提问没有突出音乐性、指向性不够明确、问题过碎等等,这些问题的存在都影响了课堂的有效性。那么,在音乐 相似文献
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课堂提问是师生互动交流的重要方式,天然具有对话的教育意蕴,然而,当前大多数课堂提问成为教师话语霸权产生的高发地带。提问中的教师话语霸权表征为话语滥用,话语偏见和话语专断。消解教师话语霸权,需要回归课堂提问本身。从提问的实践形态来看,需要达成师生双主体的话语共识．建立和谐的话语氛围以及形成理性的对话交往行为。 相似文献
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有位教育家曾经说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”随着新课程改革的推进，师生之间的交往对话越来越受到重视，这种交流主要是以课堂提问的方式在教学中展开的。课堂提问是实现教学目标的主要教学方式，其有效性直接决定着教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>课堂提问是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的桥梁,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。因此,如何提高小学数学课堂提问有效性就成为值得我们思考的问题。小学数学课堂提问犹如一把双刃剑,有效的提问能启迪学生的思维,引起学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,让学生能积极主动地参与到课堂活动中;无效提问则会让学生摸不着头脑,甚至厌学。如何提高小 相似文献