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班级管理事务多、责任大,不仅需要班主任有爱心,付出巨大的精力和心血,还要思考怎样管理更有效。刚接手一个新的班级,班主任必须亲力亲为,亲自管理监督,尽快了解每一个学生,逐渐形成班集体。当逐步具备了自我管理的条件时,就要逐步放手,让学生自我管理、自我教育。这样做既能够调动学生的主观能动性,又能够锻炼和提高他们的组织、协调和管理能力,同时班集体也能够健康和谐地发展。 相似文献
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贲秋萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
在班级管理中,班主任凡事亲力亲为,我认为并不是好事,有时反而是事倍功半,因为亲力亲为不利于学生的综合素质的培养,不利于学生的自我管理能力的培养,发展到最后,就是老师累死,学生啥也不会.所以在恰当的时候放手也不失为智慧的选择. 相似文献
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正班主任可以说是一个班级的灵魂,他们每天都要跟学生打交道,每天都要处理班级所发生的各种事情,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。如何进行科学、民主的班级管理是班主任面临的一个大问题。班主任要在班级管理中提倡民主风气,就必须在每一个环节都按照一定的要求,充分体现班级大多数学生的意志和要求,培养学生的民主意识和民主精神,使班级管理民主化、制度化、开放化。一、班主任要做到六个尊重 相似文献
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班主任不仅是班级的管理者,更是学生能力的培养者。其中培养班干部是班主任工作中的一个重要任务,班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇蓝,因此在班级管理中必须高度重视培养班干部的管理能力,充分调动班干部管理班级的积极性,这样一来既培养了班干部的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力,还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。下面谈谈我在这几年班主任工作中对于班干部能力培养的点滴体会。 相似文献
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在班级工作中,小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信,班主任工作则得心应手;反之干部能力差,同学不服从干部的领导,班主任则疲于奔命,班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工 相似文献
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培养学生“自我管理”的能力,主要是指以培养学生的集体主义思想为核心,培养学生以班级主人翁的精神管理班级,在自我管理中增长才干。学生“自我管理”能力的培养,始终贯穿在班集体建设的过程中,这个过程大致可分为主管、共管、自管三个阶段。就是说:良好班集体的建设与学生“自我管理”能力的培养,两者是不可分的。它需要班主任在班级管理的过程中,采用科学的教育方法,使所管班级由教师主管,经师生共管发展到学生自管,从中不断提高学生“自我管理”的能力。主管阶段即在班主任接手新班或中途接班的时候。这个时期的工作主要是确立班主任在学生中的威 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学班主任要提高学生的主观能动性,培养学生干部班级自主管理能力。在班级管理当中,班主任需要挖掘学生的自身潜能和创新意识,为学生营造良好的学习氛围。论述了小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理,保障小学班级管理效果。 相似文献
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李婷婷 《福建教育学院学报》2005,(6):113-113
班主任是班集体的领导者，班级活动的组织者、策划者，学生的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。要建立一个成功的集体，班主任就必须：面向全体——关注每一个学生的发展；以德育人——培养学生良好的品德素质及心理素质；关注过程——注重培养学生创新精神和各种实践能力。下面笔者谈谈做班主任的一些具体做法。 相似文献
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随着我国教育改革事业的不断深化,班主任纷纷转变教学管理思想,学习先进的教学理念与管理模式,提升教育教学效果。新形势下,班主任要想提升班级管理效果,就要创新管理方式,引进小组合作模式,充分体现学生的主体地位,让学生管理学生,从而有效培养学生的交流能力与协作能力,促使学生形成良好的团体意识与合作精神。文章结合实际班级管理情况,对班主任如何推动班级小组合作建设进行深入探究。 相似文献
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班干部是班级的核心,他们的思想作风,往往决定了一个班级的面貌。因此,班主任在重视班干部队伍的组织建设的同时,更应该重视这支队伍的思想建设,培养班干部的工作能力。那么,班主任应该怎样去培养班干部的工作能力呢?一、培养班干部"严以律己"的优良作风"严以律己"是班干部必备的基本品 相似文献
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班级应该是学生的班级,是教师,尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。"把班级还给学生""让班级成为学生健康成长的乐园",应该成为班主任工作的黄金法则。一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园在班级管理中,教师应注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展,培养学生的科学精神和人 相似文献
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张桂金 《北京教育(高教版)》2013,(11):79-79
著名教育家第斯多惠说过：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂其实,班级管理的艺术也可借鉴于此,教育者也可以运用各种有效的教育手段激励、唤醒、鼓舞学生,培养他们的自我管理意识和自我教育的能力。培养一批积极向上、以身作则又能为集体热心做事的小干部,对优良班风的形成起着相当大的作用。作为班主任,在评选和任命班干部时,必须深思熟虑,做到心中有数,把相应的工作交给合适的学生。在工作中,班干部能做的事,老师尽量不做。 相似文献
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由于班主任工作的繁杂琐碎、劳心费力和异常辛苦,很多老师不愿意当班主任。本文提出应从培养得力助手,人人参与班级事务,在培养学生能力,发挥班主任核心作用四个方面入手,使班主任从繁多的事务中解脱出来,在培养学生能力的同时,管好班级,轻松做班主任。 相似文献
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良好的班风是学生全面发展的基础,班级中优良的班风的形成跟班主任管理是否得法具有重要的关系.班主任在管理班级过程中,如何选拔和培养班干部,发挥其作用,是班级管理成功的关键.因为班干部是班主任的得力助手,是教师联系学生的纽带,他们思想素质的高低、管理能力的强弱,直接影响到优良班风的形成.回顾十几年的班主任工作,我是这样做的: 相似文献
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陈其昌 《中国职业技术教育》2002,(10):32-32
班级是学生发展个性、提高能力、演绎人生的小社会,是学生成长的沃土.在班级管理中营造竞争氛围、形成竞争机制,是培养学生具有创新精神和实践能力的有效途径.笔者在班主任工作实践中有以下几点做法. 相似文献