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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>一、小班化教学的优势美术的课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。——这一段话是源自《义务教育美术课程标准》里面的,它从侧面也反映了课堂评价在小学美术教育课堂中的重要性。近几年来,随着"以学生为中心"的课堂理念更为有效地贯彻落实,为了适应教学改革的大潮流,国内许多学校都开展了小班化 相似文献
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孙丽红 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
“小班化教育”的教学评价,是对“小班化教育”的教学过程及其结果作出价值判断和价值选择。“小班化教育”教学评价的根本目的,是促进学生生动、活泼、主动地发展,这与课程改革的理念是一致的。它的评价具有诊断、鉴别的功能,同时也具有调节、激励的作用。“小班化教育”的教学评价所关注的主要是后者,而这正是大班条件下的教学评价比较缺乏的。在四年前,我们就开始进行“小班化教育”的实验工作。经过不断的摸索,积累了一定的经验。发现“小班化教育”教学评价具有主体性、多元性、激励性、形象性、形成性和个性化等特点,因此在组织小班教… 相似文献
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一、信息技术课程教学评价理念
信息技术课程教学评价是指研究信息技术课程教学价值的过程,是由判断信息技术课程教学在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的结果性评价和过程性评价。结果性评价的主体是信息技术课程教师,它所评价的结果主要是学生,是对学生学习和发展情况的主判断,这一评价常用来衡量教师的工作质量以及学校的教育教学水平,它所采用的方 相似文献
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新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变故，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。信息技术学科一向注重学生实践训练，要求学生不但要理解学科知识而且要会动手操作。传统的教学评价比较重视结果，往往会用完成一份试卷或一个作品就代表学生学习成绩，忽视学生在各个时期的学习情况、掌握情况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。信息技术课堂是学生智慧结晶的课堂，是学生运用各科知识的课堂，也是学生运用信息技术工具创作的课堂，由于Internet的开放性，所以还是一个开放性的课堂。 相似文献
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课堂评价是教学活动的重要环节,对于信息技术这门新兴课程来说,做好课堂评价尤为重要。重视信息技术课堂评价,灵活运用各种评价形式,准确把握其特点,是每个信息技术教师都要掌握的基本功。 相似文献
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随着农村人口出生率持续降低和农村人口城市化,学校的生源逐渐萎缩,产生了自然小班化的教学环境。小班化的教学环境给我们带了一场教育思想和教育理念的革命,也要求老师们转变观念,关注每一个学生,推行新课改。笔者所在的学校是一所农村九年一贯制学校,施行着小班化教学,却出现了一些不良现象：一是教学改革只停留在课堂; 相似文献
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中学信息技术课堂评价设计策略初探 总被引：2，自引：0，他引：2
课堂评价是信息技术课堂教学中非常重要的一个环节,是促进学生发展,提高教师教学技能的重要手段。在课程改革中,新的课堂评价观念逐渐被广大教师所接受。但是不恰当的评价导致学生不自信,课堂气氛沉闷,缺乏创新,严重影响了课堂的质量。笔者就中学信息技术课堂评价的设计策略发表自己的一些见解,和各位同行交流探讨。 相似文献
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信息技术课程强调实践性、参与性,而信息技术课堂的评价又是信息技术课程教学的重要环节。要求课程的评价不能仅仅局限于对基本知识和简单操作技能的简单测试上,应以提升学生的信息素养、促进学生发展为目标。信息技术课程教学评价强调过程性评价与总结性评价结合作用,要能全面反映学业水平,充分发挥对学生学习的导向、激励作用。下面是笔者在十几年的信息技术学 相似文献
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中央教研所的张家全教授用最简短的话对评价作出了最精辟的论述:"评价的主要目的是改善教学过程,评价要与人为善,要立足一个‘帮’字。"信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养,而评价作为信息技术教学的有机组成部分,则是检验该目标达成与否的重要手段。在信息技术教学过程 相似文献
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本文从实际的教学改革和教学需要入手,对中小学信息技术与课程整合的课堂评价进行了详细的分析和探讨,根据信息技术与课程整合教学的目的及特点,提出了信息技术与课程整合的课堂评价量规,希望能够对实际教学有帮助。 相似文献
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课堂评价的问题、原理与取向 总被引：2，自引：0，他引：2
孙德芳 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(2):11-15
随着基础教育课程改革的推进,面对众多的评价理念,课堂评价变的茫然不知所从,于是课堂评价的诸多问题仍然存在。引起问题产生的一个原因是人们对衡量课堂评价的教学原理的把握不准,克服这些评价问题的办法就是重新认识课堂评价的教学原理,领会课堂评价以人为本的价值取向,从而促进学生的发展。 相似文献
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“小班化教育”的教学评价,是对“小班化教育”的教学过程及其结果作出价值判断和价值选择。 “小班化教育”教学评价的根本目的,是促进学生生动、活泼、主动地发展。评价具有诊断、鉴别的功能,同时也具有调节、激励的作用。“小班化教育”的教学评价所关注的主要是后者,而这正是大班条件下的教学 相似文献
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在高中信息技术课程教学中,如何对课堂教学实现有效的教学评价,客观地评价学生,显得尤为重要.作者就高中信息技术课堂如何实施有效教学评价方式进行探讨. 相似文献
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课程改革的目的就是要全面改变教学理念,倡导发展性评价,将评价功能的作用凸显出来。教育不是一个短暂性的问题,需要一种持久的教学理念,要及时对变化的情况进行调整,从而才能进行相应的评价工作。笔者通过自己多年的教学经验,在高中语文课堂中开展一些新的教学理念,最为主要的就是关于评价性理念的尝试,收到了一定的效果。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>小班化的教学是更侧重于学生实践、关注个体、质性评价的新型教学模式,这一教学模式与《小学语文课程标准》所倡导的素质教育理念是完全吻合的。学生在比较灵活多样的教学环境下既能掌握知识要点,又能学到更多原来课堂上学不到的东西,如分析能力、创新能力、解决问题的能力等。小班化教学不仅仅是班额小了、教育者分配的时间多 相似文献
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随着课程改革的深入．实施素质教育、进行评价改革、提高课堂教学质量成为了课程改革的一个重要课题．信息技术作为技术课程领域的一部分．有义务提升学生的信息素养．作为一名信息技术教师,只有抓住课堂教学．向四十五分钟要质量．才能抓住教育教学的命脉．因此,新课程理念下信息技术学科如何开展教学评价．提高信息技术课的教学质量．激发学生学习、应用信息技术的兴趣。逐步培养学生的信息素养．是我们值得探讨的问题。 相似文献
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评价是信息技术课程教学的有机组成部分,对实现信息技术教育的目标具有导向性作用,评价的科学合理实施,不仅能够激发学生学习信息技术的兴趣,提升学生的信息素养,而且能够不断地提高信息技术教师的教学水平.作者结合自身的实践,对高中信息技术课堂的评价进行了有益的探讨. 相似文献