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雷州籍学生普通话口语水平不高,将直接影响中考语文考试成绩。笔者采取四种教学方法较好地解决了此问题,并由此得出了一些有意义的教学启示。普通话口语考试是湛江市中考语文科目的必考项目,考查学生的普通话朗读能力和口语表达能力。前者要求用普通话朗读一个文段(4分),后者要求用普通话提供的话题说话(6分)。普通话口语考试的目的是促进我市语文口 相似文献
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普通话水平测试是对应试人普通话的规范程度、熟练程度的测试。＂上声＂是应试人在学习普通话和参加普通话水平测试时产生问题较多的一种语音现象。本文重点论述准确应用上声的具体情况,上声变调的具体规范以及在朗读和命题说话中的规范,以加强应试人在普通话水平测试时声调的规范程度,提高测试成绩。 相似文献
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对幼儿教师来说，普通话是开展教学工作必备的工具。朗读是搞活语文教学、促进普通话推广工作、开发学生智力、培养学生能力的一个重要手段。但是，很多幼儿师范专业的学生在用普通话进行朗读时往往存在音调不准、音色不佳、旬读不分、感情呆板等毛病，有的学生朗读时普通话中还夹杂着浓重的地方音。那么，怎样才能让幼师专业的学生提高普通话水平呢？ 相似文献
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"朗读短文"是普通话水平测试中重要的一项,也是考生能够通过短时间训练快速提升考试成绩的一项,在教学训练中受到一线教师的高度重视。选取阜阳市三所高校学前教育专业部分学生的普通话水平测试语音数据,对其"朗读短文"失分因素进行分析,从语音基础、流畅度、朗读技巧等几个方面提出相应的教学对策,为教师的普通话教学和学生的普通话应试提供建议和帮助。 相似文献
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韦扬波 《广西大学梧州分校学报》2005,(4)
随着普通话水平测试工作的展开和教师持普通话水平证书上岗制度的逐步推行,普通话的教学和培训越 来越受到重视。地处民族地区的高师院校,如何使学生克服方言和民族语言的影响,有效地提高普通话水平,获取相 应的水平证书,顺利走上工作岗位,一直都是普通话教学工作者共同关注和探讨的问题。笔者将结合自身参与测试工 作以及教学培训的一些心得,探讨着重通过朗读的训练来提高普通话水平的可能性,以及如何开展朗读的训练工作。 相似文献
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随着普通话水平测试工作的展开和教师持普通话水平证书上岗制度的逐步推行,普通话的教学和培训越来越受到重视.地处民族地区的高师院校,如何使学生克服方言和民族语言的影响,有效地提高普通话水平,获取相应的水平证书,顺利走上工作岗位,一直都是普通话教学工作者共同关注和探讨的问题.笔者将结合自身参与测试工作以及教学培训的一些心得,探讨着重通过朗读的训练来提高普通话水平的可能性,以及如何开展朗读的训练工作. 相似文献
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王盛苗 《郧阳师范高等专科学校学报》2013,(5)
普通话水平测试中短文朗读主要是测查应试人用普通话朗读书面语的标准规范程度,考核应试人朗读每个字音的标准程度、对短文的熟练程度、朗读的语速是否适中以及语调是否规范等.在实际测评过程中应试人出现了各种各样的问题,为了有效地解决朗读中易出现的问题,应试人要控制好适中的朗读语速、保持正确的朗读状态、养成良好的说话习惯、熟练地运用朗读的外部技巧,才能在这一项取得好成绩. 相似文献
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高职院校学生的普通话水平测试成绩主要集中在中等级水平。教师可运用教给学生一定的语音理论知识纠正学生的语音缺陷和加强朗读训练两种方法来提高学生的普通话水平。 相似文献
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普通话水平测试是全国性的普通话水平口语考试,是我国推广普通话的有力工具。朗读项作为普通话水平测试的重要组成部分,其重要性不可忽视。文章论证了朗读项在普通话水平测试项中的地位和作用。 相似文献
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王红蕾 《语文学刊:高等教育版》2011,(4):159-160
朗读短文是普通话水平测试中非常重要的一项测试内容。由于它主要考查应试者朗读短文的流畅度以及声韵调的正确性,因此读音错误这一点往往会被忽略。在实际的普通话水平测试过程中发现,读音错误的现象并不少见,这在很大程度上影响了应试者的水平。本文正是从这一点出发,总结了普通话水平测试朗读项中易读错的字词,分析错误原因,并对普通话水平考试应试者提出一些建议。 相似文献
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赵润 《通化师范学院学报》2014,(1):134-136
朗读在普通话水平测试中有决定性作用,针对测试中朗读环节容易出现的问题,结合相关理论、}实际教学经验和测试反馈,探讨针对性解决问题的培训方法,试图在普通话水平测试和社会生活中为提高学生朗读水平提供借鉴。 相似文献
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全日制语文课程标准（实验稿）对义务教育四个学段的阶段课程目标的第二项要求——“阅读”，首先就是对学生的朗读提出了要求，基本的内容是：使用普通话正确、流利、有感情地朗读。那么，教师如何有效提高学生的朗读水平，发挥读在语文教学中的作用呢？ 相似文献
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新的《大纲》对普通话语音的规范程度提出了更高、更严格、更科学的要求，这一新变化对朗读提出了新的要求。为了适应新《大纲》的精神，提高朗读实效，普通话朗读训练中应重视和加强声调、词的轻重格式、句调节律、共鸣腔和自然流畅等方面的训练。 相似文献
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培养朗读能力，提高朗读水平 总被引：1，自引：0，他引：1
朗读时语文教学的重要组成部分,在教学中培养学生正确的朗读方法、朗读兴趣和朗读习惯对提高学生的朗读水平起着至关重要的作用。在教学过程中我深深的体会到：读,特别是朗读可以帮助学生规范口语,增强语感,加强对课文的理解,发展学生的语言。陶冶学生的情操。那么如何对学生进行朗读指导呢？我觉得可以从以下几方面入手。 相似文献
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小学语文阅读教学为什么要朗读
王庆华：朗读，毫无疑问，是“阅读教学中最经常最重要的训练”。在小学语文课堂上，大家会看到教师一遍又一遍地要求、引领、指导学生朗读，朗读的形式也多种多样。小学语文阅读教学为什么要朗读？答案有：“朗读可以使小学生学习普通话”“朗读是理解课文的手段之一”“朗读的过程是多种感官参与活动的过程，在朗读时，眼看，心想，嘴念，耳听，对提高记忆力有很大帮助”……我认为，对学生而言，朗读的作用在于：通过朗读使学生学习普通话，用课文中规范的书面语言规范自己不规范的口头语言；通过朗读使学生识记生字，理解新词、句子，加大积累。 相似文献
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国家普通话水平测试全程为口试,没有笔试,主要考查应试人的普通话能力。普通话水平测试共设四道题,总分100分。第一题,读单音节字词,10分;第二题,读多音节词语,20分,第三题,朗读短文,30分;第四题,命题说话,40分。命题说话题主要测查应试人在没有文字凭借的情况下,说普通话时的语音标准程度,说成句成段话语时的自然流畅度,所使用的词汇、语法是否规范,能否围绕主题组织语言。应试人的普通话表达能力强不强,普通话口语表达是否规范标准,最终是通过“说话”的形式表现出来的。 相似文献
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《普通话水平测试实施纲要》中的朗读作品理应在语言应用方面起到规范和表率作用。如果原作品在此方面存在不规范的问题, 那么编委可以而且应该予以修改, 使之规范。然而, 《纲要》朗读作品中语言不规范甚至有语病的问题, 还是屡见不鲜。有些问题, 是不能以“省略”或“用语求简”来掩饰的。省略, 不能导致成分残缺; 用语求简, 也不能不讲语法和逻辑。这些问题如不解决, 将对读者造成一定的不良影响。 相似文献
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太扎姆 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,(Z1)
普通话已确定了全国通用的法定地位,故推广和普及普通话尤其重要。而进行普通话水平测试是当前推广、普及普通话最有效的一个方法和措施。在对高校学生进行普通话水平测试时,在朗读测试中的疏忽、失误出现较多。本文就这一情况进行总结、分析,提出一些克服和避免的方法,以供大家参考。 相似文献
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本文从闽南方言地区中职学生的语音现状出发,分析了当前中职生说普通话时的特点,论述了提高学生普通话水平的重要性,并提出了寻找规律,加强记忆;记少推多,反复练习;强化绕口令训练;强化朗读训练;强化说话训练等五个方面的提高策略。 相似文献