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以“魔术”为主题,以生态课堂为教学理念,巧妙地将酸碱盐的知识进行整合,将一节复习课开设成学生活动课,打破了传统复习课的枯燥练习,还学生真正富有生态气息的化学课。 相似文献
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以"游戏"为主题,巧妙地将酸碱盐的知识进行有效整合,设计了一节风趣有效的复习课,打破了传统复习课的单一模式,形成师生互动共成长、教学双赢促效率的生态课堂理念。 相似文献
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在复习酸碱盐这部分时,应充分调动学生的学习积极性,运用对比法,同中求异、异中求同,增强学生的元认知体验;在交流与合作中,加强学生的元认知监控能力;在练习中,培养学生的策略意识;在自我调节中,完成酸碱盐知识的达标。 相似文献
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通过对"应用广泛的酸碱盐"复习课的教学实录,叙述了采用电子白板提高复习效率的教学方法,并进行了教后反思。 相似文献
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在初中化学学习体系中,酸、碱、盐知识既是常见化合物的核心组成部分．又是全年教学中难度较大的学习内容。许多同学在中考复习中对如何复习好酸、碱、盐知识存在一定的困惑．现对在有限的课堂时间内做好此专题复习,结合本人的做法作一探讨。 相似文献
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如何让初中化学的复习课突破"炒冷饭"的怪圈?在传承的基础上创新,从点的选择精致化,到面的拓展多元化和有序化,以充分调动学生的思维积极性,体现"生本位"的理念,从而提高复习效率,培养学生的科学素养. 相似文献
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本文以设计微型化学实验为出发点,以复习酸碱盐性质为目的,将实验引入到复习课中。利用微型实验的优势,充分调动学生主动探究的积极性,激发学生学习兴趣。在实验中巩固复习课程内容,达到教学目的。 相似文献
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阐述了以人教版九年级化学下册的一道习题"氢氧化钠溶液的变质"为素材而展开的酸碱盐复习的教学探索,体现了"导读、导思、导做、导学、导练"的"多元导学"策略.并提出了酸碱盐复习要重视教材习题的"二次开发"、重视导学案功能的多元开发、重视学科思想方法的渗透,以提高复习的效率. 相似文献
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酸碱盐的知识点较多,是教学中的重点和难点,而教材上呈现的知识比较简单,但其引申知识、拓展知识相对较难。如果在教学过程中能巧妙地创设学习情境,把相关的知识合理串联对比,则复习起来就会容易一些,相应的知识也就能够得以全面掌握。 相似文献
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一、结构化学习 结构化学习是指学习时在过程和目标上有明确的结构,亦即有高度组织和学习目标的学习。结构化学习的操作方法是列出某一方面内容的主要概念、范例、实验等重要知识线索,抽取出一个骨架性的简单框架,以此作为学习或复习的导向系统。 相似文献
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酸碱盐是初中学生学习的一个难点,也是学生初中化学学习分化的转折点。现行的人教版（九下）教材,安排此内容的课时相对较少,学生缺少必要的巩固和整合熟悉的过程,所以在酸碱盐新授课结束后,有必要安排一节系统的小专题复习,帮助学生夯实基础,归纳总结,构建知识网络,使知识形成系统化,也体现了所学知识的应用功能。 相似文献
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酸、碱、盐知识内容丰富，是整个初中化学的核心，历年来都是中考化学的命题热点，试题体现理论联系实际，体现学科间相互联系.文章据此对中考化学中的酸碱盐知识的考查内容及其常见热点题型进行了分类和总结. 相似文献
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“酸、碱、盐的检验和区分”所涉及的基本概念、基本技能和基本方法较多,而且相关的知识点分散。但是这部分内容又是初中化学的教学重点、学习难点和中考热点,因此笔者将其单独安排一课时进行复习。有关这部分内容的教学研究并不少见,且多从解题指导[1]、学案设计[2]、构建思维导图[3]、生活化教学[4]、结构化学习[5]等角度进行教学设计。由于化学实验具有思维性、实践性、创造性,所以笔者依托化学实验设计了这节复习课,以帮助学生深化对基本概念的理解,总结检验物质的基本规律,增强对知识的应用能力,从而突破传统复习课“简单重复热剩饭、枯燥做题学生烦”的弊端。 相似文献
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刘元国 《中学化学教学参考》2000,(9):26-27
众所周知，课堂教学是培养学生创新能力的重要途径之一。温故而知新，复习课中对学生进行创新教育，更是从量变到质变、促成飞跃，让创新得以升华的重要一环。今就初三化学第八章《酸碱盐》的复习谈几点粗浅的看法。 相似文献
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初三化学的教学时间紧但是任务重,如何优化课堂结构、提高课堂效率,早已成为教师们认真探索和研究的问题。文章旨在通过时《酸碱盐的复习》这节课中3个教学环节的反思与总结,浅谈对构建高效课堂的一点体会。 相似文献
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教科书是知识的载体,从知识的三个维度看,初中化学教科书中的知识可分为知识内容、知识形式、知识价值。以四套人教版教科书酸、碱、盐内容为例,分析初中化学教科书三维知识的嬗变。知识内容上,审视研究对象、研究问题、研究视角及结论性内容的嬗变;知识形式上,阐述活动形式、思维形式及知识表达方式的嬗变;知识价值上,分析应用价值、德育价值的嬗变。并对未来初中化学教科书编制作出进一步思考。 相似文献
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“酸碱盐”是初中化学的重要内容,本章主要介绍了酸、碱、盐等几类重要的化合物,揭示了单质、氧化物、酸、碱、盐各类物质间的相互反应规律。通过本章的学习可以获得无机物分类的系统知识,理清以上各类物质知识间的内在联系。本章知识系统性比较强、概念较多、涉及的化合物种类及各类物质间的反应规律多,需要记忆的内容也多。学习时要注意随时归纳、总结,并加强训练。 相似文献