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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
让小学生充分了解图形的特点,老师可以在教学中为学生创设熟悉的生活情境,从生活中提取一些数学图形,帮助学生理解图形,建立数学表象,再让学生通过动手制作、旋转、平移、镜像等操作,构建学生的数学思维模式,激发学生的数学兴趣,保证图形运动的相关教学质量。 相似文献
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单一的、枯燥的、过于严厉的作业评价会削弱小学生的学习兴趣。作为教师,要根据学生的年龄特点,从学生终身发展的角度着眼,少一点分数情结,多一点人文关怀。因此,对于小学生的作业评价应是丰富的、活泼生动的、学生能理解和接受的。为此,我在评价工具方面作了些探索:一、用图形评价在教学中,教师可以利用一些图形来评价学生日常行为习惯。 相似文献
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李佰华 《新课程导学(上)》2013,(18)
小学数学是小学教学的基本学科,是学生通过不断地学习来了解数学知识的形成过程.数学来源于生活,在数学的学习中,教师应多提出一些与日常生活息息相关的问题,这样不仅有助于小学生对数学问题的理解,更能增强学生的学习兴趣.
兴趣是学习的关键,课堂中,如何使内容更生动、活跃,让不同的学生都能对所学内容感兴趣,如何激发学生的学习兴趣,是所有老师深入研究的问题.小学生正处在一个好动的时期,严加管教、严格控制课堂、填鸭式教学都会让学生产生逆反心里,从而对学习失去兴趣. 相似文献
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要培养学生的写作兴趣,在写作前教师要有目的地组织学生重温有关课文,或选择一些与本次作文内容相关的文章介绍给学生阅读,引导他们运用恰当的词语、句子表达自己的意思,诱发作文的兴趣,使学生的作文做到有话可说,有内容可写。小学生一旦对作文产生兴趣,作文就是一种乐趣,而不是负担。要提高小学生的作文能力,单 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学是小学生需要学习的重点科目,小学数学知识的学习能够提升小学生的思维能力,促进小学生想象力和创造力的提升,能够帮助小学生更好地掌握生活技巧,从而有效促进小学生综合能力的提升,促进小学生综合素养的提升。而在小学生数学教学过程中,数学图形与几何又占了小学数学的大部分内容,所以教师在对学生进行数学教学的过程中,要对小学数学图形与几何知识进行合理有效的教学,从而提升数学课堂的教学效率,促进小学生数学学习能力的提升。 相似文献
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管慎才 《中国科教创新导刊》2013,(27):139
兴趣是最好的老师,只有学生对学习数学产生了兴趣,才能让学生更好地掌握学习方法,理解数学知识。本文针对如何培养小学生数学兴趣做了一些探讨。 相似文献
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一、活动性数学活动课首先要体现‘’活动”。小学生对“活动”情有独钟,乐意参加。因此,活动课要引导学生人人参与,个人动手、动口、动脑,千方百计地让学生多种感官参与活动,使学生在活动中探索新知,在活动中实践、应用数学知识。例如,低年级学生初步认识平面图形后,可引导学生开展利用七巧板拼图的游戏。二、开放性由于数学活动课旨在培养兴趣、爱好,其所学内容无须统一考核,所以数学活动课的课堂教学结构不必严谨,教学方法可以是开放型的,可选择一些重思维、轻内容的教学模式进行教学,如探究教学模式、发现教学模式、活动教… 相似文献
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数学思维能力是小学数学教学的重要培养目标。小学生对于图形的理解和记忆优于文字,借助数学图形直观,可以有效提高广大学生的数学学习兴趣,帮助学生提升数学思维能力。结合具体教学实践案例,探讨借助数学图形帮助学生建立数学思维的支架,优化数学思维的路径,提升数学思维的能力。 相似文献
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插图不仅可以帮助小学生较好地理解课文内容,还可以培养小学生的观察思维能力,激发其学习兴趣.课文插图是根据文意插进去的,与课文重点部分内容紧密结合,集中反映了文章的中心.妙用这些插图补白,能启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地写人,或身临其境地谈感想,从而强化学生们的语言表达能力. 相似文献
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几何直观主要是指利用图形来描述和分析问题,这样有助于探索解决问题的思路,预测结果,帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。同时小学几何对于培养小学生逻辑思维能力和直观想象能力具有明显优势。本文论述了小学生几何数学学习兴趣存在的问题,提出了相关学习对策:采用画图措施激发兴趣、数形结合学会几何的技巧和注重空间思维能力的培养 相似文献
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正小学生喜欢学习数学是从对数学感兴趣开始的。任何教学要取得成功,并不都是强制的、被动地填压,而是学生发自内心主动地接受,这种自主接受不是天成的,而是教师激发起了学生学习知识的兴趣所致。在全面推行素质教育的今天,激发小学生的学习兴趣,更显得重要。我从事小学数学教育十几年来,对如何培养小学生的数学兴趣积累了一些经验,现在与大家一起分享。 相似文献
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顾长明 《中小学实验与装备》2009,(6):49-50
1感性呈现 丰富表象体验
小学生认识世界主要是通过感性的方式实现的,多媒体技术能智能化地、最大限度地、生动有趣地、高质量地适时处理各种声音、语言、图像、图形、视频等,为学生提供形象逼真的、情节有趣的和色彩生动的感性材料,极易激发学生的兴趣,使学生更直观地获得感性认识。如教学《彩虹的秘密》时, 相似文献